雷 勵

（江門幼兒師范學(xué)校，廣東 江門 529000）

興趣和堅持，學(xué)習(xí)鋼琴的兩個關(guān)鍵詞

雷 勵

（江門幼兒師范學(xué)校，廣東 江門 529000）

鋼琴的學(xué)習(xí)一直是我國素質(zhì)教育的一個重點。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，有人認(rèn)為鋼琴的學(xué)習(xí)是興趣使然，有人認(rèn)為鋼琴的學(xué)習(xí)貴在堅持。本文認(rèn)為鋼琴的學(xué)習(xí)既要有興趣，又要做到堅持，只有兩者結(jié)合，才能學(xué)習(xí)好鋼琴。

興趣；堅持；鋼琴

一、相關(guān)概念的界定

（一）興趣

興趣是一種認(rèn)識傾向，以探索某一事物為主，帶動人對某一事物的理解不斷深入，是促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要因素。興趣的培養(yǎng)，主要會經(jīng)過三個階段：有趣、樂趣、志趣。有趣是指被一些新鮮的事物所吸引，從而產(chǎn)生了一種感官上的興趣，是興趣的最原始階段。樂趣是興趣的發(fā)展的第二階段，在這個階段，興趣已經(jīng)變成 了一種愛好。志趣是興趣發(fā)展的第三階段，志趣具有更加牢固的穩(wěn)定性。此時，人們已經(jīng)將某一事物作為人生的一個目標(biāo)，是興趣發(fā)展的最高階段。

（二）堅持

堅持的定義為使用某種無形的力量，強(qiáng)制約束個人行為，使得個人可以長期從事某項事業(yè)。堅持可以分為兩類：內(nèi)部的堅持和外部的堅持。內(nèi)部的堅持是指某人采取內(nèi)心的強(qiáng)制力堅持做某項事業(yè)；外部的堅持是指外部的強(qiáng)制力使得個人堅持做某項事業(yè)。

二、興趣是開啟鋼琴學(xué)習(xí)之門的鑰匙

俗話說，興趣是最好的老師。在我國的鋼琴教育中，很多的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴最初不是由于自身的原因，而是家長的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的。在這個過程中，其實最想學(xué)習(xí)鋼琴的是家長，學(xué)生只不過是行動者。在心理學(xué)的角度上，如果需求和行動不是出在同一個人，那么行動者的行動動機(jī)就會出現(xiàn)一定的問題。只有將父母的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生順利走上學(xué)琴之路。

那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)琴的興趣呢？

首先，明確鋼琴學(xué)習(xí)者的定位。

在鋼琴的教育目的上，需要理清彈琴和彈好琴之間的關(guān)系。對于業(yè)余的鋼琴訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)堅持彈琴就可以，使學(xué)生樹立對鋼琴音樂的喜愛，并不需要強(qiáng)迫學(xué)生成為著名的音樂家。

學(xué)習(xí)鋼琴是一個漸進(jìn)的過程，需要我們進(jìn)行有足夠的耐心。在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的時候，很多學(xué)習(xí)的問題都會自然而然地解決，并不需要采取過多的外界因素。例如折指的問題，如果教師強(qiáng)制學(xué)生不能折指，那就會加重學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的困難，減少學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生最終沒能堅持學(xué)琴。在這種情況下，并不需要對學(xué)生要求近乎完美，只需要做到合格就可以讓學(xué)生通過，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使其可以繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴。

其次，要善于運用學(xué)習(xí)鋼琴的四種需求來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（一）審美的需求

在進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練的時候，學(xué)生們感覺到枯燥無味，主要還是由于沒有將音樂的音符有效的結(jié)合在一起，一個一個的獨立音符還沒有形成一首優(yōu)美的音樂。隨著練習(xí)的不斷深入，鋼琴的訓(xùn)練由一個一個單調(diào)的音符變成了一個連貫悅耳的音樂，在這種狀況下，學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的興趣就出現(xiàn)了。因此，對于剛學(xué)琴的學(xué)生來說，教師要多給學(xué)生彈奏整首曲子，這樣，既可以起到示范作用，又可以激趣。

（二）駕馭性的需要

對于知識的渴望是人們不懈的追求目標(biāo)，在面對困難的時候，我們需要掌握事物的基本需要，這就是駕馭性的需要。學(xué)生對于事物的好奇心其實就是人性中最原始的反映。對于新事物，人們不僅具有知識方面駕馭的需要，還要有在實踐方面的駕馭需要。

在學(xué)生剛剛接觸鋼琴的時候，學(xué)生會對鋼琴產(chǎn)生一定的好奇心，這就是駕馭性需要的一種表現(xiàn)。很多學(xué)生在接觸鋼琴的時候都會想到“鋼琴是什么東西”或者“怎么用鋼琴彈奏出美妙的音樂”等等一系列的問題。在對鋼琴的學(xué)習(xí)不斷深入之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的鋼琴知識越來越多，內(nèi)容變得越來越豐富，這些都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的欲望。在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，學(xué)生大多都能在鋼琴上彈奏出屬于自己的一個美妙的音樂，這對于學(xué)生來說是極大的喜悅，會給學(xué)生一種極大的滿足感。在這種滿足感的驅(qū)使下，學(xué)生會重復(fù)地彈奏這些曲目，這其實就是對鋼琴的駕馭感的體現(xiàn)。

（三）交往的需要

交往的需要是指鋼琴的演奏會得到周邊人的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生交往的需要是保持學(xué)琴興趣的重要動力。

人們在日常的生活中，所實行的行為一大部分是為了取悅他人。在獲取別人的稱贊的時候，人們的內(nèi)心都會有一定的滿足感。人們在日常的生活中會本能地處理與他人之間的關(guān)系，交往的需要就是這種環(huán)境演變出來的一種技能。在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的時候，孩子們往往希望得到教師和家長的認(rèn)同，承認(rèn)自己的努力，這就是交往的需要。如果一個學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的時候，既沒有審美的需要又沒有駕馭性的需要，那么交往的需要就是這個學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴源動力的關(guān)鍵。

（四）自我提升的需求

在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，學(xué)生往往需要根據(jù)鋼琴的成果獲取威望，以達(dá)到自我提升的效果，對于在鋼琴上已經(jīng)獲取了足夠的自豪感的學(xué)生，這點表現(xiàn)得非常明顯。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定程度，應(yīng)鼓勵學(xué)生多參加各種類型的鋼琴比賽，這樣對保持學(xué)生學(xué)琴的興趣會有莫大的幫助。

三、堅持是持續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴的重要動力

有學(xué)琴經(jīng)歷的人都明白，學(xué)琴之路既單調(diào)又痛苦。如果僅僅讓學(xué)生憑興趣而學(xué)，絕大部分的學(xué)生都會逐漸中斷鋼琴的學(xué)習(xí)。所以，在學(xué)琴的過程中，興趣的培養(yǎng)固然重要，堅持品格的培養(yǎng)也不容忽視。

對于初學(xué)者，特別是年紀(jì)較小的初學(xué)者來說，外在的堅持非常重要。外在的堅持是指借助外在的力量推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

演奏好一部很好的鋼琴曲需要學(xué)生高度集中思想，同時還必須廣泛地分配自己的觀察力。鋼琴的演奏是一項非常復(fù)雜的技能，要做到音符和身體的協(xié)調(diào)；既要注意指法的運用又要注意音符的把控。這種熟練的操作方式，不是天賦或者其他的技能就能決定的，需要大量的重復(fù)訓(xùn)練才能取得成效。這種機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練對于學(xué)習(xí)者（尤其是年紀(jì)較小的初學(xué)者）來說是枯燥無味的，此時“外在的堅持”發(fā)揮著重要的作用，學(xué)習(xí)者特別需要教師和家長進(jìn)行督導(dǎo)，這樣，才能使其順利完成鋼琴的訓(xùn)練。例如，郎朗在學(xué)習(xí)鋼琴的時候，也是從小在父親的督導(dǎo)下才堅持下來的。在郎朗十歲的時候，郎朗的鋼琴練習(xí)時間已經(jīng)達(dá)到了上萬小時。郎朗的父親為郎朗的訓(xùn)練制定了一個詳細(xì)的計劃：每天早上五點就必須起床，午飯時間必須控制在15分鐘以內(nèi)，每天必須完成鋼琴的訓(xùn)練才能睡覺。在父親的引導(dǎo)下，郎朗每天都堅持練琴，最終是這種堅持的精神造就了郎朗的鋼琴大師之路。可見，一個學(xué)琴成功者的背后往往會有一個堅持不懈的家長。

然而，學(xué)琴光靠“外在堅持”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師和家長要合力將“外在堅持”變成學(xué)琴者的“內(nèi)在堅持”，只有源于學(xué)琴者內(nèi)心的堅持，才是學(xué)琴者持續(xù)學(xué)琴的真正動力。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)琴者的“內(nèi)在堅持”呢？

首先，要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給學(xué)琴者一碗心靈雞湯。

在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，前期的單調(diào)無味會對學(xué)生的興趣產(chǎn)生巨大的沖擊，由于學(xué)生的內(nèi)心承受壓力很小，在遇到苦難的時候，往往會選擇退縮，不能堅持到底。這個時候，作為學(xué)生的家長或者教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立堅持的理念，給其講授水滴石穿、龜兔賽跑的故事，激勵其更上一層樓。

其次，教師要在課程設(shè)計上讓學(xué)琴者獲得學(xué)習(xí)鋼琴的快樂。

鋼琴教師的優(yōu)劣，不僅僅是鋼琴水平的優(yōu)劣，還包含有對其教育水平的好壞的評價。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將鋼琴知識技能的講授和音樂的欣賞相結(jié)合，設(shè)計出吸引學(xué)生的課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中獲得愉悅快樂，產(chǎn)生學(xué)琴的強(qiáng)烈愿望、練琴的強(qiáng)大動力，這種源于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的動力會讓其保持學(xué)習(xí)的勁頭，對堅持品格的養(yǎng)成大有裨益。

再次，不能忽視學(xué)生的每一個進(jìn)步。

學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)好壞和家長、老師的態(tài)度具有很大的關(guān)系。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)習(xí)的直接動力都是來自于與家庭成員的交流。在上文中，我們已經(jīng)闡述了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的初始不是自己的喜好，而是家長的喜好，而學(xué)生之所以會認(rèn)真堅持學(xué)琴，主要是為了獲得家庭成員的認(rèn)同。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，在學(xué)生獲得成長之后，需要家長給予及時的鼓勵，使學(xué)生切切實實感受到自己的努力可以有所收獲。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，能使學(xué)生堅持學(xué)習(xí)練習(xí)鋼琴，并最終將這種外在的堅持轉(zhuǎn)化成內(nèi)心的堅持。在實踐中，很多的家長、教師對于學(xué)生的成長往往忽視，對于學(xué)生的錯誤往往進(jìn)行指點，這種教育的方式不利于學(xué)生長期進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)，不利于保持學(xué)習(xí)的動力和激情。

[1][英]喬伊.帕爾默.教育究竟是什么？[M].北京:北京大學(xué)出版社,2008.

[2]傅雷.聽傅雷談藝術(shù)[M].天津:天津人民出版社,2010.

[3][美]露絲.史蘭倩絲卡.指尖下的音樂[M].臺灣:臺灣大地出版社,2010.

[4]郎朗.我是郎朗[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2009.

[5]樊禾心.鋼琴教學(xué)論[M].上海:上海音樂出版社,2007.

雷勵（1976—），廣東江門人，大學(xué)本科畢業(yè)，音樂講師，江門幼兒師范學(xué)校，研究方向：鋼琴教學(xué)。