李 璟

（河南理工大學(xué)音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用探析

李 璟

（河南理工大學(xué)音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

隨著教育的發(fā)展，家長從原先的只注重對孩子的文化培養(yǎng)逐漸向德智體美全方面培養(yǎng)的方向過渡。因此鋼琴教學(xué)現(xiàn)在越來越普遍，學(xué)生家長想讓學(xué)生通過鋼琴的學(xué)習(xí)提高學(xué)生自身的素質(zhì)和藝術(shù)感，而和聲理論在鋼琴教學(xué)中有著重要的指導(dǎo)性作用，于是本文主要討論和聲理論的運(yùn)用技巧，從而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感染力，提高教師的教學(xué)效率。

鋼琴教育；和聲理論；藝術(shù)感染力

鋼琴教學(xué)離不開和聲理論的指導(dǎo)，和聲理論是鋼琴的基礎(chǔ)，所以在對鋼琴進(jìn)行現(xiàn)狀分析，發(fā)展方向等方面研究的時(shí)候，都離不開和聲理論。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師主要對學(xué)生進(jìn)行和聲理論的教學(xué)，從而使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)鋼琴的基本要領(lǐng)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而使學(xué)生的藝術(shù)情感得到升華，只有加強(qiáng)了學(xué)生和聲理論的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠輕而易舉的運(yùn)用和聲理論，才能在鋼琴學(xué)習(xí)中，了解鋼琴的精髓，挖掘鋼琴的內(nèi)在信息，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升，教師課堂效率得到提高，為提高教學(xué)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、和聲理論的趣味性

好的教學(xué)方法更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提高，對于和聲教學(xué)過程中，教師可以改變原有落后的教學(xué)方式，改變只聽老師講，學(xué)生聽的模式，增加和聲理論教學(xué)的趣味性，使學(xué)生融入到和聲教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到課堂的互動之中，從而使學(xué)生不在對于理論知識限制在死記硬背的局面，而是對于和聲理論理論教學(xué)積極參與，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)水平也能得到進(jìn)一步提升。

在學(xué)習(xí)《致愛麗絲》一曲時(shí)，為了增加課堂的趣味性，教師先讓學(xué)生課前準(zhǔn)備有關(guān)貝多芬其他的著名的歌曲，上課進(jìn)行互相分享，并討論貝多芬歌詞的特點(diǎn)，解析人物性格，幫助學(xué)生了解作者的背景資料，進(jìn)而利用和聲理論，側(cè)重給學(xué)生講解這首歌的特點(diǎn)，并在課上多次播放這首《致愛麗絲》，讓學(xué)生自主的體會歌曲表達(dá)的情感，感悟歌曲的基調(diào)，從而掌握歌曲的結(jié)構(gòu)，并使學(xué)生就演奏特點(diǎn)發(fā)表自己的意見。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)之中，使課堂氛圍變得十分的活躍，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了提高。和聲理論不再死板的套用書本上的理論知識，增強(qiáng)了學(xué)生的互動，使學(xué)生能夠主動思考，從而提高了教師鋼琴教學(xué)水平，提高了學(xué)生的理解能力。

二、和聲理論與實(shí)踐的結(jié)合性

理論知識對于學(xué)生來說過于抽象，書面話的知識，使學(xué)生無法和實(shí)際生活聯(lián)系起來，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能夠增強(qiáng)實(shí)踐能力，和聲理論的教學(xué)應(yīng)該和實(shí)踐結(jié)合起來，不能只是讓學(xué)生學(xué)會彈鋼琴，還要讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中，記住理論，并學(xué)會操作。

在高校教師進(jìn)行《前奏曲》的鋼琴教學(xué)過，程中，教師合理利用多媒體等設(shè)備，將理論知識以大屏幕的方式形象的播放出來，并讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)際操作，把學(xué)到的《前奏曲》用鋼琴彈奏出來，這樣對比大屏幕的文字，學(xué)生對于鍵盤和弦處理的結(jié)果就能顯而易見的明白，這種方式，使學(xué)生那個實(shí)際操作中，不知不覺的記住了理論知識，而且還豐富了動手能力，學(xué)會了用鋼琴演奏《前奏曲》，這種教學(xué)方式把和聲理論教學(xué)和實(shí)踐，通過輔助工具合理的結(jié)合在一起，提高了教師的教學(xué)效率，不會再出現(xiàn)很多學(xué)生聽不懂，對理論知識理解不了的現(xiàn)象。這種方式的合理運(yùn)用，對高校教師鋼琴教學(xué)起到了很好的幫助作用。

三、和聲理論的引導(dǎo)性

高校教師在運(yùn)用和聲理論進(jìn)行鋼琴教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲結(jié)構(gòu)和伴奏中存在的和聲結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對節(jié)奏有了初步的認(rèn)識，才能使學(xué)生了解歌曲的布局，熟悉歌曲的流程和注意事項(xiàng)，對歌曲高潮部分理解了，才能更加完美的運(yùn)用鋼琴把歌曲有情感的表達(dá)出來。掌握了和聲理論，可以準(zhǔn)確的感知伴奏中的和聲結(jié)構(gòu)，并發(fā)揮其修飾作用。

在實(shí)際鋼琴教學(xué)過程中，教師在教授《大江東去》時(shí)，學(xué)生可以通過和聲理論，了解歌曲的結(jié)構(gòu)，眾所周知，這首歌曲嗯主要表達(dá)情感是豪放的，豪邁的，通過這首歌曲，可以體會到作者對古典詩詞的表達(dá)意境展現(xiàn)的淋漓盡致。教師運(yùn)用和聲理論對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生從中體會到第一段所表達(dá)的感情，應(yīng)該帶有豪放的感情色彩，第二段，由于主要表現(xiàn)周瑜瀟灑氣概，所以鋼琴的曲調(diào)應(yīng)該以舒展為主，讓整段給人一種浪漫的感情基調(diào)。教師鋼琴教學(xué)過程中，通過和聲理論對歌曲進(jìn)行解析，使學(xué)生感受歌曲所要表達(dá)的情感，有利于學(xué)生更好的掌握鋼琴演奏的精髓，從而提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

高校為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感，提高學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的興趣，將和聲理論合理的融入到鋼琴實(shí)際教學(xué)中，通過這種方法，降低鋼琴教育的難度，并使和聲教學(xué)的教學(xué)水平得到提高，這種因材施教的教學(xué)方式，符合當(dāng)下教育學(xué)發(fā)展的潮流，更能凸顯出和聲教學(xué)的教學(xué)特色，使學(xué)生學(xué)到更多的知識，提高學(xué)生接受知識的水平，教師應(yīng)該借鑒這種方式，使學(xué)生在鋼琴教育中，不斷獲得新的體會，了解鋼琴教育中和聲教學(xué)的真正內(nèi)涵。

[1] 吳振康.和聲理論知識在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂生活,2016,10:50.

[2] 周君.和聲理論在鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].時(shí)空音樂,2015,10:14.