蔡 潔

青島科技大學(xué)，山東 青島 266061

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淺論鄧小平的教育思想

蔡 潔

青島科技大學(xué)，山東 青島 266061

鄧小平作為中國(guó)締造者的領(lǐng)導(dǎo)人之一，也是改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，鄧小平理論的創(chuàng)立者。鄧小平教育思想是鄧小平理論的重要組成部分，是對(duì)馬克思列寧主義和毛澤東教育思想的繼承和發(fā)展。在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)、科教興國(guó)戰(zhàn)略的大背景下，加強(qiáng)對(duì)鄧小平教育思想的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育事業(yè)的發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。

鄧小平；鄧小平教育思想；現(xiàn)實(shí)意義

一、教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要性

(一)教育通過(guò)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代化的建設(shè)

鄧小平指出社會(huì)主義的本質(zhì)是發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)財(cái)富的巨大豐富，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕，生產(chǎn)力的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)和教育的發(fā)展。鄧小平曾指出，“不抓科學(xué)、教育，四個(gè)現(xiàn)代化就沒(méi)有希望，就成為一句空話(huà)”。①鄧小平高度重視現(xiàn)代化的建設(shè)，把科學(xué)技術(shù)的發(fā)展放在了重要位置，并且認(rèn)為要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，必須大力發(fā)展教育，教育在促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中處于基礎(chǔ)性的地位。

(二)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人

教育是現(xiàn)代文明的基石。我國(guó)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，就需要培養(yǎng)一代又一代的社會(huì)主義接班人，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。鄧小平也主張教育應(yīng)該從娃娃開(kāi)始，教育應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始。在教育的過(guò)程中，也不能忽視政治教育，要引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的人生理想，樹(shù)立道路自信、理論自信、制度自信，“把青少年培養(yǎng)成為忠于社會(huì)主義祖國(guó)、忠于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)、忠于馬克思列寧主義毛澤東思想的優(yōu)秀人才”。②

二、教育要面向世界

(一)學(xué)習(xí)國(guó)外教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

“同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們的科學(xué)技術(shù)和教育整整落后了二十年?！雹?0世紀(jì)80年代，我國(guó)剛剛結(jié)束了十年文革，各項(xiàng)事業(yè)剛剛邁入正軌，鄧小平清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與國(guó)外已經(jīng)有很大的差距了。我國(guó)要大力發(fā)展教育事業(yè)，就必須同外國(guó)進(jìn)行國(guó)際交流，借鑒外國(guó)發(fā)展教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行教育體制改革，完善我國(guó)教育體制。

(二)教材要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流

第三次工業(yè)革命的完成，世界呈現(xiàn)出嶄新的面貌，而我國(guó)卻依然處于世界列車(chē)的末端，我國(guó)與先進(jìn)國(guó)家存在著巨大的差距。19世紀(jì)80年代以來(lái)，鄧小平先后對(duì)美國(guó)與日本進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，參觀了其企業(yè)工廠，強(qiáng)調(diào)要引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，來(lái)推動(dòng)中國(guó)的建設(shè)發(fā)展。鄧小平也高度重視教材的選編，他提出，“教材要反映出現(xiàn)代科學(xué)文化的先進(jìn)水平，同時(shí)要符合我國(guó)的實(shí)際情況”。④目前，接受知識(shí)主要來(lái)源于教材，教材水平的高低直接決定我們能力水平的提升空間。只局限于本國(guó)的知識(shí)，而不學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的知識(shí)，固步自封，將會(huì)影響人們的眼界、僵化思維。同時(shí)，鄧小平也注意到，既不能照搬、也不能照抄國(guó)外教材，只有將國(guó)外知識(shí)與中國(guó)的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能創(chuàng)造出人們?nèi)罕娔軌蚪邮艿?、滿(mǎn)意的教材。

(三)派出留學(xué)生和吸收優(yōu)秀人才回國(guó)工作

鄧小平在科學(xué)和教育工作座談會(huì)上談到：“接受華裔學(xué)者回國(guó)是我們發(fā)展科學(xué)技術(shù)的一項(xiàng)具體措施，派人出國(guó)留學(xué)也是一項(xiàng)具體措施”。⑤上世紀(jì)八十年代，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和第三次工業(yè)革命的完成，世界科學(xué)技術(shù)取得了飛速發(fā)展。只有面向世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，才能趕上世界發(fā)展的潮流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)最快捷的途徑就是派遣留學(xué)生和吸收優(yōu)秀人才回國(guó)工作。正如鄧小平所說(shuō)的“要用外國(guó)的條件，來(lái)培養(yǎng)我們的科研人員。”⑥要實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，就要鼓起勇氣，大膽吸收和借鑒世界先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)，真正做到“師夷長(zhǎng)技以制夷”。并且，我們要為想要回國(guó)報(bào)效祖國(guó)的科技人員創(chuàng)造條件，解決好科研人員的住房、科研場(chǎng)所的問(wèn)題，做好迎接優(yōu)秀人才回國(guó)的準(zhǔn)備。秉承著“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”的原則，派出留學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)的同時(shí)，吸引優(yōu)秀人才回國(guó)。這項(xiàng)措施，沖破了思想固化的藩籬，更新了社會(huì)各階層的教育觀念，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)教育事業(yè)的新局面。

三、尊重知識(shí)，尊重人才

我國(guó)自古以來(lái)就形成了尊師重道的觀念，春秋時(shí)的《尚書(shū)》云：“天降下民，作之君，作之師”。但是，文革期間，教育工作者被打成“臭老九”，教師的地位受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。鄧小平清醒地認(rèn)識(shí)到，中國(guó)要實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，就要大力發(fā)展教育，要發(fā)展教育，就不能忽視教師在教育事業(yè)中起到的作用。教師是“傳道授業(yè)解惑者”，我們不能忽視教師在人才與知識(shí)之間發(fā)揮的橋梁作用。1978年4月22日，鄧小平在明確提到“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”⑦鄧小平十分重視教師的作用，多次倡導(dǎo)要提高教師的工資水平、提高教師在全社會(huì)的地位，在社會(huì)中營(yíng)造出一種尊重知識(shí)，尊重人才的氛圍。

“師范大學(xué)要辦好，省、市管的示范院校，教育部也要經(jīng)常派人去檢查。不辦好師范教育，教師就沒(méi)有來(lái)源”。⑧在鄧小平的教育思想中，我們不僅要尊重教師，同時(shí)也需要培養(yǎng)教師。教師的素質(zhì)雖社會(huì)主義接班人的素質(zhì)起著潛移默化的作用，教師要應(yīng)該堅(jiān)持以身作則。因此，要辦好師范教育，既要保證教師的來(lái)源，也要保證教師的素質(zhì)。要在全社會(huì)中形成“尊重知識(shí)、尊重人才”的氛圍，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

習(xí)近平總書(shū)記在2014年鄧小平誕辰110周年紀(jì)念會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要學(xué)習(xí)小平同志不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，發(fā)揚(yáng)他革故鼎新、一往無(wú)前的勇氣?！编囆∑綄?duì)中國(guó)的改革開(kāi)放和社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展都做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。新時(shí)期，我們要堅(jiān)定教育改革的信心和決心，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的信心和決心。

[ 注 釋 ]

①鄧小平文選第2卷[M].北京：人民出版社，1994.40.

②鄧小平文選第2卷[M].北京：人民教育出版社，1994：103.

③鄧小平文選第2卷[M].北京：人民教育出版社，1994.87.

④鄧小平文選第2卷[M].北京：人民教育出版社，1994.55.

⑤鄧小平文選第2卷[M].北京：人民教育出版社，1994.57.

⑥鄧小平年譜[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2004：183.

⑦鄧小平年譜[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2004：299.

⑧鄧小平文選第2卷[M].北京：人民出版社，1994.69.

[1]鄧小平.鄧小平文選[M].北京：人民教育出版社，1994.

[2]鄧小平.鄧小平年譜[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2004.

[3]宋婷婷.鄧小平教育思想研究[D].吉林：吉林大學(xué)，2015.

[4]湛風(fēng)濤.鄧小平教育思想研究綜述[J].湖南第一師范學(xué)報(bào)，2006，9，6(3)：27-29.

蔡潔(1993-)，女，漢族，山東青島人，青島科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，法學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育。

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