黃純懿

（山東藝術(shù)學院，山東 濟南 250014）

關(guān)于高校音樂作曲理論課程教學的發(fā)展及建議

黃純懿

（山東藝術(shù)學院，山東 濟南 250014）

眾所周知，在我國當前各大高校的教育體系當中，音樂作曲理論課程教學占據(jù)著非常重要的位置，其不僅僅是高校教育體系中不可或缺的組成部分，更是對于大學生的未來音樂美育之路發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的高校教學當中，音樂作曲理論課程教學的特殊價值并沒有得到足夠的重視，這在很大程度上阻礙著音樂作曲理論課程教學的進一步創(chuàng)新與發(fā)展。但是，現(xiàn)階段，音樂作曲理論課程教學重新回歸到人們的視線當中，并且開始受到非常廣泛的關(guān)注。本文將就高校音樂作曲理論課程教學的發(fā)展及建議進行深入的分析。

高校教育；音樂作曲；課程教學

社會在發(fā)展，時代在進步，高等院校的教育教學體系在近些年的改革過程中得到了很大的發(fā)展與優(yōu)化，開始高度重視起大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，我國當前各大高校已經(jīng)開始逐步重視起音樂作曲理論課程的教學工作，并且已經(jīng)取得了比較理想化的結(jié)果，但是，我們也必須要正視實際教學過程中，存在的諸多問題和弊端，亟待得到有效的解決。以下是我結(jié)合自己多年的相關(guān)工作經(jīng)驗，從我國高校音樂作曲理論課程教學的現(xiàn)狀、問題以及應對之策三個重要的方面提出自己的幾點看法和建議。

一、我國高校音樂作曲理論課程教學的現(xiàn)狀

對于一名大學生而言，大學階段是一個非常重要的基礎(chǔ)階段，不管是學習還是生活，大學都會對一個人的學習方式和生活觀念產(chǎn)生很大的影響。所以，大學生必須要正視大學教學體系中的全部學科，不管是哪一門學科，都必須要認真對待。何為高校音樂作曲理論課程教學，其主要指的就是在學校教育教學體系當中的大學生音樂教學?，F(xiàn)階段的高校音樂作曲理論課程教學，與傳統(tǒng)教學理念下的教學相比，已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，音樂教師也在積極創(chuàng)新和優(yōu)化自己的教學方式與方法，為學生們呈現(xiàn)出更好更科學的音樂作曲理論課程教學面貌。

二、現(xiàn)階段高校音樂作曲理論課程教學中出現(xiàn)的問題分析

（一）教育資源不充分

在我國，關(guān)于教育，國家一直都在積極投入更多的資金，但是，卻始終不能真正滿足教學的實際需要，而且存在著一種非常普遍的現(xiàn)象，就是國家將教育基金更多地投入到了比較優(yōu)秀的高等院校。在很長一段時間內(nèi)，高校音樂作曲理論課程教學并沒有得到足夠的重視，在教育資源緊缺的情況下，音樂作曲理論課程教似乎成為了一門可有可無的學科，有多余的資源就上，沒有多余的資源就不上，甚至取消。音樂教學設(shè)備都是比較昂貴的，一些資金相對緊張的學校也沒有能力支付起全部的教學設(shè)備，導致高校音樂作曲理論教學有著非常大的局限。

（二）教學手段傳統(tǒng)單一

在高校音樂作曲理論課程教學中，教師的教學能力是最核心的影響因素之一，教師的教學方式與教學方法對學生學習音樂的積極性和主動性有著非常直接且嚴重的影響。針對同一類教學內(nèi)容，采用不同的教學方法，對學生的影響是截然不同的。當前，很多的音樂教師還在沿用著傳統(tǒng)教學模式下非常單一乏味的教學手段，嚴重影響到學生們的學習興趣。

（三）音樂教師整體能力不高

當前，高校音樂教師，都有著一定程度的專業(yè)素養(yǎng)，但是，并不代表著他們能夠完全勝任高校音樂教學的工作，而且，很多高校在招聘音樂教師的時候，并不重視教師們的音樂理論基礎(chǔ)，也不會爭取更多的機會來培養(yǎng)音樂教師，音樂教師沒有進修機會，只能停滯不前，這對于高校音樂作曲理論課程的教學是非常不利的。

三、如何全面提升高校音樂作曲理論課程教學的效率

（一）樹立全新的教學理念

眾所周知，在高校教育教學中，音樂作曲理論課程教學的基礎(chǔ)是非常薄弱的，這與其長時間得不到足夠的重視有著非常緊密的聯(lián)系，因此，要想在短時間內(nèi)全面提高課程教學的水平是很困難的一件事情。要想改變這一局面，首先要做的就是要積極轉(zhuǎn)變教學的理念，音樂教師要重新審視當前的教學形勢，樹立起全新的教學理念，將音樂作曲理論課程教學重新擺放到最重要的位置上面，進而在潛移默化當中提高學生們對此課程的重視程度。

（二）全面提升音樂教師的教學能力

在我國當前的高校音樂教學中，音樂教師的教學能力普遍不高，這對于學生學習音樂知識來說是一項非常嚴重的阻礙因素。高等院校必須要重視起對音樂教師的培養(yǎng)，提高音樂教師招聘的標準，為音樂教師爭取更多的進修機會，讓音樂教師感受到學校對他們的重用與期待，全面調(diào)動起他們學習與教學的積極性。

（三）積極借鑒先進的教學經(jīng)驗

比如，在上個世紀的九十年代，日本的音樂理論教學就展現(xiàn)出非常強大的優(yōu)勢，關(guān)于音樂作曲理論課程教學方面的改革更是遙遙領(lǐng)先，這就啟示我們，不僅僅要注重國內(nèi)的音樂教育，同時，我們還可以結(jié)合自己的實際情況，來適當吸收國外一些先進的教學理論和教學經(jīng)驗。

四、結(jié)語

綜上所述，伴隨著改革的新浪潮，我們必須要高度重視起高校音樂作曲理論課程的教學，在實際的教學過程中，充分借鑒先進的教學理論和經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和完善教學方式，優(yōu)化教學內(nèi)容與體系，一定要堅持從實際出發(fā)，與時俱進的重要原則，為高校的音樂作曲理論課程教學尋找出一條最佳的發(fā)展道路?！?/p>

[1] 高瑾.高校音樂理論課程教育現(xiàn)狀與改革研究.參花,2016.

[2] 周軍.高師音樂教育專業(yè)作曲技術(shù)理論課與藝術(shù)教學實踐,音樂創(chuàng)作,2017.

[3] 吳志鬧.高等音樂院?！懊駱纷髑A(chǔ)”課程的教學法改革及探索,音樂探.2016.

[4] 姜夔.關(guān)于音樂基礎(chǔ)課教學與學習中的幾個問題.人民音樂,2016.

[5] 紀歡格,高等師范院校作曲課程教學的誤區(qū)與教改創(chuàng)新.樂府新聲,2016.