張兆瑞 賀 宇

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處，遼寧 沈陽(yáng) 110161

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貧困大學(xué)生心理健康教育研究

張兆瑞*賀 宇

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處，遼寧 沈陽(yáng) 110161

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)城市人們生活水平普遍提升，同時(shí)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍處于較低水平，經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，導(dǎo)致了一系列社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn)。貧困大學(xué)生在城市就學(xué)所產(chǎn)生的心理問(wèn)題，就是此類問(wèn)題的的典型代表。近年來(lái)，越來(lái)越多的農(nóng)村貧困學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，隨之而來(lái)的心理健康問(wèn)題呈逐年上升趨勢(shì)，甚至出現(xiàn)了個(gè)別極端事件。本文立足于心理健康教育角度，分析造成貧困大學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因，提出做好貧困大學(xué)生心理健康教育工作的對(duì)策。

貧困大學(xué)生；心理健康；教育；對(duì)策

一、貧困大學(xué)生心理健康概述

大學(xué)生作為社會(huì)新生力量，必須要擁有良好的心理狀態(tài)。然而，貧困大學(xué)生由于家庭原因、經(jīng)濟(jì)困難、自卑情緒等多種原因，可能導(dǎo)致心理方面的亞健康狀態(tài)。關(guān)注貧困大學(xué)生的心理健康，就是要關(guān)注貧困大學(xué)生生活狀態(tài)與心理狀態(tài)，特別是圍繞貧困大學(xué)生與老師、同學(xué)、社會(huì)之間的各種關(guān)系因素，展開(kāi)一系列心理健康調(diào)適干預(yù)工作。衡量貧困大學(xué)生心理健康主要有兩個(gè)方面：一是是否具備適應(yīng)生活狀況的健康心理狀態(tài)，二是是否能夠保持和維護(hù)積極的心理狀態(tài)，持續(xù)穩(wěn)定解決心理困擾和防止問(wèn)題行為。

二、貧困大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀

(一)貧困大學(xué)生心理健康基本情況

總體上來(lái)說(shuō)，貧困大學(xué)生都是來(lái)自于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，憑借自身努力，追求進(jìn)步，積極向上的學(xué)生群體，一般都具備了克服困難、堅(jiān)強(qiáng)自立的良好精神品質(zhì)。很多貧困學(xué)生都肯吃苦，希望通過(guò)個(gè)人奮斗，來(lái)改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。筆者發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生往往受到長(zhǎng)期的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響，都能夠在生活和學(xué)習(xí)上頑強(qiáng)拼搏，吃苦耐勞。正是由于他們的品學(xué)兼優(yōu)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上，會(huì)贏得更多關(guān)注目光，也會(huì)得到更多的關(guān)懷和幫助。這些善良勤奮的學(xué)生們，大多都心地善良，樂(lè)于助人，在接受到資助后，也更懂得需要幫助的人的感受，更容易寬容和幫助其他人。

(二)貧困大學(xué)生心理健康存在問(wèn)題

貧困大學(xué)生進(jìn)入高校后，無(wú)論是生活方面還是心理上都會(huì)發(fā)生很多變化，這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致的學(xué)生生活習(xí)慣、交際關(guān)系、價(jià)值觀念上的差別，可能會(huì)給貧困大學(xué)生的內(nèi)心帶來(lái)很大的沖擊。

一是自卑心理嚴(yán)重。貧困大學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)都很優(yōu)秀，但是進(jìn)入高校后，學(xué)校生活多樣化、各種社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都讓這些社交能力差、性格較內(nèi)心的學(xué)生們備感壓力，不敢正面迎接競(jìng)爭(zhēng)。

二是容易認(rèn)識(shí)偏執(zhí)。貧困大學(xué)生都是學(xué)習(xí)很努力、很拼搏的，一旦遇到任何挫折或困難，會(huì)習(xí)慣性將原因歸結(jié)于自身的素質(zhì)水平方面，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的全面認(rèn)識(shí)。

三是陷入悲觀情緒。那些來(lái)自大城市的學(xué)生，可以輕松適應(yīng)社會(huì)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，相比之下，貧困大學(xué)生遇到問(wèn)題常常無(wú)法解決，往往自我評(píng)價(jià)偏低，感到自卑無(wú)助，容易陷入悲觀情緒。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)上不寬裕和生活方面困難，也就更加重了他們的抑郁情緒。

三、貧困大學(xué)生心理健康教育對(duì)策

(一)開(kāi)展關(guān)懷教育

作為輔導(dǎo)員，針對(duì)貧困大學(xué)生的心理健康方面出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該開(kāi)展關(guān)懷教育，通過(guò)關(guān)懷和激勵(lì)，幫助他們保持心理健康狀態(tài)。一是加強(qiáng)心理健康教育，普及心理健康知識(shí)、教會(huì)大學(xué)生心理調(diào)適方式，促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生心理健康；二是開(kāi)展心理關(guān)懷教育，針對(duì)貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)貧困帶來(lái)的心理問(wèn)題，教會(huì)他們學(xué)會(huì)正確分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的方式，在困難面前不退縮，積極面對(duì)，勇往直前；三是增強(qiáng)學(xué)生自信心。在日常溝通中，要注重對(duì)貧困大學(xué)生的自信心培養(yǎng)，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)知困難。通過(guò)思想政治教育工作，讓貧困大學(xué)生對(duì)自己的內(nèi)心世界與外在社會(huì)環(huán)境有全面認(rèn)識(shí)，理解到困難只是暫時(shí)的，必須要鼓足勇氣，才能適應(yīng)環(huán)境變化，正確把握和改變自己的命運(yùn)。

(二)加強(qiáng)勵(lì)志教育

作為輔導(dǎo)員，針對(duì)貧困大學(xué)生的心理健康方面出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)勵(lì)志教育，樹立自強(qiáng)自立的意識(shí)，提高心理承受能力，正確面對(duì)生活、心理上面的困難，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)。一是通過(guò)思想政治教育工作，引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，正確面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的貧富差異現(xiàn)象，保持自立自強(qiáng)、吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，樹立起擺脫貧困、不斷拼搏的信心和勇氣。二是開(kāi)展全面幫扶工作，全方位關(guān)心貧困學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題，并給予必要的引導(dǎo)和支持，幫助他們重拾信心，全方位發(fā)展自己，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的各項(xiàng)綜合能力。三是加強(qiáng)勵(lì)志教育，以校內(nèi)樹立和宣傳自強(qiáng)自立典型培育示范作為有效途徑，通過(guò)微博、微信、QQ等形式，向貧困按大學(xué)生針對(duì)性地推送勵(lì)志典型，引導(dǎo)貧困大學(xué)生向自強(qiáng)不息、脫貧自立的榜樣看齊。

(三)進(jìn)行心理疏導(dǎo)

作為輔導(dǎo)員，針對(duì)貧困大學(xué)生的心理健康方面出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)思想引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，幫助貧困大學(xué)生樹立信心，完善自我，磨練意志。一是開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，以個(gè)別面談、心理咨詢形式，對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題、或可能出現(xiàn)心理問(wèn)題的大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)心理疏導(dǎo)干預(yù)。結(jié)合心理健康教育課程，教會(huì)貧困大學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)適，逐步培育學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)生活環(huán)境的能力。二是結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行心理疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員要不僅依靠課堂教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，還要結(jié)合日常活動(dòng)實(shí)踐，如：專題教育、心理班會(huì)、拓展活動(dòng)等，幫助貧困大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，履行自己正確的人生觀、價(jià)值觀，從根本上解決貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難和心理問(wèn)題。

[1]馬國(guó)川，趙學(xué)勤.1989年：中國(guó)高校收費(fèi)改革元年[J].教育，2014，(4)：48-49.

[2]李彬.新就業(yè)形勢(shì)下大學(xué)生培養(yǎng)模式改革措施研究[D].中國(guó)石油大學(xué)(華東)，2012.

[3]馬繼彬.淺談高校貧困生的道德教育[J].江西：老區(qū)建設(shè)，2012(12)：50-51.

[4]董洪亮.把國(guó)家助學(xué)貸款工作做好[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-09-04.

張兆瑞(1987-)，男，山西陽(yáng)泉人，本科，遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處，助教，社會(huì)工作與管理專業(yè)，現(xiàn)從事思想政治教育；賀宇(1987-)，女，遼寧丹東人，本科，遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處，助教，社會(huì)工作與管理專業(yè)，現(xiàn)從事思想政治教育。

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