布日古德 高巧艷

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028043）

一、內(nèi)蒙古民族大學(xué)音樂學(xué)院聲樂課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

內(nèi)蒙古民族大學(xué)坐落于內(nèi)蒙古東部的通遼市，1958年建校，至今已經(jīng)有近60年的辦學(xué)歷史了，為內(nèi)蒙古地區(qū)乃至全國部分地區(qū)輸送了大量的基礎(chǔ)師資。內(nèi)蒙古民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院成立于1995年，2010年正式建立音樂學(xué)院。學(xué)院現(xiàn)有音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)三個本科專業(yè)，一個北方少數(shù)民族音樂研究方向的碩士點。其中，聲樂專業(yè)是我院的核心專業(yè)，一方面是因為相比較其他專業(yè)學(xué)生，聲樂專業(yè)學(xué)生所占比重較大，另一方面，聲樂教研室也是我院最大的一個教研室，我院聲樂專業(yè)師資和聲樂學(xué)生人數(shù)都居首位，在學(xué)院的學(xué)科發(fā)展中具有重要的地位。目前，我院聲樂教師共有18人，其中教授1人，副教授7人，講師10人。具有碩士以上學(xué)歷12人，學(xué)士6人。采用了美聲唱法和民族唱法教學(xué)模式，即在聲樂專業(yè)技巧課的教學(xué)中，教授西方美聲學(xué)派的唱法、漢民族唱法以及蒙古族傳統(tǒng)民歌唱法。目前，我院聲樂專業(yè)的課程設(shè)置主要有：《視唱練耳》、《樂理》、《曲式與作品分析》、《器樂輔修》、《中國音樂史》、《西方音樂史》、《世界民族音樂概論》、《中國少數(shù)民族音樂概論》、《中國少數(shù)民族音樂史》、《蒙古族音樂史》、《音樂人類學(xué)》等課程。聲樂相關(guān)課程設(shè)置有《歌劇鑒賞》、《合唱排練》、《中外藝術(shù)歌曲賞析》等課程。

二、內(nèi)蒙古民族大學(xué)音樂學(xué)院聲樂課程之合理構(gòu)建

筆者通過查看大量的聲樂課程設(shè)置方面的文獻資料，并通過在美國訪學(xué)期間，對北卡羅來納大學(xué)格林波若分校聲樂課程設(shè)置的全面分析，認為我院在聲樂理論課程的設(shè)置上還可以多做探索，在聲樂藝術(shù)實踐安排方面有待加強，并對我校聲樂專業(yè)課程設(shè)置的合理構(gòu)建有以下建議：

首先，在聲樂課程的設(shè)置上應(yīng)該多樣化，如增開《歌曲文學(xué)》、《聲樂教育法》、《基本聲樂教育學(xué)》、《英語語音》、《法語語音》、《德語語音》、《意大利語語音》、《音樂劇》、《班級聲樂》、《歌劇訓(xùn)練》、《歌劇角色》、《歌劇合唱》、《歌劇表演技巧》等方面的課程，完善課程設(shè)置，促進人才的培養(yǎng)。特別是對于語音課程的設(shè)置要尤為重視，由于《英語語音》、《法語語音》、《德語語音》等語音課缺失，嚴重的制約了我院聲樂教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)該盡快構(gòu)建語音課。

另外，筆者認為在聲樂教學(xué)中籌建《聲樂教學(xué)法》也是重中之重，“作為一名高師聲樂學(xué)生，不但要掌握堅實的理論基礎(chǔ)、扎實的歌唱技巧，還要懂得正確的教學(xué)方法，以便將來走上講臺，能對學(xué)生進行正確、系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)?！盵1]通過開設(shè)《聲樂教學(xué)法》這門課，教給學(xué)生聲樂教學(xué)的特點、教學(xué)方法等方面的知識，并讓學(xué)生演示聲樂教學(xué)過程，對學(xué)生的聲樂教學(xué)給出評價，加深學(xué)生對聲樂課的認知，促進學(xué)生聲樂教學(xué)方法和水平的提高，為學(xué)生將來從事聲樂教學(xué)工作打下一個良好的基礎(chǔ)，所以說，《聲樂教學(xué)法》是一門十分重要的理論和實踐并重的課程。

還有，要注重聲樂藝術(shù)實踐課，學(xué)以致用。“在進行課程設(shè)置時，應(yīng)本著除了專業(yè)課為主之外，還要兼顧與之緊密相關(guān)的實踐課程。這些課程的設(shè)置不僅豐富了學(xué)生們的音樂視野，提高了演唱、演奏以及合作能力，而且對主專業(yè)的教學(xué)起到了良好的輔助推動作用?！盵2]通過學(xué)院對藝術(shù)實踐平臺的搭建，來營造良好的聲樂實踐環(huán)境，如我院每年9月份都舉辦為期一周的“音樂節(jié)”活動，并鼓勵教師和學(xué)生舉辦聲樂音樂會。除此之外，我們還可以借鑒北卡羅來納大學(xué)格林波若分校音樂學(xué)院“歌劇節(jié)”、“合唱節(jié)”等藝術(shù)實踐活動，為學(xué)生提供良好的藝術(shù)實踐舞臺，更好的促進聲樂人才的培養(yǎng)。

除此之外，《歌劇訓(xùn)練》、《歌劇角色》、《歌劇合唱》、《歌劇表演技巧》等方面課程的構(gòu)建，對學(xué)生聲樂演唱和表演能力的發(fā)展也是十分重要的，在歌劇排練課的內(nèi)容安排上，可以選取經(jīng)典的中外歌劇作品及其歌劇經(jīng)典片段?？紤]到聲樂學(xué)生的聲樂狀態(tài)還不是很完善，國外歌劇作品應(yīng)該以古典主義時期的歌劇作品為主，如莫扎特的歌劇《費加羅的婚禮》、《魔笛》、《女人心》等。中國歌劇作品方面可以選用《運河謠》、《原野》等歌劇，或是原創(chuàng)民族歌劇，這樣可以更加全面的鍛煉學(xué)生的演唱、表演和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

三、結(jié)語

聲樂課程的合理設(shè)置對聲樂人才的培養(yǎng)和學(xué)院的辦學(xué)發(fā)展具有重大影響，應(yīng)該予以重視，多考察調(diào)研，借鑒國內(nèi)外先進的教育理念，不斷完善我院的聲樂課程設(shè)置，在聲樂理論課程設(shè)置和聲樂藝術(shù)實踐方面多做探索，為我國基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)良人才。

[1]李國偉.高師聲樂教學(xué)的課程設(shè)置問題[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2004,03:184.

[2]郭成龍.關(guān)于中俄聲樂專業(yè)的課程設(shè)置的思考-以圣彼得堡音樂學(xué)院為例[J].音樂創(chuàng)作,2010,03:171.