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隨著社會的發(fā)展與科技的進步，攝影攝像技術專業(yè)的教學內容也在進行著與時俱進的創(chuàng)新，色彩構成是攝影攝像專業(yè)中一個較為新型的教學內容，與以往課程教學培養(yǎng)目標不同，它能夠更好地促進社會的發(fā)展和進步，推動攝影攝像技術進行深度的創(chuàng)新。

一、攝影攝像技術專業(yè)色彩的構成

色彩構成課程在攝影攝像技術專業(yè)中出現(xiàn)，是在20世紀德國的設計藝術學校。隨著專業(yè)技術的發(fā)展，色彩構成課程也逐漸在藝術設計院校中得到普及。作為攝影攝像專業(yè)的基礎課程，色彩構成強調的主體角度以知覺效應為基本點，將科學性原理同藝術形式創(chuàng)作結合起來，充分發(fā)揮人的主觀能動性，并結合抽象思維一起發(fā)展，次年改成理想型和審美性并存的設計色彩。從色彩構成的意義來說，色彩構成能夠促進攝影攝像設計專業(yè)學生理性能力的增強，逐漸培養(yǎng)他們對色彩的分析能力，還有助于提升學生的專業(yè)素質水平。色彩構成課程需要對色彩的含義、色彩的運用以及色彩運用所營造的效果進行了解，在對這些知識進行深入了解的基礎上，通過大量的實踐，來提升學生對色彩運用的認知水平。

二、攝影攝像技術專業(yè)色彩構成的創(chuàng)新策略

1.明確色彩構成課程的教學目的

攝影攝像專業(yè)的色彩構成課程，雖然在我國高校課堂中建立的時間較短，但是就色彩構成的目標來說，它能夠使學生掌握色彩構成的理論知識基礎，并能夠將其運用到拍攝、后期制作和作品輸出操作上，其對作品制作的過程會起到初步的影響作用，對拍攝者的審美觀點也會產生一定的影響。教師在授課過程中，應結合優(yōu)秀的色彩構成的作品來講述，如張藝謀導演的電影《大紅燈籠高高掛》，其中大量地應用紅色，通過紅色帶給觀眾不一樣的感覺，也展現(xiàn)了色彩所表達的文化印記。對色彩進行深度的挖掘，對各種色彩在不同環(huán)境下所蘊含的意義進行了解，掌握色彩運用帶來的效果，有助于學生色彩構成素養(yǎng)水平的提高。

2.加強對色彩構成課程的改革

加強對攝影攝像技術專業(yè)色彩構成的改革，有利于實現(xiàn)攝影攝像課程的創(chuàng)新，主要包含以下幾個方面的內容創(chuàng)新：色彩的基本性質；色彩的知覺；色彩的對比和調和；色彩的心理。這四個方面是色彩構成教學的主要目標，從這四個方面出發(fā)實現(xiàn)色彩構成教學課程的改革與創(chuàng)新，能夠促進學生審美品位的提升。攝影攝像技術專業(yè)的色彩構成課程，應堅持以優(yōu)質的教學內容來授課，與時俱進，將先進的教學案例拿出來在課堂中講述，密切關注外界攝影攝像技術的色彩構成知識變化，從而提升色彩構成課程質量。

在攝影攝像的過程中，無論是拍攝還是后期制作，都與色彩分不開，二者存在著密切的聯(lián)系[1]。學生通過對這種系統(tǒng)性的攝像知識與色彩知識內容進行學習和了解，有利于提升對攝影色彩的理解和掌握。同時，色彩構成的教材要能夠增加大量的配圖和實踐的內容，以增強學生的實踐應用能力為目標。可見，攝影攝像技術專業(yè)的色彩知識對攝影攝像技術具有引導性的作用。

3.完善教學方法，提升教學質量和效果

色彩構成課程剛剛引進中國，進入我國教學系統(tǒng)時，主要的練習方法是染色的顏料，但隨著科學技術的發(fā)展，設計專業(yè)的色彩構成主要是通過計算機的形式來實現(xiàn)的。在教學色彩構成內容的過程中，通過采用圖片拍攝與電腦后期制作的方法，能夠提升學生的實際操作能力，只有這樣，才能夠獲取相應的解決辦法，從而增強課堂訓練目標。

在色彩構成課程學習中，通過照片的選取以及后期內容操作的方法，能夠對色彩的偏向進行了解。通過這種方法，能夠增強學生對色彩基本知識的掌握和理解，鍛煉學生通過色調控制來調整整體畫面情緒的能力。學生通過大量的實踐和練習，從而能夠使色彩審美品位的能力得以提升，制作出更多優(yōu)秀的攝影攝像作品。通過讓學生嘗試不同的拍攝方法，使他們能夠在實踐的過程中體會配色的方法，了解類色、對比色、互補色等色彩之間的對比訓練工作。通過這種方法，來提升色彩構成教學課程的創(chuàng)造性與實用性。

4.結合時代發(fā)展突出色彩構成的數(shù)字化

伴隨著社會的發(fā)展與進步、信息化社會到來，社會中的多個行業(yè)受到了互聯(lián)網技術的沖擊，在發(fā)展著深刻的變化與調整。攝影攝像技術的方法和技巧也在與時俱進，教師應密切關注時代的變化，將最新的攝影攝像技術引入課堂教學，使學生能夠獲取最新的攝影攝像知識，同時應引導學生合理利用網絡中的教學資源，提升攝影攝像技術水平。此外，應鼓勵學生積極地制作攝影攝像作品，從而有效完成拍攝工作。在色彩構成課程教學中，應結合數(shù)字化的教學技術和方法，增強學生對數(shù)字化色彩構成知識的學習，從而促進色彩構成知識水平的提升。

5.激發(fā)學生的攝影攝像興趣，鼓勵制作優(yōu)秀作品

實踐能力提升是學生學習理論知識的基本目標，色彩構成知識的學習是為了能夠更好地應用在提升學生的攝影攝像技術拍攝能力上，因此鼓勵學生積極地投入攝影攝像實踐，通過任務布置和小組合作學習的方法，使學生積極地參與到攝影攝像中。對學生中的優(yōu)秀攝像作品，應予以一定的表揚和鼓勵，由學生對自己所拍攝的內容進行分析和講述，并由教師對學生的攝影作品進行點評，對某一攝影攝像作品的色彩構成情況進行討論和分析。這樣學生能夠對自己的攝影攝像作品有更加深入的了解，并且能夠在對比和點評中發(fā)現(xiàn)問題，在后期作品制作上加以改進，從而拍攝出更多高質量的攝影作品。

結 語

攝影攝像專業(yè)的色彩構成課程，對攝影攝像拍攝、后期制作等具有引導性的影響作用。色彩構成知識影響拍攝者的審美品位，對作品的質量也會帶來影響[2]。學生只有對色彩構成的知識有了充分的掌握，才能更好地應用在拍攝實踐中，從而創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。教師應大量地講述色彩構成的案例，通過實踐使學生自己體會到色彩構成的作用與方法，從而學會將色彩構成知識更好地應用到作品拍攝中。