曾玉珍

（浙江藝術職業(yè)學院，浙江 杭州 310053）

芻議傳統(tǒng)古箏曲在教學中的重要性

曾玉珍

（浙江藝術職業(yè)學院，浙江 杭州 310053）

古箏作為我國的傳統(tǒng)樂器歷史悠久，是我國傳統(tǒng)藝術的瑰寶。在古箏藝術的發(fā)展過程中，演奏技法方面一直在不斷的豐富，尤其是傳統(tǒng)古箏曲旋律優(yōu)美，韻味高古，對提升學生的藝術修養(yǎng)有很大幫助，將傳統(tǒng)古箏曲應用到實際教學中，能夠提高古箏教學的效率。為此根據多年的教學實踐，對傳統(tǒng)古箏曲在教學中的重要作用再作分析，并指出就傳統(tǒng)古箏曲教學中存在的一些問題，提出改進的建議。

傳統(tǒng)古箏曲；古箏教學；重要意義

我國傳統(tǒng)古箏曲不但旋律優(yōu)美，而且音色純粹，韻味高古，對于學生掌握音準十分有幫助，即能夠有效提高學生的演奏技巧，還能夠準確、細致地傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，因此在課堂教學中融入傳統(tǒng)古箏曲有著十分重要的意義。

一、傳統(tǒng)古箏曲在實際教學中的重要意義

傳統(tǒng)古箏曲能夠反映出不同歷史時期的文化藝術特征，不同時期的傳統(tǒng)古箏曲有不同的風格，所以在學習之前要盡量對不同地域、不同流派的背景和風格有所了解，在了解其文化底蘊的基礎上才能達到不是機械性地演奏，才能彈奏出其韻味。例如河南古箏曲主要來自于河南的豫劇和民間的音樂，在清朝沒落之后開始衰敗，現在主要以南陽鼓子曲的形式存在，南陽鼓子曲是將板頭曲和牌子曲相融合起來的，在實際教學中，讓學生了解這方面的理論知識，從而清楚河南古箏曲的風格是十分重要的。浙江古箏曲受浙江地區(qū)說唱音樂的影響，灘簧是主要的演奏樂器，古箏作為伴奏，形成了浙江古箏曲四點演奏的標志?？图夜~又被稱為漢調箏，在南宋時期福建和廣東地區(qū)的客家族與當地居民的文化相融合，形成了風格獨特的客家樂曲……由此可見，學習不同地域和文化背景下的傳統(tǒng)古箏曲，對了解文化藝術內涵，掌握豐富的表達技能意識，有非常重要的意義。

二、傳統(tǒng)古箏曲教學中存在的問題

傳統(tǒng)古箏曲有很多流派，不同流派的傳統(tǒng)古箏曲的演奏風格和演奏技巧有著明顯的區(qū)別，該內容，不但受到地域環(huán)境、語言特色和風俗習慣的影響，還會受到了地方戲曲以及說唱音樂的影響。但是，在實際的古箏教學活動中，通常教師多于演奏的技巧歸納與講授，對古箏曲流派的介紹較少，所以學生在彈奏傳統(tǒng)古箏曲時缺少了一定量的文化韻味的挖掘。除此之外，在教學使用的教材中，傳統(tǒng)古箏曲所占的比例偏少，大多是以現代古箏曲為主，更有甚者，一些教師本身對傳統(tǒng)古箏曲不甚了解，沒有相關美學歷史學的知識，也沒有深刻意識到傳統(tǒng)古箏曲的教學價值，導致傳統(tǒng)古箏曲的演奏技巧難以正常發(fā)揮，也有礙于傳承。

三、提高傳統(tǒng)古箏曲教學效果的策略

（一）提高教師對傳統(tǒng)古箏曲的自覺認識

我國傳統(tǒng)古箏曲主要有七大流派，不同的流派有著不同的演奏技巧，與現代古箏曲的演奏技巧和審美觀點都有所不同，這就要求學生在演奏傳統(tǒng)古箏曲的時候不能用現代古箏曲的審美和技巧簡單進行。首先，教師要從自身做起，多聽、多看老一輩藝術家的演奏，細細品味其中的細節(jié)和韻味，提高對傳統(tǒng)古箏曲的審美能力，從意蘊、調式、調性、技巧等方面與現代古箏曲進行比較，扎實的掌握個流派傳統(tǒng)古箏曲演奏的基本功。除此之外，教師還要查閱有關歷史文獻，學習不同流派的歷史發(fā)展沿革，向資深的前輩請教學習，與同行進行溝通和交流，從而提高自身的教學能力。

（二）培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)古箏曲的興趣

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)古箏曲主動探求的動力，才能夠達到教學效果。教師可以讓學生首先了解自己家鄉(xiāng)風格的古箏樂曲，通過學生對家鄉(xiāng)文化的認同感，不但能夠快速拉近學生與傳統(tǒng)古箏曲的關系，學生也更容易理解自己家鄉(xiāng)的文化背景和風俗習慣。除此之外，還要為學生提供良好的學習環(huán)境，使得學生能夠將注意力集中在傳統(tǒng)古箏曲的學習上，對教材的設置也要注意其系統(tǒng)和合理性，通過科學的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維，用心彈奏傳統(tǒng)古箏曲，而不是機械的模仿，還要加大古箏教材中傳統(tǒng)古箏曲的篇幅，給學生提供足夠的選擇空間。

（三）幫助學生掌握各個流派的風格

教師要在課堂教學之前，要進行精心的準備，盡量收集有關傳統(tǒng)古箏曲的資料，通過古籍文獻、視頻介紹等方式向學生講述不同的流派，利用現代多媒體教學設備帶領學生感受不同流派的歷史及其發(fā)展沿革，幫助學生掌握不同流派的誕生地、文化背景、人文環(huán)境、民俗風情等等，從而使學生認識到不同流派古箏曲的本質區(qū)別，對學生的傳統(tǒng)古箏曲學習和演奏建立正確的學習思路和方法。

（四）在教學中加大傳統(tǒng)古箏曲目量的教學

教師在教學中，要將傳統(tǒng)古箏曲帶入到課堂中，給學生更多接觸傳統(tǒng)古箏曲的機會，從而使學生感受到傳統(tǒng)古箏曲歷史悠久的文化底蘊，傳承我國傳統(tǒng)古箏曲藝術。學生在學習的過程中，接觸到傳統(tǒng)古箏曲的機會很少，訓練時大多是以現代古箏曲的演奏為主，即使教材中偶爾出現傳統(tǒng)古箏曲，也只是單純的演奏，缺少更多文化特色的渲染，所以，在制定教學計劃時，要適量加大傳統(tǒng)古箏曲目的量級，將一些經典的傳統(tǒng)古箏曲列入教材，并將一定的素材融入到基礎的課程教材環(huán)節(jié)中，使學生對傳統(tǒng)古箏曲的學習技巧，從計劃開始就有前提和保障。

四、結語

總之，傳統(tǒng)古箏曲，是古箏教學的核心構成部分，研究其文化表達內涵，掌握其不同流派的豐富演奏技巧，是全面提升古箏表現力的基礎與核心。雖然社會在不斷發(fā)展，但是傳統(tǒng)古箏曲的特色和文化底蘊，是它種內容不可替代的。教師在教學中給予一定量的研究、實踐，即是傳承傳統(tǒng)文化藝術的責任，又是充分發(fā)揮古箏這件傳統(tǒng)樂器教育理念和技能的基本保證。故，充分認識到傳統(tǒng)古箏曲在教學中的這一點，不僅是判斷古箏教師教學理論基礎水平的關鍵，也是全面衡量古箏教學理念的基礎。■

[1]余佳.古箏教學中存在的問題及完善對策.北方音樂,2017,37(7)∶179.

[2]白娟.提高高校古箏教學有效性的策略探討.黃河之聲,2016,17∶42.

曾玉珍（1961-），女，青海西寧人，浙江藝術職業(yè)學院副教授，本科，主要研究方向：古箏教學。