林 茜

山東協(xié)和學院，山東 濟南 250107

探討如何正確培養(yǎng)大學生的時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

林 茜

山東協(xié)和學院，山東 濟南 250107

在信息高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，社會各行各業(yè)需求的不僅是專業(yè)精湛的人才，而是具有創(chuàng)新能力的人才。大學作為孕育人才的搖籃，有必要充分利用大學生思維活躍、活力四射、想象力豐富等年輕賦予他們的優(yōu)勢，從行為、思想、精神等方面培養(yǎng)新時期下社會需要的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是大學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，為此，文章就如何培養(yǎng)大學生的時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力展開探討。

大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

我國的教育體系改革自步入21世紀以來，取得了輝煌成績，大學教育一改往日重知識、輕能力的模式，開始專注于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用性的高質(zhì)量人才。這一戰(zhàn)略性目標，既順應(yīng)了時代潮流，又進一步提高了大學生的綜合素養(yǎng)，對整個中華民族的強大具有劃時代的意義。

一、大學生時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力淺析

科學、信息、互聯(lián)網(wǎng)是這個時代的主題，全球都已經(jīng)邁入知識經(jīng)濟時代，綜合能力拼的是創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。大學是培養(yǎng)人才的主陣地，應(yīng)該看清時代形勢，及時調(diào)整人才培養(yǎng)策略，面對激烈、殘酷的就業(yè)市場，必須重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這也是人才培養(yǎng)的主要方向?？v觀我國大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，現(xiàn)狀令人堪憂，學生從小處于養(yǎng)尊處優(yōu)的家庭環(huán)境，缺少危機感，沒有樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，不能堅持、專注于自己的夢想和興趣，思維、想象力、觀察力也相對較弱。作為大學教師，應(yīng)該正視大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的短板，努力找出癥結(jié)所在，并制定相應(yīng)的改變策略，讓大學生真正成為時代所需、民族所需、國家所需的人才。

培養(yǎng)大學生的時代創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，其積極意義主要體現(xiàn)在兩方面：

一是對學生自身有益，互聯(lián)網(wǎng)時代，處處都是高科技、信息化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項實踐性很強的活動，給大學生更多的機會將理論知識應(yīng)用到實踐當中，在活動的過程中，學生能夠更加正視自身不足，并學習他人的長處，認清自己的優(yōu)劣勢，在今后的工作中更好地揚長避短。

二是對國家有益：作為發(fā)展中國家，我國的科技、經(jīng)濟、技術(shù)盡管有了很大進步，但相比發(fā)達國家仍然有較大差距，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才極為缺乏，為了國力的強大，有必要在新時期培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力極強的大學生人才。一個熱愛民族、熱愛國家的大學生，在綜合素質(zhì)、專業(yè)技能得到提高之后，必定會為了國家建設(shè)貢獻自己的一份力量[1]。

二、大學生時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)原則

(一)方向性原則

要成就一件事情，必須明確方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)同樣如此。在人才培養(yǎng)的過程中，學校要堅定地走在社會主義的光明大道上，立足于中國國情、社會、環(huán)境，培養(yǎng)出適合中國改革、國家建設(shè)的大學生人才，讓他們都能夠為了祖國的明天發(fā)揮一己之力，創(chuàng)新出于社會有益的技術(shù)、科技。

(二)協(xié)同性原則

時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，僅靠老師、學生或社會任何一方都是無法完成的，必須協(xié)同各方力量，集百家之長，在老師、學生、社會、政府、國家多方面的幫助下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能得到真正的提高。

(三)廣譜式原則

如今，互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)在很多大學開展，學校的互聯(lián)網(wǎng)教育只針對某一個特別出色或者某一群特別出色的學生，應(yīng)該對所有在校學生開放，平等地給每位學生提高自己、完善自我的機會，樹立所有學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，讓每位學生都能展示出自己的特長，都能夠在集體中大放異彩。

(四)特色化原則

大學里的每位老師、每位學生都是個性鮮明的獨立個體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要考慮到學生本身的情況，比如興趣愛好、夢想志愿、所學專業(yè)、就業(yè)方向等，千萬不能一概而論，只有針對性地培養(yǎng)，大學生人才才能多元化，適應(yīng)形形色色的職業(yè)需求。

三、大學生時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

(一)構(gòu)建并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐體系

有關(guān)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，我國已經(jīng)出臺了很多，而且為大學生提供了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。有了國家政策上的支持，學校也應(yīng)該為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)投入相應(yīng)的物力、人力和財力，為大學生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐體系，讓他們有更多的實踐機會，比如大學里的示范性實驗教學中心、重點實驗室等，在進行科研之余，也應(yīng)該面向大學生開放，讓他們用來組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。此外，還可以和社團掛鉤，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動形式，鼓勵大學生參與其中，讓他們從思想上認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，并有意識地去提高自己的能力。大學與當?shù)仄髽I(yè)合作，為大學生提供和企業(yè)人才交流、探討的機會，讓學生對企業(yè)的經(jīng)營活動有所了解，企業(yè)創(chuàng)始人可以和學生分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，給大學生精神上的鼓勵，開啟大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和靈感[2]。

(二)為大學生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍

學校應(yīng)該加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，利用宣傳的作用讓大學生提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，在相關(guān)資源的支持下，讓大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)盡快得到成果。很多大學都有自己的孵化基地和創(chuàng)業(yè)實習，當?shù)卣梢猿闪?chuàng)業(yè)集群，融合社會資本，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供有力條件，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，以免大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中遇到瓶頸，半途而廢，從而讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更大的幾率獲得成功。大學的宣傳部的宣傳范圍也要盡可能地廣泛，讓整個校園都彌漫著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，讓大學生時刻沐浴在積極、健康、朝氣蓬勃的校園氛圍中，構(gòu)建和諧創(chuàng)新、平等創(chuàng)業(yè)的平臺，鼓勵大學生一起交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的心得，一起分享成果的喜悅，戰(zhàn)勝失敗的挫折，盡可能地用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的案例激勵、鼓舞學生，讓他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上保持良好的心態(tài)[3]。

四、結(jié)語

信息時代下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)貫穿于人們的生活、工作、學習當中，新時期的人才，一定是順應(yīng)時代的信息化人才。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅與學生自身的工作、事業(yè)有關(guān)，甚至與國家、民族的興衰有關(guān)，培養(yǎng)大學生的時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，本身就是在為國家、為社會、為民族貢獻力量，大學生具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，今后的工作、事業(yè)發(fā)展都會變得如魚得水，實現(xiàn)自己的個人價值。

[1]劉長宏，李曉輝，李剛，等.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2014，33(5)：163-166.

[2]劉廣.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系建設(shè)研究[J].科技進步與對策，2015，32(23)：151-155.

[3]梅盈盈，夏斐.構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式——公益創(chuàng)業(yè)的視角[J].江蘇高教，2016(3)：114-116.

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