張 靜

咸陽師范學院外國語學院，陜西 咸陽 712000

地方師范院校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作中的問題探析*

張 靜*

咸陽師范學院外國語學院，陜西 咸陽 712000

畢業(yè)論文既是對學生畢業(yè)資格和學位資格認證的重要依據(jù)，也是教育部本科教學評估時考查的重要內(nèi)容之一。然而，地方師范院校英語專業(yè)學生畢業(yè)論文的寫作與指導過程中存在很多問題，本文通過對咸陽師范學院英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作及指導過程中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)狀進行歸納探析，并對如何提高論文寫作及英語水平提出相應對策。

英語專業(yè)；畢業(yè)論文；問題；對策；地方師范院校

畢業(yè)論文是學生綜合運用所學知識和技能，學習科學研究基本方法，培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新能力、科學和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐教學環(huán)節(jié)，它既是對學生畢業(yè)資格和學位資格認證的重要依據(jù)，也是教育部本科教學評估時考查的重要內(nèi)容之一。然而，地方師范院校英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文的寫作與指導之難已成了越來越多學生及指導老師普遍反映的問題。本文通過對咸陽師范學院外國語學院部分學生和指導教師進行訪談，對寫作及指導過程中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)狀進行歸納探析，并提出相應對策。

一、問題與現(xiàn)狀分析

根據(jù)《外國語學院本科生畢業(yè)論文管理辦法》及《外國語學院本科生畢業(yè)論文等級評定標準》提出的各項要求標準進行判定與分析，通過對部分學生和指導教師進行訪談，結(jié)果表明本院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的寫作和指導過程中確實存在諸多問題，存在的問題主要表現(xiàn)在：

(一)選題盲目

選題是畢業(yè)論文寫作中首要考慮的問題，它不僅是論文寫作的開端，也是論文完好與否的關(guān)鍵。然而學校在第七學期結(jié)束或第八學期初開始畢業(yè)論文的選題和撰寫工作，在簡單布置了任務要求后，學生便開始選擇論文的寫作范圍。有的學生根據(jù)個人興趣，有的根據(jù)是否有可參考的資料，相當一部分是“隨大流”即自己沒有想法，參照別人的，或是由指導老師指定題目。[3]。

(二)參考資料權(quán)威性不足且利用一知半解

搜集和利用一切可接觸到的資料是撰寫論文的重要過程，地方師范院校由于資金有限，圖書館缺乏足夠的英文原版書籍以及最新的期刊資源，一半以上的學生會利用網(wǎng)上資源獲得自己論文中所需要的理論依據(jù)和參考資料，但其權(quán)威性及科學性有待進一步考證，更有甚者將中文隨意翻譯為英文，致使正確性都無法保證。多數(shù)學生對于如何從中篩選出自己需要的信息，并通過加工整合到論文中的方法掌握不好，他們查找資料的意識、能力有待加強，部分學生抄襲現(xiàn)象嚴重。

(三)英語寫作能力較弱

筆者從調(diào)查中了解到仍有相當一部分學生不清楚撰寫畢業(yè)論文的具體方法。雖然在大四第一學期已經(jīng)開設了畢業(yè)論文寫作課程，但一方面，近年來地方師范院校學生的語言尤其語法的基本功越來越差，英語思維及結(jié)構(gòu)組織能力也弱；另一方面，迫于當前嚴峻的就業(yè)壓力，多數(shù)學生急于為找工作而備戰(zhàn)各種資格等級證書、考試等，同時忙于參加各種面試，所以很難靜下心來認真上課及撰寫論文；再者，學生在大學期間沒有接受過正規(guī)的學術(shù)研究及撰寫論文訓練，許多學生不具備獨立撰寫論文的能力。[3]以上原因?qū)е聦W生提交的論文，通篇存在語法錯誤，措辭不恰當，中式英語表達，句式松散混亂，缺乏邏輯連貫性等。

二、對策與思考

針對以上問題，為了提高地方師范院校英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量，管理層及指導教師都應積極應對，學生亦應積極配合，共同尋求相應的對策，筆者及課題組成員在從事多年論文指導過程中感悟到以下幾點應視為畢業(yè)論文寫作與指導的基石：

(一)選題階段應加強對學生的指導培訓

選題前，指導教師可依據(jù)各自研究方向的不同，將學生集中起來進行幾次系統(tǒng)指導培訓，可向其簡要介紹相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，以及如何摒棄傳統(tǒng)研究方向的偏見，根據(jù)自身情況選擇相關(guān)題目，使學生盡快熟悉并掌握選題方法。在此基礎上，指導學生確定切實的研究方向，進而對相關(guān)文獻資料進行更多的搜集、接下來對資料梳理并內(nèi)化，最終確定各自的選題。

(二)幫助學生獲取充足、權(quán)威的文獻資料并指導其提高利用率

地方師范院校由于資金有限，圖書館缺乏足夠的英文原版書籍以及最新的期刊資源，多數(shù)學生會利用網(wǎng)上資源獲得自己論文中所需要的理論依據(jù)和參考資料，其權(quán)威性及科學性有待進一步考證，更有甚者將中文隨意翻譯為英文，致使正確性都無法保證。針對這一現(xiàn)象，指導老師可利用課余時間向?qū)W生推薦一些權(quán)威期刊、碩士論文等，并指導學生正確科學地對待文獻資料，提高其利用率。

(三)改進專業(yè)課教法，以學促寫，提高學生的寫作能力

學生的英語思維及結(jié)構(gòu)組織能力較差，不能用英語準確的表達、闡明觀點，也就是沒有很好地掌握這門語言。教師應該通過反思認識到，寫作、語法教學以及其他一些專業(yè)課程的教學還存在問題和不足，因此應通過各種教學途徑，重視并加強學生的寫作訓練。[4]提高學生的英語寫作能力需要長時間的積累，不能一蹴而就。例如，承擔專業(yè)課的指導教師可從大一起，針對課程的重難點，提出相應的討論問題，在課前給學生布置查閱資料的任務，引導學生參與課堂討論并得出結(jié)論，使其在這一過程中培養(yǎng)閱讀、思辨和語言表達能力。

三、結(jié)語

總之，要全面提升地方師范院校英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量并非易事，它是一項系統(tǒng)工程，需要學生、指導教師和管理層共同付出努力。學生首先要從思想上高度重視畢業(yè)論文的重要性，在平時的學習中努力提升綜合語言能力，在論文撰寫過程中，積極主動地配合指導工作，與指導教師多交流溝通；指導教師在教學過程中，要改進教學方式，注重學生綜合語言能力的培養(yǎng)，在論文指導過程中，應增強責任意識，提升指導能力，學校管理層也應給予必要的硬件政策支持。

[1]李霞.獨立學院英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作存在的問題及對策[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院學報，2014(5).

[2]劉慶元.英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作的問題與對策[J].云夢學刊，2011(3).

[3]馬建華.英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀分析與對策[J].長春師范學院學報(人文社會科學版)，2006(7).

[4]王方霞.新建本科院校英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作問題探析——以安徽三聯(lián)學院為例[J].淮海工學院學報(人文社會科學版)，2013(11).

*咸陽師范學院教育教學改革研究項目(2017Y012)階段性研究成果。

張靜(1977-)，女，咸陽師范學院，講師，研究方向：語言學及應用語言學。

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