魚彩彥 林 凱

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000

信息技術(shù)背景下工程測量課程建設(shè)的實(shí)踐

魚彩彥 林 凱

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000

工程測量課程建設(shè)應(yīng)突出其實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。尤其是在當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)達(dá)的背景下，應(yīng)對工程測量課程的教學(xué)體系、教材建設(shè)、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)現(xiàn)代工程測量課程教學(xué)的需要。鑒于此，本文主要對信息技術(shù)背景下工程測量課程建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行分析和研究。

工程測量；課程；建設(shè)；實(shí)踐

在高職院校的教學(xué)工作中，課程教學(xué)非常的關(guān)鍵，其質(zhì)量的高低對人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著直接的影響。當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，這都為工程測量課程提出了巨大的挑戰(zhàn)，如何在這一大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)工程測量課程教學(xué)水平的提升，成為我們必須要考慮的問題，筆者認(rèn)為在這一背景下加強(qiáng)課程建設(shè)對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的意義。[1]

一、工程測量課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

相較于普通本科院校，高職教育意在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因而其在課程定位上也與普通本科教育有著很大的不同。高職教育主要培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)和管理第一線的基層工作人員，它設(shè)立的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)和管理能力，以滿足社會和企業(yè)對高職院校教育的需求。正因如此，筆者認(rèn)為高職院校課程的基本定位應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出職業(yè)教育的職業(yè)性和應(yīng)用性。隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)水平的提高，人們進(jìn)入了信息時代，在這樣一個大環(huán)境下，廣大人民群眾必須做到結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有崗位勝任能力的高素質(zhì)人才。在設(shè)定工程測量課程教學(xué)目標(biāo)的時候，各院校也應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，以注重教訓(xùn)內(nèi)容的先進(jìn)性為主要教學(xué)目的。

二、工程測量課程建設(shè)實(shí)踐

(一)構(gòu)建科學(xué)的課程體系

在教育教學(xué)改革的推動下，要求盡可能在有限的時間內(nèi)，將更多的與專業(yè)知識傳授給學(xué)生，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。筆者認(rèn)為，為了使學(xué)生能夠掌握更多的知識，工程測量課程應(yīng)當(dāng)盡可能的壓縮知識量，解決由于學(xué)時壓縮而知識量、信息量反而增加的矛盾。除此之外，還應(yīng)當(dāng)對課程體系和內(nèi)容進(jìn)行改革，充分利用現(xiàn)今發(fā)達(dá)的信息科技技術(shù)，使其具備科學(xué)性，先進(jìn)性和創(chuàng)新性，以適應(yīng)時代的發(fā)展。[2]

(二)教材建設(shè)

眾所周知，教材在教學(xué)過程中起著重要的引導(dǎo)作用，它能夠幫助學(xué)生全方位地了解教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生課后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而伴隨著測繪儀器的發(fā)展以及教學(xué)手段的優(yōu)化，工程測量課程的課時也有了一定程度的縮小。在教材內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展以及教學(xué)大綱的要求，將那些已過時的以及不必要的內(nèi)容刪簡，強(qiáng)化施工測量方面的知識，建立完備的教材體系，使新編教材的內(nèi)容更為新穎，跟上時代發(fā)展的步伐，滿足工程實(shí)際的需要。[3]

(三)以現(xiàn)代化教學(xué)手段為工具，提高教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來講授課程內(nèi)容，是信息技術(shù)背景下工程測量課程建設(shè)的一項(xiàng)重要改革。工程測量課程是一門基礎(chǔ)課，該門課程內(nèi)容中涵蓋了眾多的概念和公式，這些概念和公式枯燥乏味，往往很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種環(huán)境下，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，就很有可能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)非?？菰?，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)一步提高。與此同時，我們還應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記工程測量課程應(yīng)當(dāng)與工程實(shí)際有機(jī)結(jié)合在一起，因此，必須將課程的講授與現(xiàn)代化教學(xué)手段聯(lián)系起來，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性，啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠深入的理解工程測量課程的基本概念，進(jìn)一步提高工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)工程測量課程教學(xué)效果的達(dá)成。

(四)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

當(dāng)前，工程測量課程的全部教學(xué)資源已在網(wǎng)上發(fā)布，學(xué)?？梢酝ㄟ^為學(xué)生宿舍、圖書館、辦公室、教室接通互聯(lián)網(wǎng)，使其可以非常方便地在網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)資料的下載。此外，學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)與教師進(jìn)行在線交流，教師之間亦可進(jìn)行相關(guān)課程成果的共享，滿足不同層次學(xué)生和教師的需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對時間和空間的限制，進(jìn)一步拓展教學(xué)范圍，因此必須對其予以高度的關(guān)注。學(xué)校可以配備專人對網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)，實(shí)時更新課程素材，為網(wǎng)站的進(jìn)一步發(fā)揮作用奠定基礎(chǔ)。還要征求學(xué)生對網(wǎng)站的意見，不斷的創(chuàng)新網(wǎng)站管理模式和經(jīng)營模式。

(五)規(guī)范、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境建設(shè)

在整個教學(xué)過程中，實(shí)踐性教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在建設(shè)工程測量課程的同時，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)測量的特點(diǎn)，來改進(jìn)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，完善教學(xué)條件?？傊?，只有在深入了解該門課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立具有實(shí)踐性的教學(xué)場地，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠滿足實(shí)踐的需求。

(六)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)過程的直接實(shí)施者，其是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵。在建設(shè)工程測量課程的過程中，教師素質(zhì)的高低對課程建設(shè)的質(zhì)量有著最為直接的影響。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出高水平的測繪學(xué)科帶頭人有著十分重要的意義。對此，可以通過課程進(jìn)修、新知識培訓(xùn)等形式來不斷提高工程測量學(xué)課程組教師的教學(xué)科研水平，與此同時，還應(yīng)當(dāng)采取有效措施對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，使教師的綜合素質(zhì)能夠得到進(jìn)一步提升，從而打造一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。除此之外，在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，還應(yīng)當(dāng)加大教師的培訓(xùn)力度，通過定期或不定期地對教師進(jìn)行培訓(xùn)這種方式來實(shí)現(xiàn)教師水平的提升。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)搭建教師溝通平臺，使教師能夠在該平臺上實(shí)現(xiàn)課件課程以及新知識的有效溝通和交流，幫助教師解決其在教學(xué)過程中遇到的一些問題，進(jìn)一步提高教師的科研水平，使整個教師隊(duì)伍形成一種積極向上的學(xué)習(xí)動態(tài)。

三、結(jié)語

在信息技術(shù)背景下，工程測量課程應(yīng)實(shí)用為導(dǎo)向，注重其實(shí)際應(yīng)用，充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施，確保工程測量課程的共建與共享。只有這樣，才能真正達(dá)到深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)充分意識到羅馬非一日建成，工程測量課程的搭建也非一日之功，但千里之行始于足下，我們可以從點(diǎn)滴小事做起，逐步走向成功。

[1]王玉振，王鄭睿.信息技術(shù)條件下工程測量課程建設(shè)的實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)設(shè)備，2010(6).

[2]燕志明，周顯平.《工程測量》精品課程建設(shè)的實(shí)踐與認(rèn)識[J].職教論壇，2009(17).

[3]劉紹堂，肖海紅.工程測量精品課程及其特色建設(shè)[J].天津電大學(xué)報(bào)，2012(1).

TU

A