李璟瑤

（海南熱帶海洋學(xué)院，海南 三亞 572022）

海南地方高校公共藝術(shù)教育課程體系構(gòu)建的初探*
——以海南熱帶海洋學(xué)院為例

李璟瑤

（海南熱帶海洋學(xué)院，海南 三亞 572022）

高校公共藝術(shù)課程體系建設(shè)是為大學(xué)生提供藝術(shù)修養(yǎng)的一門美育教育同時(shí)也為藝術(shù)特長(zhǎng)生與藝術(shù)愛好者提供良好的藝術(shù)平臺(tái)。國(guó)家與地方均重視其發(fā)展與建設(shè)。它是特色學(xué)科人才培養(yǎng)的特殊途徑，也是高校培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的創(chuàng)新機(jī)制。

少數(shù)民族藝術(shù)；課程體系；平臺(tái)建設(shè)

公共藝術(shù)課程涵蓋了文學(xué)、書法、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等內(nèi)容。公共藝術(shù)課程不僅是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行美育傳播，啟發(fā)學(xué)生對(duì)人間真、善、美的認(rèn)知與共鳴，更多的是讓學(xué)生把內(nèi)心世界與情感世界的真情表露出來。高校公共藝術(shù)課程的開設(shè)，是高校為了全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才及培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的一門綜合性的課程，開課內(nèi)容涉及藝術(shù)多個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)具備相關(guān)的管理部門與制度體系。目前海南地方高校通識(shí)藝術(shù)課程的開設(shè)沒有制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與體系。國(guó)內(nèi)已有許多高校均設(shè)立了公共藝術(shù)部門，例如周邊的一些省市級(jí)高校單位，建立及開設(shè)公共藝術(shù)部門及課程體系已有一定的規(guī)模與經(jīng)驗(yàn)。下面具體說明一下開設(shè)公共藝術(shù)課程的必要性。

海南高校有海南大學(xué)、海南師范大學(xué)、海南熱帶海洋學(xué)院、瓊臺(tái)師范學(xué)院、海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南醫(yī)學(xué)院、海南政法職業(yè)學(xué)院、三亞學(xué)院等大約19所。這些高校均已開設(shè)公選課程，并針對(duì)所有在校學(xué)生進(jìn)行選修課程-通識(shí)教育。例如合唱指揮課程、音樂欣賞課程與黎族織錦培訓(xùn)、少數(shù)民族地區(qū)音樂合唱培訓(xùn)、黎陶制作等課程，這些課程的設(shè)置，不僅滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)與興趣，豐富了高校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以外，對(duì)藝術(shù)的感知與實(shí)踐，更激發(fā)了他們對(duì)藝術(shù)與生活的熱愛。位于祖國(guó)最南端的一所公辦本科院校-海南熱帶海洋學(xué)院有著自身創(chuàng)建與歷史。它不僅是外交部、教育部“中國(guó)—東盟教育培訓(xùn)中心”，是上海合作組織大學(xué)中方成員院校，還是海南省中南部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)搖籃和知識(shí)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、文化傳承的基地、學(xué)校擁有一批基地群，支撐特色學(xué)科專業(yè)發(fā)展，服務(wù)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，促進(jìn)海南民族文化的傳承與創(chuàng)新，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。近年來，建設(shè)有上海合作組織大學(xué)區(qū)域?qū)W中方研究中心、教育部教育援外基地、外交部、教育部中國(guó)東盟教育培訓(xùn)中心、中國(guó)國(guó)際青少年活動(dòng)中心（海南）三亞基地、全國(guó)青少年道德培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地、民政部和海南省社會(huì)工作人才培訓(xùn)基地。在這里構(gòu)建公共藝術(shù)課程體系與管理部門，不僅影響著周邊一些高校的對(duì)公共藝術(shù)教育的重視，更是對(duì)外傳播民族與世界文化藝術(shù)瑰寶的重要途徑。另一方面，三亞市地處黎族、苗族、回族的聚居地區(qū)，擁有得天獨(dú)厚的地理位置與人文環(huán)境，每年均吸引著數(shù)以萬計(jì)的游客與喜愛三亞的人們的到來。市區(qū)實(shí)踐與演出的平臺(tái)既擁有國(guó)際化的舞臺(tái)與實(shí)踐基地，如美麗之冠大型舞臺(tái)、群眾藝術(shù)館、海棠灣當(dāng)代藝術(shù)館、紅樹林國(guó)際會(huì)議中心與演出舞臺(tái)，又有來自不同地域的人群。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校也與企業(yè)與旅游單位簽訂了合作協(xié)議。構(gòu)建公共藝術(shù)教育不僅需要學(xué)校、社會(huì)、教育系統(tǒng)、省市縣政府的高度重視與關(guān)懷，更是高校學(xué)生的內(nèi)心期望，更是社會(huì)整體氛圍的自然需求。

一、公共藝術(shù)部門中的課程涵蓋了多門藝術(shù)學(xué)科，是高校學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)與實(shí)踐的良好基地

（一）深入了解學(xué)生的課余生活與喜好的活動(dòng)

都說大學(xué)階段是人生中規(guī)劃自我方向與最值得回味的美好時(shí)期。在走訪、調(diào)查研究海南部分高校，為了讓學(xué)生更好地開展業(yè)余生活，擁有自己有一技之長(zhǎng)，表明：興趣愛好相投的學(xué)生組建有社團(tuán)組織。海南地方學(xué)生對(duì)于自身喜愛的藝術(shù)還是很有興致與毅力的。以海南熱帶海洋學(xué)院為例，社團(tuán)活動(dòng)就有很多：比如瑜伽社團(tuán)、街舞社團(tuán)、電聲樂隊(duì)、籃球社團(tuán)、民族服飾社團(tuán)等等，而另一些興趣愛好者卻無法投其所好。例如：美術(shù)繪畫類、服裝設(shè)計(jì)、播音主持等，另外舞蹈及樂器愛好者都沒有自己專門學(xué)習(xí)與實(shí)踐的場(chǎng)地。如果沒有公共藝術(shù)部門的建立與場(chǎng)地，學(xué)生的一些愛好與專長(zhǎng)將不能得到很好地發(fā)揮，也沒有了更高的追求、目標(biāo)。全國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010年）指出公共藝術(shù)課程教學(xué)是普通高等學(xué)校藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié)。因此，建立公共藝術(shù)管理部門并統(tǒng)籌規(guī)劃其體系，將對(duì)海南地方高校學(xué)生帶來很多正能量，藝術(shù)是具體與抽象結(jié)合的產(chǎn)物。如果生活中缺少了藝術(shù)，那么我們的生活也就沒有那么豐富多彩了。同樣，在培養(yǎng)學(xué)生階段，如果缺少了公共藝術(shù)教育這些課程，那么將會(huì)抑制學(xué)生多元化的思維與發(fā)散性的思維。公共藝術(shù)體系的構(gòu)建是存在一定必要性的。只有完整、合理的規(guī)劃與管理才能讓有藝術(shù)潛力的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

（二）公共藝術(shù)教育教學(xué)體系構(gòu)建的基石

公共藝術(shù)課程涵蓋了綜合的藝術(shù)門類。規(guī)劃與組建一個(gè)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，進(jìn)行系統(tǒng)的課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)，是目前海南地方高校建設(shè)公共藝術(shù)課程體系的必要條件。公共藝術(shù)課程通常是高校學(xué)生情感自我釋放、發(fā)揮想象力、實(shí)踐與表演的一門綜合性實(shí)踐學(xué)科。整體的有方案的規(guī)劃與組建公共藝術(shù)部門將是營(yíng)造公共藝術(shù)課程的有力保障。因此，公共藝術(shù)課程需要統(tǒng)一的指導(dǎo)與統(tǒng)籌。高校公共藝術(shù)部門是學(xué)生第二課堂的主要學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程部門。依據(jù)學(xué)生的喜好與需求進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃與整合是規(guī)劃的第一步驟。規(guī)劃與建設(shè)是需要一個(gè)長(zhǎng)期投入并不斷發(fā)展的過程，這需要先有政策導(dǎo)向?yàn)橐劳?。目前，海南地方高校已具備有相?dāng)數(shù)量的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，從中擇優(yōu)錄取并加以培訓(xùn)、觀摩與組建一個(gè)藝術(shù)管理部門是已經(jīng)具備實(shí)力的。公共藝術(shù)部門的教師可以說是一個(gè)大的機(jī)構(gòu)群體。僅僅對(duì)于備課、研討及交流學(xué)習(xí)就是一個(gè)交流式、平臺(tái)式的進(jìn)程。早在1996年時(shí)，海南早已有一批藝術(shù)骨干和國(guó)家推行政策后進(jìn)行的一系列高雅藝術(shù)進(jìn)校園的活動(dòng)，這些活動(dòng)內(nèi)容開拓了學(xué)生的眼界也豐富了他們的業(yè)余生活。特別是近些年，海南省教育廳體衛(wèi)藝處，為貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，進(jìn)一步推進(jìn)高雅文化進(jìn)校園活動(dòng)，豐富校園文化生活，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，吸納人類先進(jìn)文化成果，提高藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)，根據(jù)《教育部、文化部、財(cái)政部關(guān)于開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的指導(dǎo)意見》和我省實(shí)際，不斷開展海南省高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)。這些活動(dòng)學(xué)生帶來了聆聽經(jīng)典音樂，享受高雅藝術(shù)的盛宴。高雅藝術(shù)進(jìn)校園是2005年開始舉辦，活動(dòng)堅(jiān)持以先進(jìn)文化為導(dǎo)向，堅(jiān)持以育人為本，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以“走進(jìn)大師，感受經(jīng)典，陶冶情操，提高修養(yǎng)”為主題，組織國(guó)家級(jí)藝術(shù)團(tuán)赴高校演出，組織高校學(xué)生樂團(tuán)在當(dāng)?shù)馗咝Ｑ不匮莩?，同時(shí)組織全國(guó)高校藝術(shù)教育專家講學(xué)團(tuán)赴全國(guó)高校講學(xué)。在2009年、2012年海南師范大學(xué)藍(lán)韻合唱團(tuán)和海南之聲合唱團(tuán)到我校精彩的巡演；2014年與2015年邀請(qǐng)廣州、香港、廣西等一些藝術(shù)家的講座，同學(xué)們很是喜愛，受益匪淺；海南熱帶海洋學(xué)院在2015年底邀請(qǐng)到廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)（全國(guó)高校高雅藝術(shù)進(jìn)校園講學(xué)代表）在圖書館報(bào)告廳做了一次理論加實(shí)踐的全面講學(xué)，蘇力院長(zhǎng)熱情洋溢的講學(xué)，受到了大學(xué)生們熱烈的歡迎與崇拜之情！近些年這些活動(dòng)不僅讓更多的師生對(duì)藝術(shù)有更高的追求，還搭建了溝通平臺(tái)，強(qiáng)了各大高校師生對(duì)藝術(shù)的喜愛，產(chǎn)生了積極的影響。去年，京劇藝術(shù)走進(jìn)海南各大高校校園，為校園藝術(shù)生活平添了不少姿色。這些年來，每年省市級(jí)教育部門及文化部門都會(huì)組織一定數(shù)量的文藝工作者加入到走進(jìn)高校的活動(dòng)之中。這些活動(dòng)目的在于弘揚(yáng)中華文明優(yōu)秀的民族文化，提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，在校園中形成良好的藝術(shù)氛圍，傳承文化積淀，為地方高校學(xué)生更好地創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)做好鋪墊。

那么如何建立一個(gè)公共藝術(shù)平臺(tái)，能否使這些活動(dòng)與安排將會(huì)更加有序、同學(xué)能夠在其中更好的交流與溝通，讓高校學(xué)生在對(duì)藝術(shù)的需求與展望超越自身?xiàng)l件的束縛，將是我們不斷思考與前進(jìn)的方向。公共藝術(shù)課程體系的建立，需要不同專業(yè)、熱愛高校公共藝術(shù)專業(yè)的老師共同的努力才能完善與完成。公共藝術(shù)課程在未來的道路上是新的希望與展望！

二、全面提升海南地方高校學(xué)生藝術(shù)與人格修養(yǎng)，加強(qiáng)民族地方本土教育教學(xué)特色藝術(shù)課程

公共藝術(shù)課程能在藝術(shù)欣賞中感知音樂家、畫家的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景與了解藝術(shù)素養(yǎng)知識(shí)是激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)潛能，更好地引導(dǎo)他們?cè)诜菍I(yè)學(xué)習(xí)道路上培養(yǎng)自己擁有專業(yè)素質(zhì)的方向。音樂是世界上最美好語(yǔ)言，那么藝術(shù)是人類走向精神瑰寶的殿堂！它可以在不經(jīng)意間給你帶來意想不到的驚喜與快樂。假如擁有負(fù)面情緒的學(xué)生，可在欣賞音樂后得到身心的釋放與解脫，減少負(fù)面包袱；美術(shù)學(xué)習(xí)可讓學(xué)生在色彩與想象中，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛與創(chuàng)作，排解其內(nèi)心的困惑與干擾，從耐力與筆尖更好地得到發(fā)揮；體育舞蹈可以讓疲憊消失，身心發(fā)展愉悅、健康。以海南熱帶海洋學(xué)院為例，該校有很多海南特色課程正在逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愛好。由海南熱帶海洋學(xué)院藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)符玉梅開展的黎族陶器的制作已有兩年的時(shí)間，在五指山與三亞校區(qū)同時(shí)開展，這不僅是鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，更是讓學(xué)生更好地傳承民族文化；熱帶海洋學(xué)院還有在圖書館三樓進(jìn)行的黎族秀錦活動(dòng)，只要是對(duì)黎族繡錦有喜愛的學(xué)生均可參加培訓(xùn)；每年的少數(shù)民族藝術(shù)工作者的培訓(xùn)就很多，涉及演唱、手工與服飾。另外，在旅游產(chǎn)品生產(chǎn)加工方面也有一些突破性的成果，類似這樣的活動(dòng)我們開設(shè)了還有很多?，F(xiàn)在唯一沒有能夠統(tǒng)一的藝術(shù)部門與體統(tǒng)能夠讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，可見公共藝術(shù)課程體系建立的重要性與必要性。以上的一些活動(dòng)與實(shí)踐是為了搭建更好地公共藝術(shù)平臺(tái)。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。我們相信，只要有不斷前行，才能實(shí)現(xiàn)理想！

三、公共藝術(shù)教育教學(xué)體系的建立與發(fā)展需要穩(wěn)中求進(jìn)的步伐

公共藝術(shù)課程是在藝術(shù)教育完善中不斷拓寬與完善的。海南省地方高校藝術(shù)教育教學(xué)近些年發(fā)展步伐較快，師資隊(duì)伍也有一定的規(guī)模，教學(xué)與實(shí)踐演出層出不窮。在此基礎(chǔ)上建立與拓寬對(duì)公共藝術(shù)領(lǐng)域的建設(shè)是必要的。大學(xué)生特別是來到海南島的大學(xué)生，平時(shí)對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域接觸愈來愈多。他們對(duì)于藝術(shù)的渴望與學(xué)習(xí)是非常積極的。公共藝術(shù)課程建設(shè)將加大學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域方面的追求與領(lǐng)悟，拓寬他們對(duì)藝術(shù)更高境界的理解與思維發(fā)展，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)與感知多方面的藝術(shù)，更能夠讓高校學(xué)生開拓眼界與激發(fā)他們實(shí)踐創(chuàng)新能力。海南省很多高校在近幾年演出與比賽中獲得了不少成績(jī)，地方高校學(xué)生在所在學(xué)校范圍內(nèi)更加了解藝術(shù)專業(yè)方面的文化與修養(yǎng)，增加了藝術(shù)與人格魅力！高校公共藝術(shù)課程是時(shí)代發(fā)展的需要與學(xué)生不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展的必然!在國(guó)家倡導(dǎo)的高雅藝術(shù)進(jìn)校園與相關(guān)政策支持的前提下，高校公共藝術(shù)課程體系建設(shè)不僅是特色學(xué)科人才培養(yǎng)的特殊途徑，也是高校培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的創(chuàng)新機(jī)制。高校公共藝術(shù)課程體系建設(shè)將會(huì)有秩序、有目標(biāo)的建設(shè)的更加輝煌！■

[1] 湯愛芬.高校公共藝術(shù)教育與藝術(shù)專業(yè)教育的比較研究.音樂創(chuàng)作[J].2013,12:190-191.

[2] 賀馨瑤.關(guān)于海南三亞瓊州學(xué)院少數(shù)民族音樂進(jìn)課堂的實(shí)踐與思考[D].海南:中國(guó)藝術(shù)研究院,2016,06:6-12.

[3] 葉峰,劉建剛.如何在廣西的普通高校中加強(qiáng)少數(shù)民族音樂教育[J].高教論壇,2005,08:72-73.

[4] 王玲.論高校公共藝術(shù)教育中少數(shù)民族音樂的審美體驗(yàn)[J].藝術(shù)教育,2007,09:62.

[5] 張品其.通識(shí)教育理念下理工院校公共藝術(shù)課程的研究[D].大連:大連理工大學(xué),2015,06:5-8.

[6] 王文韜.學(xué)校教育和少數(shù)民族音樂文化的可持續(xù)發(fā)展[J].音樂探索,2007,03:7.

海南熱帶海洋學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題《公共藝術(shù)教育教學(xué)體系構(gòu)建研究》研究成果（RDJGb2016-35）

李璟瑤（1983-），女，河北衡水人，海南熱帶海洋學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：鋼琴表演及民族藝術(shù)研究。