楊繼業(yè)

淺議計算機和高職數(shù)學教育的結合

楊繼業(yè)

江蘇食品藥品職業(yè)技術學院，江蘇 淮安 223200

隨著如今社會信息技術的高速發(fā)展，在給教學發(fā)展帶來新的發(fā)展機遇的同時，也給教學帶來了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法枯燥乏味，然而很多教師還不會應用計算機，這就是一種挑戰(zhàn)，計算機是新興技術，如果應用于高職數(shù)學教學，它能明顯提升高職數(shù)學教學水平，是實現(xiàn)教學目標的一個重要手段，這就是一種機遇。計算機可以提高學生的興趣，因此運用計算機可以提高學生學習效率。本文就計算機在高職數(shù)學教學中的運用進行討論，提出建議。

計算機；高職數(shù)學；教育

隨著教學技術的發(fā)展、教學觀念的改變，將計算機技術融合到各學科教學中已成為時代的一個發(fā)展趨勢。現(xiàn)在很多的學校都開始運用計算機，計算機可以提高學生興趣，提高教學效率。高職院校運用計算機進行教學，可以解決很多抽象的問題，或者許多畫圖的地方運用計算機就能解決。因此運用計算機進行教學將實現(xiàn)更靈活、有創(chuàng)意的新型教學模式。

一、高職數(shù)學教育現(xiàn)狀及計算機、軟件在高職數(shù)學中的運用

(一)高職數(shù)學教育現(xiàn)狀

培養(yǎng)實用性人才是高職院校的目標，雖然高職院校也設有數(shù)學這門課程，但是很多學校的教學已經(jīng)脫離了數(shù)學的基本原理。高職院校的數(shù)學教學目的性太強，強調(diào)實用性，忽略邏輯性，強調(diào)需要的基本原則，數(shù)學知識以直白、簡單的形式傳授，在嚴謹性、科學性方面比較欠缺，數(shù)學與社會和自然科學各個領域都互相緊密聯(lián)系，比如在管理、經(jīng)營、運輸?shù)雀鱾€方面與數(shù)學問題都有著緊密的聯(lián)系。因此，數(shù)學的教學方式也成為了很多高職院校亟待解決的問題。雖然當今數(shù)學運用廣泛，但是隨著理論課時的不斷縮減，學生學不到基本理論知識，導致數(shù)學與其他學的很多領域都不能相互聯(lián)系。雖然近年來很多地方都推崇“數(shù)學的運用”這一精神，鼓勵學生學以致用，但是在現(xiàn)實生活中的教學方式卻不盡如人意。

(二)計算機和數(shù)學軟件在高職數(shù)學中的運用

隨著計算機技術的發(fā)展，運用計算機進行數(shù)學教學可以簡化很多問題，例如畫圖、計算等。計算機有音頻、視頻等功能，可以效吸引學生的注意力，提高他們的興趣，很多問題靠語言難以闡述清楚，運用計算機可以簡單明了的讓學生理解。通過圖片、音頻、視頻來與學生互動交流，學生是教學的主體，將學生帶入情景中，既可以提高他們的興趣還可以達到教學目的，讓學生輕易的學到知識。他們有了興趣，就會主動投入到學習中，傳統(tǒng)教學時很多學生處于被動學習，找不到學習的樂趣，運用計算機可以化被動學習為主動學習。計算機的運用可以將很多知識用不同的方式傳遞給學生，從不同的角度對知識進行解讀、深化，學生理解起來也會更加的簡單，輕松達到教學目的。對于老師而言，有了計算機可以簡化許多工作，讓老師有更多的時間思考不同的教學方式、方法，更好的傳授知識。隨著課時的減少，很多知識在沒用計算機時來不及傳授給學生，運用計算機后可以在較短的時間將知識傳授給學生，而且能保證學生們學到知識。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中理論和實踐很難結合，因此學生不能在實踐中運用數(shù)學，只會理論。但是運用計算機可以將實踐與理論相結合，讓學生通過計算機觀看了解實際的運用?，F(xiàn)在科學技術快速發(fā)展很多軟件被開發(fā)運用于教學中，例如MATLAB、Mathematica、Maple等，這些軟件的開發(fā)方便數(shù)學的計算、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，可以有效的減輕教師和學生的計算量，同時在教學時可以很直接通過圖形的方式告知學生結果或者計算方法，讓學生更易理解。學生運用這些軟件在做作業(yè)時也可以方便很多，減少他們的計算時間，讓他們有更多時間來思考、復習知識。

二、計算機和軟件的運用建議

(一)選用適宜軟件制作優(yōu)良的課件

網(wǎng)絡上數(shù)學教學軟件很多，但是良莠不齊，很多軟件可能會導致學生沉迷于計算機。應該選擇優(yōu)良、高品質的教學軟件。教師應該結合教學需要，挖掘深層次的知識內(nèi)涵，以適當?shù)慕虒W軟件，實施統(tǒng)一的教學方法。教師應該明確計算機的優(yōu)劣勢，運用優(yōu)勢創(chuàng)造更大的課堂價值。適宜的軟件，將理論與實踐結合，同時結合學生的實際情況制作靠譜、務實的課件，加強學生對數(shù)學的認知。

(二)正確處理計算機和傳統(tǒng)教學之間的關系

運用計算機及數(shù)學軟件能夠調(diào)動學生的積極性，其能結合音頻、視頻使學習內(nèi)容更加生動，使學習效率提高，不僅能夠提高學生主動學習的興趣，還能吸引學生的注意力。同時學習任務也可以通過網(wǎng)絡交給學生，運用計算機網(wǎng)絡隨時了解學生的學習情況。學生提出問題，通過交流討論的方式解決學習中的問題，提高學生主觀能動性。但是計算機運用于高職數(shù)學的教學僅僅是彌補傳統(tǒng)教學的不足。在運用計算機的同時也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學手段，傳統(tǒng)的教學手段可以對學生進行分類管理、教學，不會使個別學生成績及實踐能力達不到整體平均水平。綜合運用傳統(tǒng)和計算機教學可以提高學生的綜合素質，提高應變能力。因此要處理好兩者之間的關系，從而達到更理想的教學效果。

(三)做好資源共享

現(xiàn)在信息技術發(fā)達，資源可以簡單便捷的傳遞給別人。高職數(shù)學的特點就是概念復雜、思維邏輯性強、內(nèi)容抽象等。運用計算機技術制作的課件能夠通過動畫演示和類比舉例很好的解釋抽象的概念，降低理論教授的難度，更好的體現(xiàn)數(shù)學的工具性與實用性，加強學生對數(shù)學的認知。課后學生可以拷貝老師的教學課件，回家還可以自己綜合筆記進行復習，對自己上課沒聽明白重新學習同時增強自己的記憶。教師之間也可以通過資源共享進行交流，對自己的教學心得進行交流，同時對自己教學方式的不足進行改進。

三、結語

隨著計算機技術不斷發(fā)展，教學條件的不斷更新，將計算機技術運用于高職數(shù)學教學是大勢所趨。老師和學生在高職數(shù)學教學中，都應該充分利用計算機，做到與傳統(tǒng)的高職數(shù)學教學方式互補，用計算機激發(fā)學生興趣，提高學習效率，從而提升教學質量和學生成績。但是計算機技術在教學中并不是萬能的，在將其運用于高職數(shù)學教學的過程中，教師一定要改變教育方式、轉變教育觀念，正確的運用計算機的優(yōu)勢，避開其教學缺陷，以實現(xiàn)對教學質量的嚴格控制。

[1]黃毓先.高職數(shù)學教學中引入計算機應用方案探析[J].中國教育技術裝備，2015(10)：133-136.

[2]王少強.數(shù)學實驗和計算機軟件在高職數(shù)學教學中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2013(18)：243-244.

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