林 準(zhǔn)

（四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 綿陽(yáng) 6210000）

簡(jiǎn)論多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

林 準(zhǔn)

（四川幼兒師范高等專科學(xué)校，四川 綿陽(yáng) 6210000）

當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速，在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，在教育領(lǐng)域中也很受歡迎，高校鋼琴教學(xué)中也應(yīng)用了多媒體技術(shù)，其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的理解及掌握知識(shí)，本文主要分析了多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用。

多媒體技術(shù)；高校鋼琴教學(xué)；應(yīng)用

多媒體在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用，可以通過(guò)多樣的形式及特點(diǎn)將知識(shí)直觀、生動(dòng)的展示給學(xué)生，幫助他們更好的理解及掌握知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，有效提高教學(xué)效率和效果，因此，教師需要科學(xué)的應(yīng)用，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)習(xí)效率

在鋼琴教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，化被動(dòng)接受狀態(tài)為主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受；多媒體技術(shù)的應(yīng)用更有利于情境教學(xué)，學(xué)生可以更快的融入到情境中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在情境中發(fā)揮自己的想象力，更好的去感受鋼琴作品的情感和內(nèi)涵，提高他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)鋼琴教學(xué)效果的提升[1]。

（二）提升學(xué)生審美能力

審美能力就是對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，這在音樂(lè)學(xué)習(xí)中是一項(xiàng)不可缺少的能力，可以幫助學(xué)生更好的理解鋼琴作品，在學(xué)生彈奏作品后也可以和聽(tīng)眾在性感上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)及共鳴，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的審美能力也會(huì)得到不斷的提升。可見(jiàn)，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效打破傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中的局限性，可以補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，讓鋼琴教學(xué)更加有效、實(shí)效。

（三）有利于加深學(xué)生對(duì)鋼琴的理解程度

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將鋼琴教學(xué)通過(guò)不同的形式展現(xiàn)出來(lái)，和教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以拓展學(xué)生的思維模式，還可以促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)改革推進(jìn)及發(fā)展，讓學(xué)生的綜合能力獲得提升。因此，要想充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，教師就要幫助他們盡快參與到學(xué)習(xí)中，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)及理解，讓學(xué)生可以和鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，提高他們的學(xué)習(xí)效率及效果。

二、當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)中，一般采取大班教學(xué)和個(gè)別教學(xué)兩種方式，個(gè)別教學(xué)就是采取一對(duì)一的教學(xué)方式，可以讓教師和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流及溝通，讓學(xué)生可以明確掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而科學(xué)的選擇教學(xué)方法，雖然這種方法具有其優(yōu)點(diǎn)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是實(shí)際鋼琴中需要進(jìn)行大量的練習(xí)，課堂時(shí)間卻是有限的，一般學(xué)生都是進(jìn)行自主練習(xí)，如果采取這一方法，教師教學(xué)中就需要花費(fèi)更多的精力，會(huì)限制教學(xué)水平及方式的提高[2]。

大班教學(xué)是應(yīng)用很普遍的一種方法，不足就是教學(xué)中容易出現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐操作脫離的情況，教師在教學(xué)中都是在照著書(shū)本念，沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行示范，無(wú)法為學(xué)生提供深入的指導(dǎo)。鋼琴學(xué)習(xí)技巧性很高，學(xué)生要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，如果采用大班教學(xué)，那么就無(wú)法有效滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，在教學(xué)中依然會(huì)延續(xù)重理論輕實(shí)踐的情況，這會(huì)對(duì)學(xué)生技術(shù)水平提升產(chǎn)生不利影響。

三、多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以用聲音、視頻、圖片等形式將內(nèi)容展示給學(xué)生，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，學(xué)生可以從不同的角度和層面直觀的看到知識(shí)。例如，在教授跳音奏法時(shí)，教師就可以在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，將知識(shí)直觀的展示給學(xué)生，還可以利用音頻鏈接《乒乓歌》，讓學(xué)生從中感受和聆聽(tīng)跳音的演奏示范音，這首作品中的曲調(diào)就具有彈性，學(xué)生在觀看視頻時(shí)可以清楚的看到演奏譜例以及具體的動(dòng)作要求，可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)及演奏方法，讓學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果[3]。

（二）利用多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)鋼琴教學(xué)內(nèi)容

鋼琴?gòu)椬嗍且环N獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言，鋼琴教學(xué)就是為了解析鋼琴?gòu)椬?，讓學(xué)生可以對(duì)鋼琴的演奏形式有更加全面、具體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而掌握鋼琴語(yǔ)言，對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行詮釋，這可以為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升提供基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中需要先讓學(xué)生客觀了解音樂(lè)知識(shí)材料，先學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)鋼琴知識(shí)，在這個(gè)前提下，在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力及音樂(lè)創(chuàng)造力，進(jìn)而讓學(xué)生的演奏中可以具有鋼琴和生命力，用這樣的演奏去感染更多的聽(tīng)眾。教師在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以讓教學(xué)難度降低，讓學(xué)生可以更容易理解，在學(xué)生可接受范圍內(nèi)，還可以用多媒體技術(shù)將知識(shí)通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在欣賞畫(huà)面時(shí)聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生可以較快地融入到作品的情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的感受及理解，深入認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品的內(nèi)涵。比如，在教授鋼琴作品《郊外去》時(shí)，教師就可以一邊彈奏作用一般用多媒體為學(xué)生展示音樂(lè)情境，可以利用其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，利用不同的形式進(jìn)行知識(shí)展示，學(xué)生可以直觀感受到知識(shí)，做到動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)，在這一的情境下，學(xué)生可以感受到作品中營(yíng)造的郊外美景，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，豐富情境，更好的感受作品內(nèi)涵和情境，學(xué)生也會(huì)將自己的情感投入到作品中，這樣鋼琴演奏才能富有生命力，更加具有感染力，讓聽(tīng)眾在聆聽(tīng)演奏的時(shí)候可以感受到其中的美。

（三）利用多媒體技術(shù)優(yōu)化鋼琴課程教材模式

在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以豐富教學(xué)資源，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)素材，給學(xué)生展示更多的學(xué)習(xí)資料及資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)及眼界，學(xué)生也有機(jī)會(huì)接觸到更多的鋼琴作品，可以進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)及分析，這一過(guò)程中，可以幫助學(xué)生形成良好的審美能力，提高他們的演奏水平，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。教師在教學(xué)中要科學(xué)、合理的使用多媒體，創(chuàng)新課程及教材模式，利用其挖掘網(wǎng)絡(luò)中的資源，并展現(xiàn)更多的資源給學(xué)生，讓課程內(nèi)容更加豐富，逐漸形成以多媒體應(yīng)用為核心的新型鋼琴課程和教材資料庫(kù)，學(xué)生就可以從其中及時(shí)的了解到最新的鋼琴知識(shí)及作品等，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力[4]。教師需要科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，在選擇內(nèi)容過(guò)程中需要結(jié)合多媒體的環(huán)境要求，將對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為內(nèi)容選擇的核心，要體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)課程和教材的時(shí)代性特征。教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生也可以掌握具體的多媒體應(yīng)用及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)、感悟及方法進(jìn)行有效地總結(jié)，讓他們可以將在應(yīng)用多媒體技術(shù)中獲得的鋼琴技能及方法也體現(xiàn)和用到實(shí)際演奏及學(xué)習(xí)中，這可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維及自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生可以自覺(jué)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

（四）應(yīng)用多媒體技術(shù)滿足學(xué)生的差異性需求

多媒體可以通過(guò)不同的形式展示知識(shí)，在這樣的模式下，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的審美能力，還可以提升他們對(duì)鋼琴作品的理解能力和聯(lián)想能力，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。以往鋼琴教學(xué)中，教授及彈奏的曲目較為單一，都是在既定框架范圍內(nèi)，教材也比較單一，對(duì)所有學(xué)生都實(shí)施一視同仁，無(wú)法有效滿足學(xué)生之間的差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)受到影響。多媒體技術(shù)具有多樣的展示形式、豐富的學(xué)習(xí)資源、容易操作，這些都讓其可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，有效促進(jìn)因材施教的實(shí)施。在教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的差異情況以及教學(xué)難點(diǎn)、重要知識(shí)點(diǎn)等采取微課的形式教學(xué)，錄制及制作就是將傳統(tǒng)教學(xué)模式及多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，微課的時(shí)間比較短，一般都在十到十五分鐘，這樣的教學(xué)方法應(yīng)用，可以讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)就比較容易，可以有效提升教學(xué)效率和效果，學(xué)生也會(huì)把自己的注意力都放在課堂學(xué)習(xí)中，提升他們的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行后期回訪及制作過(guò)程中，可以讓學(xué)生聆聽(tīng)自己的演奏情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的不足，有針對(duì)性的進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)學(xué)習(xí)，直至掌握。常用的制作方法有視頻清晰度處理、添加字幕等，這樣的教學(xué)方法可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效果。微課制作也為鋼琴學(xué)習(xí)提供了信息技術(shù)支撐，學(xué)生可以對(duì)課堂資料進(jìn)行拷貝、收藏及下載，學(xué)生可以隨時(shí)觀看資料學(xué)習(xí)，還可以在課外進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，完整的教學(xué)體系可以促進(jìn)鋼琴教學(xué)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校鋼琴教學(xué)中，教師要合理、科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮出其作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

[1]王九彤.新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)高校鋼琴教學(xué)理論的對(duì)外借鑒[J].音樂(lè)研究,2011(06).

[2]周曉靜.淪多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].文體用品與科技,2011(07).

[3]李卿著.淺談高校鋼琴教學(xué)中&發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的應(yīng)用[J].音樂(lè)時(shí)空,2013(09).

[4]徐穎周.淺析多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012(11).

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林準(zhǔn)（1981—），男，四川江油人，四川幼兒師范高等專科學(xué)校，助講，學(xué)士，研究方向：音樂(lè)教育。