王 超

解讀日常游戲活動(dòng)對(duì)兒童發(fā)展的作用

王 超*

沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110000

“玩樂”是兒童的天性，也是上帝賦予兒童享受生活的權(quán)利，而這種行為，也將為兒童開啟認(rèn)知世界、感悟世界、適應(yīng)社會(huì)生活的大門，可以說它是兒童走向成長(zhǎng)、成熟的起始階段。兒童的成長(zhǎng)離不開游戲，而游戲帶給他們的不僅僅是快樂，更多的是，他們將在玩的過程中獲取豐富的知識(shí)。本文，筆者將結(jié)合日?；顒?dòng)中游戲?qū)和l(fā)展所起到的作用進(jìn)行分析，希望通過此篇文章，能為進(jìn)一步加強(qiáng)兒童的認(rèn)知、個(gè)性、能力，予以一定的參考價(jià)值。

游戲；兒童；發(fā)展；作用

我國(guó)著名的兒童學(xué)家陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?，而很多看似?jiǎn)單甚至幼稚的游戲，其實(shí)對(duì)兒童的發(fā)展都具有重要的教育意義，可以說，游戲是一種教育兒童的重要形式，兒童在日常的游戲活動(dòng)中，除了可以收獲快樂，更可以在此過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智力、豐富自己的想象力及創(chuàng)造力，同時(shí)也可以提高兒童的身體素質(zhì)，因此，日常游戲活動(dòng)對(duì)兒童的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

一、日常游戲活動(dòng)促進(jìn)兒童認(rèn)知能力發(fā)展

(一)培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力

在對(duì)兒童活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，他們很大的一個(gè)特點(diǎn)就是喜歡模仿，經(jīng)常會(huì)潛意識(shí)的模仿身邊熟悉的大人的動(dòng)作、語言、生活習(xí)慣等，從而對(duì)自己今后的生活行為習(xí)慣產(chǎn)生一定的影響，而兒童的這些行為是無意識(shí)的，但是作為家長(zhǎng)和教師卻可以利用這種無意識(shí)行為，對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，以糾正他們生活中的錯(cuò)誤習(xí)慣，形成正確的人生價(jià)值觀念，例如，兒童都喜歡玩“家家酒”的游戲，他們?cè)谶@個(gè)游戲中，會(huì)有人扮演爸爸媽媽，有人扮演孩子，而這就是一個(gè)良好的引導(dǎo)孩子的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)和教師是他們平時(shí)生活中接觸最多的人，因此，在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注意教導(dǎo)孩子吃飯不要挑食，坐姿要端正等，這樣，在孩子進(jìn)行游戲的時(shí)候，他們就會(huì)不經(jīng)意間進(jìn)入到這種角色模仿中，從而達(dá)到在游戲中了解現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)認(rèn)知能力。

(二)發(fā)揮兒童的想象力

游戲源于生活，是從基本的生活行為習(xí)慣等演變而來的，可以說，游戲也是生活的一部分，是現(xiàn)實(shí)生活加入想象元素而產(chǎn)生的，因此，游戲也是開發(fā)兒童想象力的一種方式。例如在“家家酒”游戲中，兒童通常會(huì)將自己的布娃娃看做是自己的“孩子”，然后自己扮演爸爸或者媽媽，對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)，也會(huì)將其看作是自己的學(xué)生，而自己則扮演教師，教“孩子”唱歌、學(xué)習(xí)等，這些行為都是游戲開發(fā)兒童想象力的體現(xiàn)。

(三)開發(fā)兒童的思維能力

在日常的游戲中，很多的游戲其實(shí)對(duì)于兒童都具有開發(fā)思維的作用。比如猜謎語這類益智游戲，“千根線，萬根線，掉進(jìn)水里看不見”，這種形象的猜謎語，可以勾起兒童的求知欲望，讓其不斷的運(yùn)用大腦思考問題，再比如，像“家家酒”游戲，兒童在角色扮演過程中，為了游戲能夠順利的進(jìn)行，會(huì)首先思考所要扮演的人的生活行為、習(xí)慣，比如扮演父母的兒童，會(huì)在“做飯”的時(shí)候思考，為了營(yíng)養(yǎng)搭配，必須有肉和青菜，會(huì)在自己“孩子”的著裝上，注意是否美觀等。而這些游戲的進(jìn)行，讓兒童的大腦始終保持著一種思維活躍的狀態(tài)，不僅讓兒童在游戲中得到快樂，也讓他們開發(fā)了自己的思維能力。

二、日常游戲活動(dòng)促進(jìn)兒童情感發(fā)展

(一)豐富兒童情緒

適量、合理的兒童游戲，對(duì)于兒童的情緒表達(dá)非常重要，例如在“家家酒”游戲中，兒童可以通過各自扮演的不同角色，進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)式情感表達(dá)，并在其中學(xué)會(huì)如何控制情緒，比如，扮演家長(zhǎng)的兒童會(huì)讓孩子不挑食，而孩子往往會(huì)不愿意聽從，而這時(shí)候，扮演家長(zhǎng)的兒童就會(huì)表現(xiàn)出生氣的樣子，當(dāng)孩子在家長(zhǎng)的勸諫下合理膳食，家長(zhǎng)又會(huì)表現(xiàn)出高興的樣子。這些情緒的表達(dá)，都可以在游戲中得到體驗(yàn)。

(二)增強(qiáng)兒童的自信心

日常生活中的各種游戲，雖然有一定的規(guī)則，但因每個(gè)兒童的自身情況不同，因此教師可以在必要時(shí)進(jìn)行一定的調(diào)整，也可根據(jù)兒童意愿進(jìn)行游戲的選擇，例如在“動(dòng)動(dòng)手”游戲中，可以根據(jù)兒童的情況，分別讓他們做不同難度的手指動(dòng)作，并對(duì)完成動(dòng)作的兒童予以表揚(yáng)，或者在“跳房子”游戲中，可根據(jù)兒童身體素質(zhì)的不同，設(shè)定不同的難度，對(duì)于沒有完成的兒童，引導(dǎo)其多次在未完成環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，幫助其完成，從而為兒童在心中樹立“我能行、我可以”的積極想法，增強(qiáng)他們的自信心。

(三)發(fā)展兒童的美感

美好的事物會(huì)使人的心情愉悅，這對(duì)于豐富兒童情感、開發(fā)兒童智力、提高兒童想象力大有幫助，會(huì)讓孩子對(duì)未來生活充滿向往。而游戲無疑是發(fā)展兒童美感的最好方式，例如“涂涂畫畫”這個(gè)游戲中，在教師的引導(dǎo)下，兒童充分發(fā)揮自身的想象力，運(yùn)用各種色彩，可以描繪出自己心中的美麗事物，從而形成兒童的美感。

三、日常游戲活動(dòng)能促進(jìn)兒童體能發(fā)展

強(qiáng)健的體魄是兒童全面健康發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在日常游戲當(dāng)中，可以適量的增加各類帶有鍛煉體能的游戲，比如拔河游戲，增強(qiáng)了兒童的體質(zhì)，跳房子游戲，增強(qiáng)了兒童的手腦協(xié)調(diào)能力，老鷹捉小雞增強(qiáng)了兒童的身體靈活性和躲閃能力，而這些游戲，幾乎涵蓋了身體各部分的鍛煉，因此，教師可以適量的增加這些游戲環(huán)節(jié)，促使兒童擁有健康的體魄。

四、結(jié)束語

綜上所述，游戲是引導(dǎo)兒童想良好方向發(fā)展的重要因素，是兒童成長(zhǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智力、豐富想象力和創(chuàng)造力，鍛煉身體的最好方式，因此，無論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該科學(xué)的、理性的鼓勵(lì)兒童或參與到游戲中，為兒童今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]唐利.日常生活活動(dòng)中游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用[J].山西青年，2016(24)：196.

[2]王澤.教師對(duì)幼兒游戲的參與與指導(dǎo)問題研究[J].華章，2014(21)：269.

王超(1995-)，女，遼寧錦州人，沈陽師范大學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)。

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