呂韻竹 韓昊麗 李 巖 王思萌 田煒明

渤海校區(qū)高校共青團第二課堂育人模式構建*

呂韻竹**韓昊麗 李 巖 王思萌 田煒明**

河北農(nóng)業(yè)大學，河北 黃驊 061100

高校第二課堂在培養(yǎng)專業(yè)人才方面的作用越來越不容小覷，育人功能越來越凸顯，高校大學生不僅需要具有扎實的專業(yè)技術知識，還要具備優(yōu)良的品質(zhì)、較強的實踐能力與創(chuàng)新精神。第二課堂作為高校教育重要組成部分，渤海校區(qū)第二課堂育人模式的構建刻不容緩

第二課堂；育人模式

育人模式即人才培養(yǎng)模式，是學校進行德育和勵志教育，為拓展大學生綜合素質(zhì)和能力，使學生實現(xiàn)融“知識、能力、素質(zhì)”為一體的方式。第二課堂是為提高大學生綜合素質(zhì)與能力有組織、有計劃地開展的相關課外活動，為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才提供了良好的環(huán)境。

一、第二課堂育人模式的構建原則

(一)科學性原則

管理上由專門人員負責全校第二課堂活動設置與實施、學分規(guī)劃等工作，科學嚴謹；內(nèi)容上配合第一課堂嚴密的理論知識，與第一課堂在目標設置上保持一致，做到二者的相互交融，形成育人模式的科學完整體系。注重理論與實踐相結合，深入社會生活，適應時代發(fā)展形勢，科學設定相應的活動方案和教學計劃。

(二)趣味性原則

第二課堂活動開展形式內(nèi)容廣泛有圍繞學生文化藝術、體育活動、實用技能等綜合素質(zhì)開展的一系列活動課程；根據(jù)專業(yè)特點和學生個性發(fā)展而設置的與學生專業(yè)學習緊密相關的活動課程。[1]課程由學生自由選擇，組成興趣小組討論，互相交流學習。充分發(fā)揮學生的主體性，使個性特點發(fā)展成為優(yōu)勢，實現(xiàn)個性化教育

(三)創(chuàng)新性原則

第二課堂項目的發(fā)展應以創(chuàng)新為切入點，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生實踐能力。學校要以提高實踐能力和創(chuàng)新意識為中心，開展創(chuàng)新訓練等系列活動，例如通過開展科技文化活動，加強學生的創(chuàng)新與實踐能力，在實踐中體驗創(chuàng)新的樂趣，又能提高學生的創(chuàng)新實踐能力。

(四)思想性原則

育人模式的構建必須有利于學生思想、政治素養(yǎng)的升華，幫助學生樹立正確的三觀。第二課堂是學生在被動接受課堂教學外自愿接受知識的方式，在這個過程中學生接受導師良好的品質(zhì)與作風。同時，通過座談會、講座、綜合知識競賽等多種形式，糾正大學生在思想方面的偏差，使學生能識別和抵制不良思想，提高學生思想覺悟。

二、形成第二課堂育人模式管理機制

育人模式的開展需要完善的組織管理機制，由一兩名老師領導，從學校選出各級人員，建立學生管理組織，由第二課堂組織總書記負責統(tǒng)籌規(guī)劃，進行指導性安排，下設專管部門，制定《第二課堂制度》，形成管理配套措施，明確職責，統(tǒng)一安排。

(一)教學課程管理

第二課堂課程由學生自愿選擇，每項活動要提前擬定具體計劃、實施方案，規(guī)范教學管理，確定教學時間，保證活動的連續(xù)性。活動結束后要進行學分制學分的累加，對學生的成績成果進行評定，為了保證第二課堂的質(zhì)量，我們會為第二課堂活動配備一支具有本專業(yè)較高知識與實踐能力的師資隊伍，指導學生參加第二課堂活動，從學生的興趣特長出發(fā)，把握學生的思想狀況、學習態(tài)度等，加強對學生學習興趣、學習方法、道德素質(zhì)等方面的引導。

(二)資金管理

第二課堂育人模式的資金來源于學校的專項資金撥款，活動所需經(jīng)費由老師和第二課堂財務管理人員按規(guī)定程序進行核實并批準。財務人員必須認真負責、保存單據(jù)，定期公布清查賬目，不得私自挪用經(jīng)費。所有活動經(jīng)費的使用要遵循高效使用的原則，在保證教學質(zhì)量下厲行節(jié)約，杜絕鋪張浪費現(xiàn)象。

(三)實踐教學的設備及場地管理

在第二課堂活動進行中，考慮活動設置及教學的必要性，管理人員會向?qū)W校申請，根據(jù)學校的人力、財力與學校的長期發(fā)展相聯(lián)系確定教學設備的購買和場地的建設，第二課堂實踐活動所需設備及場地由具備相應專業(yè)知識與技能的學生管理人員負責審批、登記、檢查，做好時間設備的使用記錄，使其發(fā)揮最大教學效益。

三、形成第二課堂育人模式構建評價激勵機制

第二課堂育人模式的采用學分制客觀、公正的評價成績，以彈性的教學計劃代替剛性的教學計劃，根據(jù)活動的不同要求給予不同的學分，以每一學期的每周活動次數(shù)與時長的學分計算，建立完善的綜合評價制度。

(一)與學生評比獎金掛鉤

在第二課堂成績單中積極構建學生活動表現(xiàn)評價機制，對學生的健康成長與高校教育改革具有重大意義。基于這種理念，河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)團委在第二課堂成績單制度中引入學生評比獎勵機制，與學生評選、評優(yōu)、獎學金掛鉤，調(diào)動學生參與活動的積極性，落實第二課堂的教育意義。

(二)與教師薪金掛鉤

將教師在第二課堂中活動管理做為教師薪金發(fā)放的參考依據(jù)，利用到夢空間app教師管理員后臺，監(jiān)督、參與學生活動，根據(jù)教師的參與第二課堂的管理，在物質(zhì)與精神上對教師做出相應的鼓勵，例如：最美教師評比活動。該項措施的實施，體現(xiàn)出我校的人文關懷，為第二課堂成績單的實施提供了必要保障。

四、育人模式的目標定位

(一)能力目標

第二課堂育人模式的構建并不止于才華的發(fā)展，更加注重能力的提升，對今后的社會融入以及各方面的發(fā)展都有一定的幫助，這種能力可能是人際能力、組織能力，也可能是創(chuàng)新能力、領導能力，管理人員通過參與第二課堂活動的策劃提高組織創(chuàng)新能力，學生在參與第二課堂活動通過創(chuàng)業(yè)實踐來認識社會，縮短學生與社會的差距，滿足當代社會對大學生的需求。

(二)素質(zhì)目標

素質(zhì)目標即培養(yǎng)成功的人格，使學生在各項實踐活動中不斷提高自身道德品質(zhì)素質(zhì)、專業(yè)知識素質(zhì)等，使各方面的教育相互滲透，全面提高學生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等，在實踐活動中擴大與社會的接觸，促進學生心理的成熟，鍛煉社會實踐創(chuàng)新能力，促進個性化發(fā)展，培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展能力。

(三)個性(興趣)目標

第二課堂是針對第一課堂提出的，第二課堂更加靈活，承認學生之間的差異，因材施教，打破封閉式教育，注重學生的興趣。成立第二課堂興趣小組，每個小組開展相關系列活動，激發(fā)大學生內(nèi)在潛力，發(fā)現(xiàn)問題并進行思維的碰撞，形成良性循環(huán)的學習過程。

[1]劉兵.完善高校第二課堂培養(yǎng)模式研究[J].沈陽建筑工程學院學報(社會科學版)，2006(4)：181-184.

*河北農(nóng)業(yè)大學2017年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目(課題編號：2017027)。

**作者簡介：呂韻竹(1999-)，女，河北衡水人，河北農(nóng)業(yè)大學，2016級本科在讀，研究方向：思想政治教育；通訊作者：田煒明(1982-)，男，河北滄州人，碩士研究生，河北農(nóng)業(yè)大學，講師，研究方向：思想政治教育。

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