周立梅 楊子昌

滄州師范學(xué)院化學(xué)與化工學(xué)院，河北 滄州 061001

初中化學(xué)知識(shí)的生活化教學(xué)

周立梅 楊子昌

滄州師范學(xué)院化學(xué)與化工學(xué)院，河北 滄州 061001

新課標(biāo)中處處體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。綜述了通過化學(xué)生活化知識(shí)教學(xué)方法的探討，利用化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科學(xué)等之間的密切關(guān)系，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提升其學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)其進(jìn)行科學(xué)探究的作風(fēng)精神，提高其科學(xué)素養(yǎng)。

初中化學(xué)教學(xué)；生活化知識(shí)教學(xué)；教學(xué)方法

一、引言

離開生活的教育，只是紙上談兵，并不能真正發(fā)揮它的作用，教育生活化是現(xiàn)代教育發(fā)展的重大趨勢(shì)。化學(xué)來源于生活，它與生活密不可分。將生活中的問題引入到初中化學(xué)教學(xué)之中，使課程中的知識(shí)與日常生活相關(guān)聯(lián)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的視角去關(guān)注身邊的生活，在日常生活中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、新課標(biāo)注重與生活密切相關(guān)的化學(xué)知識(shí)

化學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，它是在分子、原子層面上對(duì)物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律進(jìn)行研究，并創(chuàng)造新物質(zhì)的一門學(xué)科?；瘜W(xué)作為培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主張從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景的需求出發(fā)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)改革中把科學(xué)探究作為一個(gè)突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自身的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維，幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，把學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)化學(xué)這門學(xué)科的深入理解、對(duì)科學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的探究、將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際并建立正確的科學(xué)價(jià)值觀的過程。

三、化學(xué)生活化教學(xué)的意義

(一)化學(xué)與生活密切相關(guān)并終將服務(wù)于生活

首先，社會(huì)與個(gè)體的發(fā)展需要化學(xué)教學(xué)與生活建立緊密聯(lián)系?？茖W(xué)與技術(shù)終將服務(wù)于人類，化學(xué)生活化教學(xué)能夠幫助學(xué)生打開認(rèn)識(shí)世界的窗口，使其應(yīng)用所掌握的知識(shí)使自己的生活更加美好，并具有良好的科學(xué)素養(yǎng)。

同時(shí)，目前的教學(xué)目標(biāo)急需改進(jìn)。化學(xué)作為一門自然科學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，密切關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)系，應(yīng)從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)中去突破，使其在身邊的生活場(chǎng)景中感受化學(xué)的學(xué)科魅力并認(rèn)識(shí)其重要性，感受日常生活與化學(xué)是密切關(guān)聯(lián)的，由淺入深、由表及里地掌握一些解決實(shí)際問題的能力。唯此方能糾正以往的化學(xué)課程脫離生活實(shí)際的弊端。

(二)消除學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理

生活離不開化學(xué)、處處體現(xiàn)出化學(xué)知識(shí)，但由于化學(xué)有很多的專業(yè)術(shù)語和符號(hào)，使得部分學(xué)生由于理解存在困難、難于記憶等因素對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生了畏懼情緒。這就要求教師在教學(xué)中巧妙利用學(xué)科特點(diǎn)，盡量將授課內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活建立聯(lián)系，使課程內(nèi)容通俗化，以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，削弱學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的畏難心理，提高學(xué)習(xí)的興奮程度，并提高化學(xué)課堂的效率。

四、初三化學(xué)教學(xué)中生活化知識(shí)教學(xué)的方法

教材所涉及與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)具有分散性、廣泛性和綜合性等特點(diǎn)，同時(shí)這些知識(shí)相互間有具有交叉性和滲透性，孤零零地依據(jù)教材進(jìn)行知識(shí)的傳授，必定太過枯燥也會(huì)超出學(xué)生的認(rèn)知水平而很難取得良好的收效。以教學(xué)大綱為主線，參考教材的內(nèi)容，并結(jié)合初中學(xué)生的知識(shí)水平及興趣特點(diǎn)，提出下列幾種教學(xué)方法進(jìn)行初中化學(xué)知識(shí)的生活化教學(xué)。

(一)滲透教學(xué)法

在初中化學(xué)課程中，教師應(yīng)主動(dòng)有意識(shí)地挖掘課程和社會(huì)生活的淵源。課前找出課本中與社會(huì)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，確定教學(xué)過程中開展?jié)B透的可能性并確立實(shí)施的手段，最后在課堂實(shí)踐中進(jìn)行落實(shí)。比如關(guān)于有機(jī)化合物這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以向?qū)W生介紹塑料與“白色污染”的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生給出防治的措施。通過這樣的滲透可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的兩重性，正確認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)處理人與自然的關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中逐步樹立起環(huán)保型生產(chǎn)方式和生活方式。

(二)專題講座法

隨著教學(xué)的深入，學(xué)生掌握的學(xué)科知識(shí)越來越多、越來越深入，教師可以舉辦專題講座介紹化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。通過系列專題講座可以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)分析和解決生活中實(shí)際問題的能力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(三)小論文呈現(xiàn)法

由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中與化學(xué)有關(guān)的問題，并組織學(xué)生分組結(jié)對(duì)對(duì)某一問題開展調(diào)查研究、收集整理資料、查閱相關(guān)文獻(xiàn)并以小論文形式呈現(xiàn)出來。這可以將學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣充分激發(fā)出來，拓寬其知識(shí)面，培養(yǎng)其開展科學(xué)探究的興趣和科學(xué)思維的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。但這種論文報(bào)告對(duì)于初中生還是有不小難度的，關(guān)于論文的撰寫，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，如介紹論文的框架、寫作手法、必須具備的格式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)的查閱，記錄相關(guān)的信息并進(jìn)行歸納整理，還要對(duì)小論文做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，遴選出比較優(yōu)秀的論文并在學(xué)生間傳閱交流，使其相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

(四)生活化知識(shí)比賽法

一段時(shí)間以來國(guó)內(nèi)許多學(xué)校都進(jìn)行過生活化化學(xué)知識(shí)的比賽，取得了良好的成效。這些成果的取得表明，只要教師進(jìn)行合理的指導(dǎo)，做好賽前的必備工作，比賽內(nèi)容和初中生的知識(shí)層次相吻合，就可以將一個(gè)班或一個(gè)年級(jí)作為一個(gè)參賽單位，以書面的、口頭的形式和游戲搶答或板報(bào)的方式組織與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)比賽。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，對(duì)于優(yōu)勝者給予一些諸如趣味化學(xué)書籍或有科技含量的文具做為獎(jiǎng)品，發(fā)揮比賽的激勵(lì)作用；當(dāng)然教師需要在比賽結(jié)束后講解比賽中涉及到的問題，這樣會(huì)讓學(xué)生獲得更多的化學(xué)知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常有幫助的。

(五)主動(dòng)探究法

在初中化學(xué)課程階段組織學(xué)生開展科學(xué)探究，對(duì)于學(xué)生積極主動(dòng)地獲取自然科學(xué)的知識(shí)是非常有益的，也是利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)參與實(shí)踐活動(dòng)的重要表現(xiàn)。進(jìn)行科學(xué)探究首先要發(fā)現(xiàn)并提出疑問，然后利用已學(xué)的知識(shí)給出合理的猜想與假設(shè)、確定解決方案、開展調(diào)查研究或?qū)嵺`、收集證據(jù)或分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后總結(jié)結(jié)論或給出有理有據(jù)的解釋。通過這種親身經(jīng)歷和探究活動(dòng)的參與，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性并對(duì)于科學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的興趣，理解科學(xué)的內(nèi)涵，明晰了進(jìn)行科學(xué)探究的思路，初步具備開展科學(xué)探究的能力。

五、結(jié)語

生活離不開化學(xué)，建立起化學(xué)課堂與日常生活的聯(lián)系，使化學(xué)課程增添人情味并使之充滿活力。初中化學(xué)知識(shí)的生活化教學(xué)可以更大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的好奇心和興趣，并使之利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，真正起到提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的目的。

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