馮引娣

（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 寶雞 721013）

高職音樂教學(xué)中的發(fā)展創(chuàng)新教育探討

馮引娣

（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 寶雞 721013）

高職音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會所需求的人才類型，在此基礎(chǔ)上，對各高職院校進(jìn)行創(chuàng)新性的改革迫在眉睫，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對音樂教學(xué)的重視程度和支持力度。本為著重分析了創(chuàng)新改革高職音樂教學(xué)的原因，并針對這一因由提出了幾點建議，為高職音樂教學(xué)者提供理論上的參考。

音樂教學(xué)；創(chuàng)新改革；綜合素質(zhì)

隨著時代的不斷發(fā)展與變革，素質(zhì)教育越來越為人們所接受，各高職院校的教學(xué)方針也從應(yīng)試教育向以培養(yǎng)德智體美勞為目標(biāo)的綜合性素質(zhì)性人才發(fā)展，此階段雖然取得了一定的成果，然而隨著社會的不斷進(jìn)步，盡管各高校都在開展各自的教育方針，很多成果如曇花一現(xiàn)，并沒有顯著變化，因此許多專家學(xué)者指出任何改革都必須吐故納新，不斷創(chuàng)新，唯有如此才能為國家培養(yǎng)出更好更優(yōu)秀的人才。

現(xiàn)有的音樂教學(xué)模式在觀念、內(nèi)容、方法和手段上已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高院校整體教育水平的重要課程，各高職院校應(yīng)當(dāng)重視對音樂教學(xué)的改革勢，多元化的創(chuàng)新要求高職院校需加強(qiáng)對音樂教學(xué)課程改革的重視程度。

一、高職音樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展教育的原則

高職院校的音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)脫離教科書般的生硬教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教學(xué)者將課堂作為個人舞臺，極少與學(xué)生參加互動，枯燥的教學(xué)內(nèi)容往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，創(chuàng)新改革后的教學(xué)模式則以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和欣賞能力為原則，為達(dá)到這一原則，音樂教學(xué)者可通過一系列豐富多彩的實踐活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的審美能力，拓展其創(chuàng)造性思維。例如，在開展音樂教學(xué)的時候，可以舉辦以班級或小組為單位形式的小型音樂比賽，師生角色互換等等形式的特色活動，將課堂的主人歸還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參加課堂活動的積極性，這種教學(xué)模式不僅能夠為學(xué)生提供施展才能的舞臺，增強(qiáng)自信心，還能夠極大地提高學(xué)生的團(tuán)隊合作與語言溝通能力，生動多變的教學(xué)模式能夠主動引發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動，從而達(dá)到音樂素質(zhì)教學(xué)的最終目的。

二、高職音樂教學(xué)以創(chuàng)新為改革目標(biāo)的具體措施

（一）改革教學(xué)思想，樹立創(chuàng)新觀念

思想決定態(tài)度，態(tài)度決定方法，方法影響教學(xué)成果，樹立正確的觀念，是高職教師進(jìn)行創(chuàng)新改革的第一步，高職音樂教學(xué)者作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。高職教師一方面要積極對外交流，探討教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合實際教學(xué)情況總結(jié)出一套適合自己院校學(xué)生的教學(xué)方案；另一方面需要加強(qiáng)自身音樂知識能力的儲備，全面發(fā)展自身的音樂素養(yǎng)和表演才能，合理安排分配好實踐活動課和理論課的比例，積極主動參與進(jìn)學(xué)生的實踐活動中，將現(xiàn)實生活中的靈感轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的題材，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)作榜樣。

（二）改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式往往過于書面化，單一化和枯燥化，這種模式下的教學(xué)往往不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，失去了音樂教學(xué)的原本意義。對教學(xué)模式的創(chuàng)新性改革勢在必行，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為達(dá)到這一目的，教學(xué)者可以開展豐富多彩的教學(xué)活動與課外活動，例如，最為常見的音樂教學(xué)活動就是組織音樂比賽，以班級為單位的小型音樂比賽，不僅能活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生潛在的才能，還能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性；課堂的主體是學(xué)生，教師是旁聽者、引導(dǎo)者，教學(xué)者可以開展“師生互換角色”的活動，讓學(xué)生作課堂的主人，積極闡述他們對于音樂文化作品的理解，不同的學(xué)生對音樂作品的理解不同，通過這種形式的教學(xué)，能夠?qū)⒄n堂活動延伸至課外，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與性。同時，學(xué)院作為一個主要載體，不定期的開展校園歌手比賽等等形式的校園文化活動，可以從各方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后走出校園提供了一個良好的開端。

（三）改革考試內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)試教育中文化成績幾乎占了絕大部分的比列，導(dǎo)致許多學(xué)生對音樂教學(xué)考核和其他素質(zhì)考核采取漠視態(tài)度，在這種教學(xué)模式下，大多數(shù)學(xué)生的注意力還是集中在文化課程上，開展再多豐富的活動也不能引起學(xué)生的興趣從而忽略了音樂教學(xué)本身存在的意義。著名學(xué)者陶行知曾說過“成才先成人，育才先育德，”由此可見綜合素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是各高院校教學(xué)方針的根本，因此，在創(chuàng)新型教育的理念下，對考試內(nèi)容進(jìn)行大刀闊斧的改革是重中之重的。音樂教學(xué)的最終目的，是激發(fā)學(xué)生對真善美美好信念的追求，提高審美能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，可以將綜合素質(zhì)的考核內(nèi)容作為一個加分計入到最終成績排名，這樣能夠更好地鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動和舉辦的各種校園文化活動。

三、結(jié)語

隨著社會日益突飛猛進(jìn)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，當(dāng)今社會更加需求一批有創(chuàng)新、有進(jìn)取、有開拓精神的綜合素質(zhì)型人才，音樂教學(xué)作為高職院校培養(yǎng)綜合性人才的重要課程醒目，需要與時俱進(jìn)，不斷進(jìn)行教學(xué)思想、教學(xué)模式、教考內(nèi)容的創(chuàng)新改革，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造能力并能夠運(yùn)用到生活生產(chǎn)領(lǐng)域?！?/p>

[1] 呂威,張宏.如何在高職音樂教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育[J].藝術(shù)教育, 2011,08.

[2] 陳平.如何在音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育[J].音樂天地,2008,05.