張 蓮

（無(wú)錫市教育科學(xué)研究院，江蘇 無(wú)錫 214000）

中小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的思考

張 蓮

（無(wú)錫市教育科學(xué)研究院，江蘇 無(wú)錫 214000）

合唱教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)課程中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，作為一種集體合作演唱藝術(shù)，合唱教學(xué)不但能加強(qiáng)中小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，還能鍛煉中小學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)中小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)理念，隨之合唱教學(xué)也越來(lái)越受到重視。隨著新課改的不斷推進(jìn)，合唱教學(xué)的重要性愈加凸顯。本文將從合唱的理論的基礎(chǔ)出發(fā)，分析中小學(xué)生音樂(lè)課堂中合唱教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，以及合唱教學(xué)在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出針對(duì)性改進(jìn)措施。

中小學(xué)；音樂(lè)課堂；合唱教學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出“要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力?！币魳?lè)是上天賜予人類聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，合唱不但是培養(yǎng)良好聽(tīng)覺(jué)能力的重要手段，還是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的歌唱表現(xiàn)形式。就目前來(lái)看，合唱在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用任然存在一系列問(wèn)題，要正確對(duì)待。

一、中小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的意義

合唱是集體性的聲音藝術(shù)，是由多個(gè)獨(dú)立的個(gè)體共同演繹完成音樂(lè)或者表演的形式。統(tǒng)一、和諧是合唱的要求，音準(zhǔn)與節(jié)奏是合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)，是合唱藝術(shù)的生命力所在。做好合唱藝術(shù)，要求每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體刻苦訓(xùn)練，同樣，合唱模式在中小學(xué)音樂(lè)課堂的運(yùn)用也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。

（一）有助于學(xué)生形成集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

就合唱教學(xué)的概念而言，合唱是多個(gè)獨(dú)立的個(gè)體共同演繹音樂(lè)的過(guò)程。所以，一首完整的音樂(lè)的完成，需要合唱團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生的積極參與，在這個(gè)過(guò)程中，需要個(gè)體間不斷的磨合、音律的磨合、聲調(diào)的磨合，甚至是性格的磨合。此外，中小學(xué)生在合唱教學(xué)中，還要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)同伴或是老師的音律，只有多聽(tīng)、多反思，才能更好地與同伴磨合，在不斷磨合的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)潛移默化地影響著學(xué)生間的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生在合唱的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的重要性，從而理解和明白團(tuán)隊(duì)以及集體在學(xué)習(xí)和生活中的作用。

（二）有助于學(xué)生提高專業(yè)能力

2011年出版的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)基本教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“要以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”。教師在音樂(lè)課堂進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，及時(shí)糾正每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，一定程度上提高了學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)能力；同時(shí)，在教授的過(guò)程中，教師會(huì)讓部分學(xué)生輪流聆聽(tīng)其他學(xué)生的合唱效果，并指出存在問(wèn)題，好聽(tīng)與否，久而久之，學(xué)生在音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)審美方面，逐漸專業(yè)化。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在合唱教學(xué)中，有些老師為了讓學(xué)生更加形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，通常會(huì)在合唱之前把歌曲內(nèi)容形象性地描述出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力來(lái)理解歌曲內(nèi)容，在欣賞和學(xué)習(xí)合唱歌曲時(shí)，跟隨著音樂(lè)邊聽(tīng)邊感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，想象著音樂(lè)所表現(xiàn)的故事場(chǎng)景，從而更加生動(dòng)地呈現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的內(nèi)涵，這在一定程度上豐富了學(xué)生的想象力，也提高了學(xué)生的理解能力。

二、中小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)課堂形式化過(guò)于嚴(yán)重

在中國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，多數(shù)老師和家長(zhǎng)只注重學(xué)生的文化課成績(jī)，導(dǎo)致在音樂(lè)課堂上，常出現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)課程被“霸占”的情況。一上課，音樂(lè)老師便讓大家一起唱幾首喜歡的歌曲，剩下的時(shí)間要么被其他老師征用，要么成為自習(xí)課，導(dǎo)致合唱教學(xué)過(guò)于形式化，違背了合唱教學(xué)的本來(lái)意義，這既是對(duì)合唱教學(xué)的褻瀆，也是對(duì)中國(guó)應(yīng)試教育的認(rèn)識(shí)偏差。

（二）只重視整體，忽略部分

在音樂(lè)課上，許多老師一味地根據(jù)教材的要求進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有考慮合唱的真正內(nèi)涵，也不能做到因材施教。部分老師在上音樂(lè)課時(shí)，基本上是以大齊唱居多，很少甚至沒(méi)有在音樂(lè)課上分聲部來(lái)進(jìn)行合唱。造成這方面的原因很多，一方面是教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)合唱的重要性，從而缺少分聲部進(jìn)行練習(xí)合唱的次數(shù)；另一方面則是學(xué)生本身對(duì)大合唱的反感和不喜歡，一味地追求流行音樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)不能達(dá)到指定目標(biāo)的要求。

（三）教學(xué)方式過(guò)于單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

合唱是一個(gè)集體性的學(xué)習(xí)行為，合唱效果的好壞由課堂整體的教學(xué)效果決定。就目前的教學(xué)方式來(lái)看，教師在課堂上主要采用教與學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)方法單一化，不能吸引學(xué)生主動(dòng)參與到合唱的環(huán)境中，時(shí)刻處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，有些老師在音樂(lè)合唱中多采用練大于學(xué)的教學(xué)方式，認(rèn)為只要通過(guò)不斷練習(xí)就可以取得好的合唱效果，忽略了合唱教學(xué)的技巧性。

（四）學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)具有抵觸情緒

相比普通的音樂(lè)教學(xué)，合唱教學(xué)相對(duì)復(fù)雜。唱法上，由于合唱教學(xué)分成多個(gè)聲部，需要不同的學(xué)生來(lái)進(jìn)行演繹，所以，在合唱群體中，所有的學(xué)生要各自分工，完成自己的“任務(wù)”；其次，合唱教學(xué)學(xué)生本身對(duì)音樂(lè)有一定的了解，而大多數(shù)中小學(xué)生并沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)知識(shí)，所以在合唱教學(xué)中，學(xué)生難免含有畏懼情緒；此外，合唱教學(xué)還要學(xué)生與學(xué)生之間完美的配合，這就要求學(xué)生之間要相互磨合，而在磨合的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些不愉快的事情，這也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的抵觸。

（五）教學(xué)地點(diǎn)存在局限性

受教學(xué)環(huán)境和其他方面的影響，教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，往往選擇單一的、固有的教學(xué)地點(diǎn)，即在教室中教學(xué)，導(dǎo)致有些教學(xué)模式因教學(xué)環(huán)境的局限性而不能展開(kāi)，對(duì)教師的教學(xué)思路也有一定的負(fù)面影響。其實(shí)，教師可以拓寬思路，將合唱教學(xué)“搬到”室外，增添合唱比賽等活動(dòng)，使合唱教學(xué)課堂更具活躍性。

三、中小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的改善

（一）改變教學(xué)方式，吸引學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”，足以證明興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。教師在教學(xué)模式的選擇上，要變單一為多樣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將故事性、趣味性融入到教學(xué)中，添加學(xué)生感興趣的話題、事物，例如在進(jìn)行音律比較平緩的歌曲合唱時(shí)，教師可把歌曲與當(dāng)今最受關(guān)注的歌壇音樂(lè)人相聯(lián)系，可以以此展開(kāi)話題進(jìn)行合唱教學(xué)，讓整個(gè)合唱教學(xué)惟妙惟肖，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)境中去，以主人翁的意識(shí)去解決合唱中存在的一系列問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高，達(dá)到合唱教學(xué)的學(xué)習(xí)目的。

（二）消除學(xué)生的抵觸情緒

當(dāng)人不明白或是不理解某一事物時(shí)，就會(huì)自然地遠(yuǎn)離。在合唱教學(xué)中，只有消除了學(xué)生的抵觸心理，才能更好地配合教師完成合唱教學(xué)的任務(wù)，達(dá)到合唱的完美效果。要消除學(xué)生的抵觸心理，最重要的就是讓學(xué)生更加深入地了解合唱，了解音樂(lè)，了解團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)之前，可專門(mén)利用一節(jié)課或更多課程講解合唱教學(xué)的內(nèi)涵以及樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生從根源摒除畏懼心理，在合唱教學(xué)學(xué)習(xí)中感受團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）重難點(diǎn)相結(jié)合，加強(qiáng)技巧引導(dǎo)

教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，一定要制定重難點(diǎn)計(jì)劃，這樣才能在課堂上行之有效地把內(nèi)容教給學(xué)生，并能確保學(xué)生的理解，從而保障合唱最終的效果。在進(jìn)行重難點(diǎn)指導(dǎo)和訓(xùn)練時(shí)，教師要運(yùn)用技巧引導(dǎo)學(xué)生，切不可操之過(guò)急，比如，在一些歌曲的合唱中，有些學(xué)生的節(jié)奏總是出現(xiàn)問(wèn)題，教師就可以把呼吸節(jié)奏控制的技巧交給他，并對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行觀察，進(jìn)行針對(duì)性的修正和培訓(xùn)。

（四）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)

玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。在音樂(lè)教學(xué)中，也要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可選擇一些優(yōu)秀的合唱作品讓學(xué)生聆聽(tīng)、鑒賞、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受合唱帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)合唱的作用和情韻。

（五）增加學(xué)生合唱的曲目

隨著素質(zhì)教育的普及，社會(huì)教育越來(lái)越重視全能型人才的培養(yǎng)，除了家長(zhǎng)在周末為孩子報(bào)學(xué)的部分藝術(shù)班之外，音樂(lè)老師也可采取相對(duì)措施，在合唱教學(xué)相對(duì)盛行的今天，音樂(lè)老師也可根據(jù)中小學(xué)生的年齡特征、理解能力、感悟水平做整體考量，自行尋找一些教科書(shū)之外的、有針對(duì)性的合唱曲目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，一方面會(huì)增加學(xué)生合唱曲目的數(shù)量，另一方面也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞，從而提高學(xué)生自身的音樂(lè)素質(zhì)。

（六）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

許多音樂(lè)老師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有更加深刻的了解，往往會(huì)將歌曲的內(nèi)容用形象化的語(yǔ)言以及動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解合唱歌曲。教師的出發(fā)點(diǎn)固然是好，可如果能讓學(xué)生自己用語(yǔ)言把感悟到的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，合唱效果定會(huì)事半功倍。例如，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行《兩只老虎》的教學(xué)中，教師可以和學(xué)生一起做“一只沒(méi)有眼睛”“一只沒(méi)有尾巴”的動(dòng)作，不但讓學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有了更加深刻的了解，還提高了學(xué)生的實(shí)踐性和參與性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合唱教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，它對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生能力、加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)有著不可替代的作用。對(duì)于合唱教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，要行之有效地去改善，將學(xué)生、教師、教材相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，使合唱教學(xué)在音樂(lè)課堂中有效地展開(kāi)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]孫靜.小學(xué)課堂合唱教學(xué)的有效性研究[D].曲阜師范大學(xué),2014.

[2]成亞麗.談保持小學(xué)合唱教學(xué)的穩(wěn)定性及長(zhǎng)效性[J].藝術(shù)教育,2015(06):201-202.

[3]陳菁.試論如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性[J].快樂(lè)閱讀,2015(16):98.