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        高職音樂教學(xué)中的發(fā)展創(chuàng)新教育探討

        2017-01-28 15:25:19馮引娣
        黃河之聲 2017年3期
        關(guān)鍵詞:素質(zhì)院校改革

        馮引娣

        (寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西 寶雞 721013)

        高職音樂教學(xué)中的發(fā)展創(chuàng)新教育探討

        馮引娣

        (寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西 寶雞 721013)

        高職音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會所需求的人才類型,在此基礎(chǔ)上,對各高職院校進(jìn)行創(chuàng)新性的改革迫在眉睫,高職院校應(yīng)加強(qiáng)對音樂教學(xué)的重視程度和支持力度。本為著重分析了創(chuàng)新改革高職音樂教學(xué)的原因,并針對這一因由提出了幾點建議,為高職音樂教學(xué)者提供理論上的參考。

        音樂教學(xué);創(chuàng)新改革;綜合素質(zhì)

        隨著時代的不斷發(fā)展與變革,素質(zhì)教育越來越為人們所接受,各高職院校的教學(xué)方針也從應(yīng)試教育向以培養(yǎng)德智體美勞為目標(biāo)的綜合性素質(zhì)性人才發(fā)展,此階段雖然取得了一定的成果,然而隨著社會的不斷進(jìn)步,盡管各高校都在開展各自的教育方針,很多成果如曇花一現(xiàn),并沒有顯著變化,因此許多專家學(xué)者指出任何改革都必須吐故納新,不斷創(chuàng)新,唯有如此才能為國家培養(yǎng)出更好更優(yōu)秀的人才。

        現(xiàn)有的音樂教學(xué)模式在觀念、內(nèi)容、方法和手段上已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求,作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高院校整體教育水平的重要課程,各高職院校應(yīng)當(dāng)重視對音樂教學(xué)的改革勢,多元化的創(chuàng)新要求高職院校需加強(qiáng)對音樂教學(xué)課程改革的重視程度。

        一、高職音樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展教育的原則

        高職院校的音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)脫離教科書般的生硬教學(xué)模式,傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教學(xué)者將課堂作為個人舞臺,極少與學(xué)生參加互動,枯燥的教學(xué)內(nèi)容往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣,創(chuàng)新改革后的教學(xué)模式則以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和欣賞能力為原則,為達(dá)到這一原則,音樂教學(xué)者可通過一系列豐富多彩的實踐活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的審美能力,拓展其創(chuàng)造性思維。例如,在開展音樂教學(xué)的時候,可以舉辦以班級或小組為單位形式的小型音樂比賽,師生角色互換等等形式的特色活動,將課堂的主人歸還給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生參加課堂活動的積極性,這種教學(xué)模式不僅能夠為學(xué)生提供施展才能的舞臺,增強(qiáng)自信心,還能夠極大地提高學(xué)生的團(tuán)隊合作與語言溝通能力,生動多變的教學(xué)模式能夠主動引發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動,從而達(dá)到音樂素質(zhì)教學(xué)的最終目的。

        二、高職音樂教學(xué)以創(chuàng)新為改革目標(biāo)的具體措施

        (一)改革教學(xué)思想,樹立創(chuàng)新觀念

        思想決定態(tài)度,態(tài)度決定方法,方法影響教學(xué)成果,樹立正確的觀念,是高職教師進(jìn)行創(chuàng)新改革的第一步,高職音樂教學(xué)者作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的領(lǐng)導(dǎo)者,其一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。高職教師一方面要積極對外交流,探討教學(xué)經(jīng)驗,結(jié)合實際教學(xué)情況總結(jié)出一套適合自己院校學(xué)生的教學(xué)方案;另一方面需要加強(qiáng)自身音樂知識能力的儲備,全面發(fā)展自身的音樂素養(yǎng)和表演才能,合理安排分配好實踐活動課和理論課的比例,積極主動參與進(jìn)學(xué)生的實踐活動中,將現(xiàn)實生活中的靈感轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的題材,為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)作榜樣。

        (二)改革教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生興趣

        傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式往往過于書面化,單一化和枯燥化,這種模式下的教學(xué)往往不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,失去了音樂教學(xué)的原本意義。對教學(xué)模式的創(chuàng)新性改革勢在必行,教學(xué)者應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,為達(dá)到這一目的,教學(xué)者可以開展豐富多彩的教學(xué)活動與課外活動,例如,最為常見的音樂教學(xué)活動就是組織音樂比賽,以班級為單位的小型音樂比賽,不僅能活躍課堂氣氛,發(fā)揮學(xué)生潛在的才能,還能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性;課堂的主體是學(xué)生,教師是旁聽者、引導(dǎo)者,教學(xué)者可以開展“師生互換角色”的活動,讓學(xué)生作課堂的主人,積極闡述他們對于音樂文化作品的理解,不同的學(xué)生對音樂作品的理解不同,通過這種形式的教學(xué),能夠?qū)⒄n堂活動延伸至課外,極大地調(diào)動了學(xué)生的參與性。同時,學(xué)院作為一個主要載體,不定期的開展校園歌手比賽等等形式的校園文化活動,可以從各方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生今后走出校園提供了一個良好的開端。

        (三)改革考試內(nèi)容,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

        應(yīng)試教育中文化成績幾乎占了絕大部分的比列,導(dǎo)致許多學(xué)生對音樂教學(xué)考核和其他素質(zhì)考核采取漠視態(tài)度,在這種教學(xué)模式下,大多數(shù)學(xué)生的注意力還是集中在文化課程上,開展再多豐富的活動也不能引起學(xué)生的興趣從而忽略了音樂教學(xué)本身存在的意義。著名學(xué)者陶行知曾說過“成才先成人,育才先育德,”由此可見綜合素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是各高院校教學(xué)方針的根本,因此,在創(chuàng)新型教育的理念下,對考試內(nèi)容進(jìn)行大刀闊斧的改革是重中之重的。音樂教學(xué)的最終目的,是激發(fā)學(xué)生對真善美美好信念的追求,提高審美能力,培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,可以將綜合素質(zhì)的考核內(nèi)容作為一個加分計入到最終成績排名,這樣能夠更好地鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動和舉辦的各種校園文化活動。

        三、結(jié)語

        隨著社會日益突飛猛進(jìn)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步,當(dāng)今社會更加需求一批有創(chuàng)新、有進(jìn)取、有開拓精神的綜合素質(zhì)型人才,音樂教學(xué)作為高職院校培養(yǎng)綜合性人才的重要課程醒目,需要與時俱進(jìn),不斷進(jìn)行教學(xué)思想、教學(xué)模式、教考內(nèi)容的創(chuàng)新改革,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造能力并能夠運(yùn)用到生活生產(chǎn)領(lǐng)域?!?/p>

        [1] 呂威,張宏.如何在高職音樂教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育[J].藝術(shù)教育, 2011,08.

        [2] 陳平.如何在音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育[J].音樂天地,2008,05.

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