馮然軍 肖愛民

1.新疆工程學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830023；2.嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 登封 452470

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應(yīng)用型本科大學(xué)生心理危機干預(yù)體系構(gòu)建研究

馮然軍1肖愛民2

1.新疆工程學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830023；2.嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 登封 452470

隨著科技時代人的發(fā)展，以及才層次培養(yǎng)的需要，應(yīng)用型本科數(shù)量不斷增多，招生規(guī)模逐漸擴大。本文主要根據(jù)應(yīng)用型本科大學(xué)生心理健康產(chǎn)生的原因和現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討應(yīng)用型本科高校學(xué)生產(chǎn)生心理問題的特殊性，從宏觀、中觀、微觀角度提出構(gòu)建大學(xué)生心理危機干預(yù)體系，指導(dǎo)應(yīng)用型本科大學(xué)生的心理問題。

應(yīng)用型本科；心理危機；干預(yù)體系

近年來高校大學(xué)生自殺的消息頻頻發(fā)生，因?qū)W業(yè)、就業(yè)、感情、人際交往等問題是導(dǎo)致悲劇發(fā)生的主要原因.據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生因心理問題導(dǎo)致的自殺現(xiàn)象逐年增加，各地區(qū)高校根據(jù)自身發(fā)展需求結(jié)合自身實際建立了心理健康教育指導(dǎo)課程和心理咨詢疏導(dǎo)機構(gòu)，應(yīng)用型本科院校是我國高等教育的重要組成部分，因其人才培養(yǎng)模式的特殊性，應(yīng)用型本科大學(xué)生心理問題的產(chǎn)生，和其他高等教育相比既有相同的共性，也存在著一定的特殊性，應(yīng)用型本科普遍重視實踐教學(xué)、強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，因此有必要進(jìn)一步研究應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的心理健康教育問題。

一、應(yīng)用型本科高校大學(xué)生心理健康教育問題現(xiàn)狀

某應(yīng)用型本科高校心理健康教育中心，通過對大學(xué)生心理健康調(diào)查研究結(jié)果表明：超過半數(shù)學(xué)生有心理問題.針對我校大一學(xué)生上心理健康課的學(xué)生發(fā)放心理健康教育問題調(diào)查，發(fā)放問卷100份，收回有效問卷98份，統(tǒng)計結(jié)果表明，50%的學(xué)生存在不同程度的心理健康問題，主要由環(huán)境不適、人際交往等原因產(chǎn)生的焦慮、憂郁和情感危機、神經(jīng)衰弱等問題.我校應(yīng)用型本科的大學(xué)生心理健康也存在一定問題，為此，應(yīng)用型高校有必要根據(jù)大學(xué)生的心理狀況特點，有對策性的開展心理健康教育工作，為高校育人工作提供有力支持。

二、應(yīng)用型本科建立大學(xué)生心理危機干預(yù)體系的意義

(一)大學(xué)生全面發(fā)展的需要

德、智、體、美、勞全面發(fā)展的前提是大學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，大學(xué)生心理健康是學(xué)生成長成才的重要因素，在應(yīng)對各種危機時需要學(xué)生有較強的心理素質(zhì)能力。學(xué)校有必要提供力所能及的幫助，促進(jìn)學(xué)生更好的解決問題，學(xué)校健全大學(xué)生心理危機干預(yù)體系能夠為學(xué)生的全面發(fā)展的保駕護(hù)行提供條件。

(二)心理健康教育工作的需要

應(yīng)用型本科大學(xué)生心理危機干預(yù)體系是大學(xué)生心理健康教育的重要組成。心理危機干預(yù)體系是高等教育引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、幫助學(xué)生的產(chǎn)物，心理健康發(fā)展的研究能夠為應(yīng)用型高校大學(xué)生心理健康教育提供借鑒。

(三)思想政治教育工作的需要

心理健康教育工作是思想政治教育工作開展的基礎(chǔ)。思想是心理現(xiàn)象的一個高層次映射，思想由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識實際是心理發(fā)展的過程，是心理活動長期積累的結(jié)果，思想教育與人的心理路程有密切關(guān)系。心理健康教育為思想政治教育新方法，在某種程度上來說具有思想政治的育人功能，因此，大學(xué)生心理危機干預(yù)體系的建立能更好的為社會主義合格人才的培養(yǎng)提供幫助。

三、應(yīng)用型本科大學(xué)生心理危機產(chǎn)生的原因

危機的出現(xiàn)一般來講是因為壓力過度而自身無法平衡和調(diào)諧導(dǎo)致的。心理壓力越大，心理危機越大。

(一)學(xué)業(yè)帶來的壓力

因大學(xué)知識體系的變化，大學(xué)學(xué)科尤其是各專業(yè)的不同，大學(xué)學(xué)科教學(xué)與高中知識有著顯著區(qū)別，由于缺乏對專業(yè)知識的認(rèn)知，不能合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃，加上對專業(yè)知識認(rèn)識的模糊，隨著時間的積累，容易造成學(xué)生自身對學(xué)習(xí)目標(biāo)的迷茫致使心理狀態(tài)波動。

(二)情感方面的壓力

有關(guān)研究結(jié)果表明，大學(xué)生的情感與心理健康有著密切關(guān)系，情感與心理健康呈正相關(guān)。鄧麗芳研究證明，過多的消極情感不能及時得到疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)就易導(dǎo)致成情緒障礙。大學(xué)生戀愛在大學(xué)校園是比較普遍的事，部分大學(xué)生的戀愛觀沒有得到及時的指導(dǎo)，對戀愛的理解存在不同程度上的偏差，在戀愛期不能很好的處理在戀愛中所發(fā)生的事，如性問題、分手問題，在心理上容易產(chǎn)生壓力陷入心理危機。

四、構(gòu)建大學(xué)生心理危機干預(yù)體系的措施

(一)建立大學(xué)生心理危機應(yīng)急制度

制度化是體系功能的具體體現(xiàn)。一、建立心理健康督查制度。多層次、全方位的開展大學(xué)生心理危機干預(yù)工作，明確學(xué)院心理健康教研室的工作職責(zé)。做好分工，采取誰監(jiān)督誰負(fù)責(zé)的規(guī)章制度。定期對相關(guān)工作人員的工作進(jìn)行檢查，對于不足限期整改，對于模范落實好對應(yīng)的獎勵制度。二、建立責(zé)任倒查制度。制定具有時效性的、有針對性的、細(xì)致的規(guī)章制度，對各院(系)部負(fù)責(zé)心理健康工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員老師、心理咨詢師等工作人員，根據(jù)承擔(dān)責(zé)任的大小，制定科學(xué)合理的責(zé)任追查制度。三、建立“無為”問責(zé)制度。既要對不按照規(guī)章制度工作的人員制定約束規(guī)則，還要對“無為而治”工作人員的“無為行為”進(jìn)行追責(zé)。在大學(xué)生心理危機工作中，未做好學(xué)生心理工作部署而影響整體工作的，可采取相應(yīng)的措施來加以約束。

(二)構(gòu)建“網(wǎng)格式”心理危機干預(yù)

建立大學(xué)生心理健康咨詢平臺，通過微信、微博、貼吧等新媒體提供心理咨詢服務(wù)，為學(xué)生提供必要的服務(wù)條件、專門化的管理機構(gòu)、專業(yè)的咨詢隊伍。心理咨詢老師應(yīng)經(jīng)常性的進(jìn)入學(xué)生宿舍、班級、食堂、深入了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)，及時、有效的處理存在學(xué)生中的各類問題。與學(xué)生家長保持必要的聯(lián)絡(luò)，整合校內(nèi)外育人資源，建立家校解決大學(xué)生心理危機問題的合力，對大學(xué)生的心理危機事件做好預(yù)警防控。

(三)建立大學(xué)生心理健康檔案系統(tǒng)

針對每一位學(xué)生的個人心理測評信息進(jìn)行心理健康歸檔，對大學(xué)生心理健康檔案采取分門別類的管理。針對大學(xué)生產(chǎn)生心理危機的程度、不同原因、不同年級、不同民族按類別進(jìn)行分類，建立電子信息管理庫，給予心理咨詢老師管理權(quán)限，對于不同問題的學(xué)生設(shè)定自動約談提醒。

[1][美]格林蘭，詹姆士.危機干預(yù)策略[M].高申春，等譯.北京：高等教育出版社，2009.11.

[2]王薇，吳永.應(yīng)用型本科高校大學(xué)生心理健康教育研究.赤峰學(xué)院學(xué)報，2015(4)：83-84.

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