鄧家耀

武夷學院，福建 武夷山 354300

高校院系科研管理中區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式的應用

鄧家耀*

武夷學院，福建 武夷山 354300

當今社會愈加重視科研項目，高校作為人才的培養(yǎng)基地，科研管理就成為了高校院系的重點關注對象。區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式是進行科研項目的重要管理方式，將區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式應用到高校院系科研管理中，高校要改變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，建設交叉學科，創(chuàng)建評價機制。區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式改革了高校科研管理機制，有助于促進學?？蒲邪l(fā)展。

高校院系；科研管理；區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式

我國高校始終跟隨時代的步伐不斷創(chuàng)新，發(fā)展知識，創(chuàng)新科技，在社會科技、經(jīng)濟發(fā)展中起重要作用。高校院系的科研管理工作應用區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式，不僅是高校院系的自身發(fā)展需求，也是新時代背景下的必然結(jié)果。高校院系在科研管理工作中如何應用區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式，使其充分釋放能力，探究出基于利益驅(qū)動的自愿協(xié)同創(chuàng)新機制，促進科技創(chuàng)新進度，提高資源利用率，實現(xiàn)資源共享，成為了現(xiàn)今發(fā)展科研工作的最大挑戰(zhàn)。

一、高校院系科研管理面臨的問題

(一)高校院系科研管理模式老舊

當前，我國高校院系科研管理基本以學科劃分，各院系領導直接負責學科研究以及科研活動，專業(yè)科研項目則由學科主任或?qū)W科帶頭人管理[1]。這樣的管理方式雖然便于日常任務的管理與分配，但是科研學術背景單一，思路難以開拓創(chuàng)新，無法及時與相關人員溝通，阻礙了科技的創(chuàng)新與發(fā)展。

(二)高校院系科研管理隊伍不穩(wěn)定

由于高校院系科研發(fā)展還處于初級階段，如何規(guī)范科研管理人員制度，設置人員職能還是亟待解決的問題?，F(xiàn)今，高校院系科研管理還未能建立一支穩(wěn)定的工作隊伍，工作人員還都身兼數(shù)職，未能以科研管理為主要工作，還承擔了大量的教學任務。由于人事制度不完善，人員分工不明確，薪資也沒能得到保障。

(三)高校院系科研管理機制不健全

目前我國高校院系的科研管理制度以獨立學科為中心，對學科結(jié)合及科研成果的推廣都不夠重視，對科研人員的評價及效績考核沒有完善的制度，重視論文發(fā)表、專利申請及獲獎情況等成果。以獨立學科為主進行考核，重視個人的學科地位和排名，忽視了個人對集體科研發(fā)展的貢獻，使得科研人員更加注重自身學科發(fā)展，忽視集體項目。

二、協(xié)同創(chuàng)新應用到高校科研管理的內(nèi)涵

(一)區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的基本內(nèi)涵

高校院系協(xié)同創(chuàng)新是指高校內(nèi)各學科之間、高校與高校之間、高校與企業(yè)研究所之間，圍繞大家的戰(zhàn)略需求、重大科研項目、行業(yè)共性技術等問題，共同投入各自的有用資源，并在政府技術服務中介機構(gòu)、金融機構(gòu)等相關機構(gòu)的支持下，在科學、技術等方面合作取得重要成果的創(chuàng)新組織活動[2]。

(二)區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新在高校科研管理中的重要性

高校作為人才的培養(yǎng)基地，在科研項目及科研成果產(chǎn)生等方面具有較大優(yōu)勢，在高校院系科研管理中應用區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式具有重大意義。由于協(xié)同創(chuàng)新有多個主體，通過合理的任務分工提高整體科技及經(jīng)濟效率顯得十分重要。建立基于利益驅(qū)動的自愿協(xié)同創(chuàng)新機制，可以促進科技創(chuàng)新進度，提高資源利用率，實現(xiàn)資源共享。

三、完善高校院系科研管理中應用區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式的建議

(一)創(chuàng)新觀念

思想觀念是精神文化的核心，是人們進行選擇、評價的準則，因此，觀念創(chuàng)新是基礎。高校要樹立開放、先進的觀念，打破傳統(tǒng)思想帶來的束縛，從戰(zhàn)略意義高度出發(fā)，多角度看待問題，創(chuàng)造良好的協(xié)同創(chuàng)新文化?？蒲腥藛T也要擺脫封閉固有的觀念，跟緊時代的步伐，以發(fā)展需求、國家需求、社會需求為中心，謀求科研成果的全方面多角度發(fā)展[3]。

(二)培養(yǎng)人才

在人才培養(yǎng)方面，高校不僅要重視獨立學科的發(fā)展，還要結(jié)合相關學科共同學習，共同進步。與此同時，還要培養(yǎng)科研人員的共同協(xié)作能力，在科研小組中，最大程度的發(fā)揮自身作用。培養(yǎng)人才要打破傳統(tǒng)格局，教學不只于學校，還在企業(yè)、在社會，使科研人員能夠滿足社會、國家的需求。高校還要綜合鍛煉大學生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。

(三)建設學科

在學科建設方面，高校要打破學科獨立的觀念，在設立專業(yè)課程時將有關課程加進去，使學生具有更加完整的思維體系。高校要注意學科發(fā)展，了解學科的前沿知識，了解國家當前的科技發(fā)展需求。高校內(nèi)的院系之間也要加強溝通，形成帶有學科交叉特色的教學模式，教師之間資源共享，一起討論解決問題，以達到資源的高效利用。

(四)創(chuàng)建機制

高校應創(chuàng)建新的科研評價機制，形成以貢獻及質(zhì)量為核心的評價衡量標準，不再只注重論文、專利、獲獎等方面的情況，轉(zhuǎn)變以前單一化、片面化的效績考核方式，建立全方面多角度的考核評價體系。還要完善獎勵制度，根據(jù)不同的科研人員在不同的職能組完成科研任務的不同情況進行相應的獎勵，激勵科研人員更加努力認真高效地完成科研任務[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新時代背景下，區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新是國家科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展的重要組織模式，在高校院系科研管理工作中應用區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式也是提高綜合實力的良好契機。在協(xié)同創(chuàng)新模式下，高校必須要改變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，建設交叉學科，創(chuàng)建評價機制，才可以提高整體科技發(fā)展及經(jīng)濟效率，促進科技創(chuàng)新，以滿足科技發(fā)展需求、社會需求及國家需求。

[1]楊登才，石照耀，熊可慧，等.協(xié)同創(chuàng)新機制下高?？蒲泄芾砟Ｊ教轿鯷J].中國高?？萍迹?015(10)：31-33.

[2]劉輝，張琰，趙鎮(zhèn)，等.基于協(xié)同創(chuàng)新的高?？蒲薪M織管理模式[J].中國高?？萍?，2015(06)：18-20.

[3]陳斌.高校院系科研管理協(xié)同創(chuàng)新工作探究[J].管理觀察，2014，09(26)：178-179.

[4]郭琳琳.協(xié)同創(chuàng)新模式下地方高?？蒲泄芾憩F(xiàn)狀與改革研究[J].決策與信息，2016，08(23)：165.

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鄧家耀(1981-)，男，福建尤溪人，碩士研究生，武夷學院，助理研究員，主要從事科研管理研究。