◆龔蘇娟

(江西省新余市新鋼第一小學)

一個人閱讀習慣的養(yǎng)成對于知識獲取是有著較為重要的作用的。通過大量的研究可以發(fā)現(xiàn)，沒有閱讀習慣的學生在綜合素質(zhì)方面相較于有著良好閱讀習慣的學生是有著一定的差距的。自從我國新課標實施以來，對閱讀習慣養(yǎng)成方面的重視度也是越來越高的，教師在閱讀教學中怎樣有效的培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使得學生們在語文素質(zhì)方面可以得到有效的提升是當前急需要解決的一個難題，本文針對小學生習慣培養(yǎng)問題進行分析研究。

一、小學生閱讀習慣分析

在經(jīng)年累月的閱讀中逐漸養(yǎng)成的自動化動作以及行為稱之為閱讀習慣，這種習慣一點建立就不容易被改變。閱讀習慣的養(yǎng)成在小學階段是較為重要的一個階段，這一習慣直接影響著學生們的學習態(tài)度以及觀念的形成，屬于學生們教育階段較為中重要的一個階段。在這個階段，授課老師就顯得尤為重要了，老師對于學生們的教育是直接影響著學生未來發(fā)展的。

學生們在小學的學習中，所有學科課程都是以語文課程作為基礎(chǔ)的，而閱讀對于語文教學而言是較為重要的，也是很難達到明顯效果的。對于學生們的閱讀水平以及學生們在學習中的識字量，老師們可以利用學生們在日常中的閱讀習慣來進行探查。構(gòu)建較為良好的閱讀習慣是較為重要的。良好的閱讀習慣讓學生們在對閱讀樂趣的享受的同時還可以使其在以后的學習中有著一個良好的學習基礎(chǔ)。鑒于此，對于閱讀習慣的養(yǎng)成是應該從小學階段著手的。

二、小學生閱讀習慣的現(xiàn)狀及問題

(一)對于閱讀培養(yǎng)方面教師重視度薄弱

有些語文教師在教學方面的經(jīng)驗是十分豐富的，不過他們的教學方式較為傳統(tǒng)不夠與時俱進，對于當代的小學生而言是難以產(chǎn)生吸引力的。并且部分的教師會覺得閱讀習慣的培養(yǎng)并不是較為重要的，相較于閱讀習慣的培養(yǎng)知識的傳授更為重要。因此這部分教師在教學過程中對于學生們閱讀這一方面基本都是較為敷衍的，重視度不高；學生也由于老師的這一觀念對于閱讀習慣的養(yǎng)成也是較為冷淡的態(tài)度，長時間如此，也就難以形成良好的閱讀習慣。

(二)學生們對于閱讀缺乏興趣

相當一部分學生對于閱讀是不感興趣的，因此閱讀習慣的養(yǎng)成更是無從談起，大部分學生在讀過一本書后對于這本書基本是沒有什么印象的，也難以在這本書中得到什么收獲。學生們覺得課外書籍就是一些有著跌宕起伏情節(jié)的圖畫書等，或者是一些笑話之類的，這樣的認識是不正確的，部分家長則是以教學輔助書籍作為給孩子們首選的課外書籍，家長對于一些圖文并存的童話故事并不是太傾向。家長和老師對學生們的成績太過于看重，以至于對于學生們在課外書的選擇上有了過多的干涉，因此學生們對于自己喜歡的散文寓言等書沒有選擇權(quán)，也就對于閱讀失去了原本的興趣。因此也使得閱讀習慣難以有效的養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)小學生閱讀習慣的方法和途徑

學生的學業(yè)生涯中小學階段是至關(guān)重要的，在這一階段的閱讀習慣培養(yǎng)也是較為重要的。這一階段對于學生們閱讀習慣養(yǎng)成的同時也要對于閱讀的方法進行一定的掌握。小學語文授課老師要對這點加以重視，對于學生們在閱讀習慣養(yǎng)成方面的教學要加以重視。不過小學生們無論是生理還是心理的發(fā)展都是較為稚嫩的，并沒有很強的自控能力和辯解能力。閱讀習慣的養(yǎng)成是徐徐漸進的，這是需要一個漫長的過程的。而語文教師在這一過程中的作用是較為重要的，家長也有著一定的引領(lǐng)作用。閱讀環(huán)境的構(gòu)建也是較為重要的。

首先，對學生們閱讀興趣的激發(fā)，學生們在40分鐘的課堂中是難以對閱讀水平進行全面的掌握的，所以針對學生們的課外閱讀要加以重視。課外閱讀對于學生們而言不單單是對其閱讀能力有著提高作用，也對閱讀能力有著一定的培養(yǎng)作用。學生們在對課外書籍進行大量的閱讀時，對于課堂上學習的書本內(nèi)容也有著一定的鞏固作用。對于學生們而言對其進行閱讀興趣的激發(fā)是較為重要的，只有有了閱讀興趣才能培養(yǎng)良好的閱讀習慣，要對于名家名著等書籍進行著重的興趣培養(yǎng)。大部分的小學生對于這類書籍是不認識的，即使知道也對其內(nèi)容不怎么了解，并且有一部分的學生對于書名都是陌生的，學生們對于漫畫小說等書籍了解的較為透徹。鑒于此，教師在教學過程中要針對學生們的這一特性針對性的向?qū)W生推薦一些名家名著，讓學生們對健康的優(yōu)美的書籍產(chǎn)生興趣，引領(lǐng)學生們對好書的閱讀興趣。

其次，對學生們朗讀習慣的培養(yǎng)，小學生階段是孩子們身體以及智力共同成長時期，因此對于小學生而言，情感的表達式較為重要的。而孩子們在朗讀的時候是有利于心靈的動搖的，并且對將全部侵權(quán)證據(jù)到公證處實時公證，否則一旦抄襲方刪除證據(jù)，即使你有截圖等證據(jù)也難以起訴?！迸e證方進行公證不方便，而公證費用又高。這也導致了法院在判決中往往以“證據(jù)不充分”為由壓低或者駁回原告所要求的賠償額。

四是法律制度的不完善，給了抄襲者可趁之機。例如上文提到的抄襲判定中的法律漏洞，又例如，我國《著作權(quán)法》規(guī)定時事新聞不受著作權(quán)保護，這給新聞媒體之間肆意抄襲、照搬對方的新聞稿件創(chuàng)造了“土壤”，造成新聞抄襲的糾紛層出不窮。而且目前，我國的有關(guān)于網(wǎng)絡著作權(quán)的民事法律只有初步的保護制度，缺乏體系化和完備化，只在個別條文上有所體現(xiàn)，司法解釋也不完備，缺乏實踐性，且相關(guān)條例無法適應急速變化的網(wǎng)絡文學的發(fā)展，使得抄襲泛濫。

五是一些特殊的作家群體和特殊題材作品無法利用現(xiàn)有法律維權(quán)。這類作家的作品通常比較小眾化，往往會成為重點抄襲的對象。然而就算認定了抄襲，這些原作者因為題材特殊的原因，卻無法通過法律途徑為自己維權(quán)。比如，描寫男性之間情感故事的耽美作品由于不符合主流的感情取向，較為小眾，沒辦法在司法實踐中獲得支持。如李亞玲的《國色天香》涉嫌抄襲風弄的《不能動》，雖經(jīng)網(wǎng)友調(diào)色盤比對證明抄襲事實無誤，但是最后仍然是抄襲者勝訴了，這也足以可見耽美小說作家維權(quán)之難。

每一部優(yōu)秀的原創(chuàng)作品都飽含著創(chuàng)作者的心血，他們將其視為珍寶，卻被無良的抄襲者拿去，成為其斂財?shù)墓ぞ?，他們憤怒、委屈、不甘，卻因為維權(quán)的困難而無法讓抄襲者獲得應有的懲罰，而抄襲者就算在輿論中落入下風，被大眾指責，但是卻依然可以獲得很高的收益，這不禁讓我們唏噓。

早在2014年10月，習近平總書記在文藝工作座談會上便談到了對“抄襲模仿、機械化生產(chǎn)、快餐式消費”的嚴重憂慮，提出了“文藝不能當市場的奴隸”。而現(xiàn)實中作者們的維權(quán)困境則讓我們看到了這一問題的嚴重性。

文化強國的建設離不開強大文化原創(chuàng)力的支持，怎樣解決維權(quán)者的維權(quán)困境，保護原創(chuàng)，激發(fā)大家的原創(chuàng)激情，成為了我們需要思考和解決的問題，路漫漫其修遠兮，希望我們都能成為“上下求索”的一份子，為解決這一困境出一份力。

[1]付麗姝.網(wǎng)絡文學著作權(quán)的保護問題研究[J].中外企業(yè)家，2015，(1Z).

[2]詹映，張弘.我國知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)司法判例實證研究——以維權(quán)成本和侵權(quán)代價為中心[J].科研管理，2015，(36).