盡快提升新建本科院校藝術(shù)生鋼琴?gòu)椬嗨降奶接?/h1>
2017-01-30 10:22:03武淑紅
黃河之聲 2017年24期
武淑紅
（呂梁學(xué)院，山西 呂梁 033000）
近年來(lái)，新建本科院校鋼琴學(xué)生存在大面積零基礎(chǔ)的現(xiàn)象，加之學(xué)生數(shù)量擴(kuò)增，上課還維持原有的模式，存在許多弊端，需要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行改革。作為一名十幾年的鋼琴教師，筆者深深感受到大部分學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗨捷^差的現(xiàn)狀，急需在教學(xué)方面作大幅度調(diào)整，進(jìn)一步合理設(shè)置課程內(nèi)容，更改或替換多年存在的教學(xué)慣例。本文通過(guò)對(duì)呂梁學(xué)院、晉中學(xué)院、長(zhǎng)治學(xué)院等我省多所新建本科院校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和分析，得出采用理論與實(shí)踐結(jié)合、大小課結(jié)合的方法和學(xué)生分批分類上課的辦法，是較短時(shí)間內(nèi)較快提升學(xué)生鋼琴演奏水平的有效途徑。
一、理論與實(shí)踐相結(jié)合
馬克思主義理論與實(shí)踐是相輔相成的，缺一不可，表現(xiàn)在鋼琴教學(xué)方面亦是如此，實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，對(duì)理論具有決定作用。在鋼琴學(xué)習(xí)中必須重視實(shí)踐，也就是說(shuō)每日練習(xí)必不可少。比如鋼琴?gòu)椬嘀惺忠舴目焖倥軇?dòng)，不是大師或演奏家告訴你應(yīng)該彈奏多快就能達(dá)到多快，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，手指達(dá)到一定的靈活度、獨(dú)立性和力度等，十六分音符才可能會(huì)均勻、清晰、流暢。
理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，會(huì)指導(dǎo)實(shí)踐加速完成。大部分鋼琴實(shí)踐零基礎(chǔ)的學(xué)生，也都是對(duì)鋼琴常識(shí)和理論的知之甚少，最多只是音樂(lè)理論上學(xué)到相關(guān)表皮知識(shí)，實(shí)踐彈奏能力很弱。例如能在學(xué)習(xí)《哈農(nóng)》這部鋼琴手指基本練習(xí)之初，學(xué)會(huì)講解有關(guān)夏爾.路易.哈農(nóng)的生平介紹，《琴藝淵藪》每日練習(xí)的必要性與科學(xué)合理的練習(xí)方法，以及分別闡述對(duì)手指靈活、獨(dú)立、有力和用力的理解與標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生定會(huì)在日后練習(xí)中有所依據(jù)、循序漸進(jìn)的安排好學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、大課與小課相結(jié)合
目前在鋼琴學(xué)習(xí)方面，幾乎都是一對(duì)一慣例，即一個(gè)老師一個(gè)學(xué)生上課的形式，基本等同于研究生培養(yǎng)的導(dǎo)師制。現(xiàn)在我省新建本科院校鋼琴普修由于招生人數(shù)大幅增多，教師比例失衡，很多學(xué)校都采用分組上課的形式。省內(nèi)多所學(xué)院均為一對(duì)三，即一位老師在一節(jié)課內(nèi)給三位學(xué)生上課，因?yàn)槭侨煌瑢W(xué)與老師共用一架鋼琴，導(dǎo)致分配給每位學(xué)生的上課時(shí)間僅有十幾分鐘，老師似乎也不能給學(xué)生預(yù)留太多的作業(yè)，對(duì)于學(xué)生彈奏的回課作業(yè)似乎說(shuō)得也不可能詳細(xì)，老師說(shuō)的“淺”，學(xué)生也只能學(xué)的“淺”。學(xué)生入校專業(yè)基礎(chǔ)差，進(jìn)步如“烏龜”爬行。
筆者就目前山西省鋼琴專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作了一個(gè)初步的調(diào)查，調(diào)查得知，呂梁學(xué)院、長(zhǎng)治學(xué)院等多所本科院校均為三人一組的專業(yè)小課授課方式，三人一組上課的好處：1.“三人行必有我?guī)煛?，三位同學(xué)一起聽(tīng)可以互補(bǔ)不足，有助于課后展開(kāi)討論而促進(jìn)學(xué)習(xí)；2.老師在一個(gè)時(shí)間里講授給三個(gè)同學(xué)聽(tīng)講，可以節(jié)約課時(shí)量，相同的、共性的問(wèn)題一次即可解決，一對(duì)一老師重復(fù)講解卻費(fèi)時(shí)費(fèi)力。但是，如果能把相同的知識(shí)點(diǎn)一次性說(shuō)給更多學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生之間提問(wèn)和討論更豐富，效果定會(huì)更加理想。因此，希望在全省乃至全國(guó)新建本科院校開(kāi)展鋼琴集體課，這是適合學(xué)校零基礎(chǔ)學(xué)生的最好學(xué)習(xí)方式，也適合工作以后并非走向?qū)I(yè)鋼琴演奏道路的學(xué)生。
從時(shí)間方面來(lái)講鋼琴集體課至少應(yīng)貫穿在本科學(xué)習(xí)的前兩學(xué)年。具體而言，鋼琴集體課的內(nèi)容至少應(yīng)包括鋼琴的歷史、鋼琴家、代表性作品的分析、演奏技巧與分格流派、鋼琴作品欣賞等。目前市面上鋼琴集體課的教材多數(shù)為兒童所用，即便可以作為成人鋼琴集體課的教材也只是鋼琴樂(lè)譜與音樂(lè)理論的結(jié)合，因此也急需此類鋼琴樂(lè)譜與鋼琴相關(guān)常識(shí)、理論相結(jié)合的一套教材盡快面市。
有了這類常識(shí)性的集體課學(xué)習(xí)還很不夠，每周一個(gè)或兩個(gè)集體課必需與一對(duì)一小課相結(jié)合。近年來(lái)新建本科院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，有相當(dāng)一部分學(xué)生供職于大小社會(huì)性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。因?yàn)槿珖?guó)琴童學(xué)習(xí)鋼琴熱潮有增無(wú)減，社會(huì)對(duì)鋼琴教師的大量需求，畢業(yè)生成為琴童啟蒙教師的比率越來(lái)越高，運(yùn)用大小課結(jié)合的辦法，既能教與學(xué)生更多鋼琴普識(shí)性的常識(shí)，讓學(xué)生畢業(yè)后敢教能教；又能使他們個(gè)人演奏能力得以提升，作為教師時(shí)有一定的鋼琴演奏能力，從而優(yōu)化全省、全國(guó)鋼琴琴童啟蒙學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。當(dāng)然，在一對(duì)一小課中我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重技法和側(cè)重實(shí)踐演奏能力。
三、分批分類上課
筆者這里所說(shuō)的分批分類，并不是重優(yōu)生輕差生。如今，大多數(shù)新建本科院校鋼琴專業(yè)采用的是“師生雙向互選”制度，聽(tīng)起來(lái)似乎公平公正，學(xué)生跟到適合的老師那里，專業(yè)老師選取合適的學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。實(shí)際上則是學(xué)生在入學(xué)初期對(duì)老師的了解、辨別并不是特別準(zhǔn)確，老師選到的學(xué)生不一定適合自己的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為要由鋼琴專業(yè)比較權(quán)威的老師，較為詳細(xì)的了解學(xué)生已有鋼琴相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，較為科學(xué)的把握學(xué)生分成多個(gè)小組。學(xué)生已有鋼琴較好水平的，建議1-2人一組，每周一次課程；基礎(chǔ)較差的可以5-10人一組，每周兩次課程，這樣基本可以做到因材施教。優(yōu)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確到位的補(bǔ)充演奏技巧方面的知識(shí)和能力，應(yīng)重實(shí)踐、多練習(xí)；差生需要補(bǔ)充更多知識(shí)是共性的，應(yīng)理論與實(shí)踐并重、多上課。
希望通過(guò)本論文的闡述，我省新建本科院校鋼琴專業(yè)能夠合理安排授課形式，使學(xué)生能在有效時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效率更高、收獲更大。
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一、理論與實(shí)踐相結(jié)合
馬克思主義理論與實(shí)踐是相輔相成的，缺一不可，表現(xiàn)在鋼琴教學(xué)方面亦是如此，實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，對(duì)理論具有決定作用。在鋼琴學(xué)習(xí)中必須重視實(shí)踐，也就是說(shuō)每日練習(xí)必不可少。比如鋼琴?gòu)椬嘀惺忠舴目焖倥軇?dòng)，不是大師或演奏家告訴你應(yīng)該彈奏多快就能達(dá)到多快，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，手指達(dá)到一定的靈活度、獨(dú)立性和力度等，十六分音符才可能會(huì)均勻、清晰、流暢。
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從時(shí)間方面來(lái)講鋼琴集體課至少應(yīng)貫穿在本科學(xué)習(xí)的前兩學(xué)年。具體而言，鋼琴集體課的內(nèi)容至少應(yīng)包括鋼琴的歷史、鋼琴家、代表性作品的分析、演奏技巧與分格流派、鋼琴作品欣賞等。目前市面上鋼琴集體課的教材多數(shù)為兒童所用，即便可以作為成人鋼琴集體課的教材也只是鋼琴樂(lè)譜與音樂(lè)理論的結(jié)合，因此也急需此類鋼琴樂(lè)譜與鋼琴相關(guān)常識(shí)、理論相結(jié)合的一套教材盡快面市。
有了這類常識(shí)性的集體課學(xué)習(xí)還很不夠，每周一個(gè)或兩個(gè)集體課必需與一對(duì)一小課相結(jié)合。近年來(lái)新建本科院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，有相當(dāng)一部分學(xué)生供職于大小社會(huì)性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。因?yàn)槿珖?guó)琴童學(xué)習(xí)鋼琴熱潮有增無(wú)減，社會(huì)對(duì)鋼琴教師的大量需求，畢業(yè)生成為琴童啟蒙教師的比率越來(lái)越高，運(yùn)用大小課結(jié)合的辦法，既能教與學(xué)生更多鋼琴普識(shí)性的常識(shí)，讓學(xué)生畢業(yè)后敢教能教；又能使他們個(gè)人演奏能力得以提升，作為教師時(shí)有一定的鋼琴演奏能力，從而優(yōu)化全省、全國(guó)鋼琴琴童啟蒙學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。當(dāng)然，在一對(duì)一小課中我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重技法和側(cè)重實(shí)踐演奏能力。
三、分批分類上課
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希望通過(guò)本論文的闡述，我省新建本科院校鋼琴專業(yè)能夠合理安排授課形式，使學(xué)生能在有效時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效率更高、收獲更大。
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