陳麗斯

（首都師范大學(xué)，北京 100048）

新方向與展望
——2016廈門音樂(lè)教育國(guó)際學(xué)術(shù)論壇述評(píng)

陳麗斯

（首都師范大學(xué)，北京 100048）

由廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院主辦的“新方向與展望——音樂(lè)教育國(guó)際學(xué)術(shù)論壇”，于2016年11月2日至11月5日在廈門大學(xué)的科學(xué)藝術(shù)中心舉辦。論壇涉及到音樂(lè)教育在大學(xué)中的新角色、音樂(lè)教育在科技運(yùn)用下的新方向、幼兒音樂(lè)教育與音樂(lè)教育課程改革的新方向四個(gè)主要方面。為全球的音樂(lè)教育事業(yè)開拓出了新的視野與方向，同時(shí)也為我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，增添了更為廣闊的新天地。

音樂(lè)教育；新方向；國(guó)際學(xué)術(shù)論壇

由廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院主辦的“2016音樂(lè)教育國(guó)際學(xué)術(shù)論壇”，于2016年11月2日至11月5日在廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院召開。此次論壇聚集了來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、加拿大、德國(guó)、新加坡和中國(guó)等全球各地的音樂(lè)教育專家及學(xué)者。主要圍繞音樂(lè)教育的“新方向與展望”的主題展開了激烈地討論。論壇歷時(shí)3天，分為兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，共有12個(gè)不同的議題，每個(gè)議題都有2-3位專家演講或?qū)ｎ}講座。主要議題有：音樂(lè)教育在大學(xué)中的新角色、大學(xué)音樂(lè)教育的多元化挑戰(zhàn)、大學(xué)到社區(qū)的關(guān)系、在線音樂(lè)教育和科技運(yùn)用下的教學(xué)等等?，F(xiàn)將此次論壇的主要議題內(nèi)容總結(jié)如下：

一、大學(xué)音樂(lè)教育的新方向

此次論壇的主要關(guān)注點(diǎn)之一是大學(xué)音樂(lè)教育，會(huì)中主要探討了音樂(lè)教育在大學(xué)中的新角色、大學(xué)到社區(qū)的關(guān)系、大學(xué)音樂(lè)教育的多元化挑戰(zhàn)等問(wèn)題。以下是對(duì)這些問(wèn)題的內(nèi)容簡(jiǎn)述：

（一）音樂(lè)教育在大學(xué)中的新角色

英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)教育區(qū)域主任珍妮·亨里，探討了英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院表演專業(yè)的音樂(lè)教育教法問(wèn)題，即把音樂(lè)教師培訓(xùn)引入音樂(lè)學(xué)院演奏專業(yè)學(xué)位課程。提出了“由教育模型轉(zhuǎn)到培訓(xùn)模型”及“不同標(biāo)準(zhǔn)看待卓越”的理念和觀點(diǎn)，她的理念和觀點(diǎn)為音樂(lè)教育提供了兩個(gè)新方向：一是可以考慮把音樂(lè)教師培訓(xùn)引入音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)位課程；二是從表演專業(yè)來(lái)思考音樂(lè)教育的新角度。

美國(guó)西北大學(xué)本尼音樂(lè)學(xué)院的莫德?；┦刻岢隽艘粋€(gè)具體的創(chuàng)造性思維模式，該模式既可運(yùn)用于音樂(lè)教師的教育中又可以運(yùn)用于演出音樂(lè)的教育中。并通過(guò)分享一些案例引發(fā)了有關(guān)如何將音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向更富有創(chuàng)造力和想象力模式的思考與討論。另外，用學(xué)生走進(jìn)社區(qū)的兩個(gè)案例證明，必須考慮社會(huì)參與對(duì)音樂(lè)家培養(yǎng)的潛在作用。

（二）大學(xué)音樂(lè)教育的多元化挑戰(zhàn)

美國(guó)瓦爾登大學(xué)的愛(ài)麗絲·約伯教授主要研究“怎么在地區(qū)化與全球化的高等教育中找到一種均衡發(fā)展的問(wèn)題。分別對(duì)澳大利亞、巴西、德國(guó)、沙特阿拉伯的當(dāng)?shù)厣鐣?huì)背景、如何使用文字、當(dāng)?shù)氐男枨?、采用什么教學(xué)技術(shù)四個(gè)方面來(lái)分析，并從尊重多元文化的角度對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行了再思考。

美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校的陳莉莉教授通過(guò)案例發(fā)現(xiàn)，高度積極參與學(xué)習(xí)音樂(lè)和文化的學(xué)生是會(huì)鼓勵(lì)、促進(jìn)新教師重視音樂(lè)與文化整合的價(jià)值的。她認(rèn)為將音樂(lè)與文化教育結(jié)合在一起在當(dāng)今世界是非常有必要的。而弗蘭克·霍伊澤爾博士則針對(duì)該校的音樂(lè)教師預(yù)備班的課程，采用了音樂(lè)與文化的并置教學(xué)法，促使學(xué)生不僅是復(fù)制已有的實(shí)踐技能，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)與文化的興趣。

新加坡國(guó)立教育學(xué)院的譚教授以親身參與的兩個(gè)中西樂(lè)團(tuán)合作的真實(shí)案例，為音樂(lè)教師培養(yǎng)和高等音樂(lè)教學(xué)在中西方音樂(lè)文化的發(fā)展方面提出了新的建議與思考。上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系的彭瑜主任以音樂(lè)教育系打擊樂(lè)課程和打擊樂(lè)團(tuán)的創(chuàng)建及發(fā)展歷程為例，闡述了中國(guó)民族樂(lè)器的課程設(shè)置對(duì)音樂(lè)教育的學(xué)科建設(shè)意義。

二、科技運(yùn)用下的音樂(lè)教育新方向

此次會(huì)議也尤其關(guān)注科技與音樂(lè)教育新結(jié)合的問(wèn)題。在如今的社會(huì)生活中，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透于各個(gè)領(lǐng)域中，音樂(lè)教育也不例外，如何更好的利用科學(xué)技術(shù)來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)及擴(kuò)展音樂(lè)教育的教學(xué)方式，是此次會(huì)議關(guān)注比重較多的話題。主要內(nèi)容如下：

（一）在線網(wǎng)絡(luò)與音樂(lè)教育的新結(jié)合

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院的謝嘉幸教授與挪威的戴維·赫伯特教授共同發(fā)言，基于中國(guó)的音樂(lè)教師師資培訓(xùn)不足，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“主課”學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)校音樂(lè)教育不能有效實(shí)施等問(wèn)題，推出了“全球開放音樂(lè)學(xué)院”的愿景，試圖打造一個(gè)全球在線的音樂(lè)教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，豐富了音樂(lè)教育的方式。

美國(guó)瓦爾登大學(xué)的特爾·約根森教授介紹了她在瓦爾登大學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育體系工作期間的一些經(jīng)歷和體會(huì)。總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)教育體系的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，且由此引出東西方音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)合作的問(wèn)題。

（二）媒體科技運(yùn)用于音樂(lè)教育的新方式

美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)的艾文·托拜厄斯博士闡述了應(yīng)用參與式文化和數(shù)字媒體的框架，強(qiáng)調(diào)多媒體對(duì)音樂(lè)教育工作者和音樂(lè)學(xué)校探索現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的作用，同時(shí)也可更好地為追求各種音樂(lè)參與形式的21世紀(jì)音樂(lè)人服務(wù)。

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張佩宜老師就信息通訊技術(shù)在大學(xué)音樂(lè)教育學(xué)位項(xiàng)目及課程中的應(yīng)用展開了討論，探討了高等教育機(jī)構(gòu)運(yùn)用科技手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)、作曲的實(shí)踐現(xiàn)狀，同時(shí)也呈現(xiàn)了中國(guó)的當(dāng)前狀況。以期能夠引出關(guān)于研究與教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的多個(gè)潛在課題。

美國(guó)普渡大學(xué)的克里斯托弗·加雅里博士認(rèn)為21世紀(jì)的音樂(lè)教育是需要將虛擬和物理兩種方式結(jié)合起來(lái)的，音樂(lè)教師教育必須教導(dǎo)學(xué)生不僅要參與同步和自然的表演，而且還要參與異步和媒介音樂(lè)制作。應(yīng)利用可用的技術(shù)，影響學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及對(duì)藝術(shù)的擴(kuò)展能力。

三、幼兒音樂(lè)教育的新方向

中國(guó)華東師范大學(xué)的李茉老師從適應(yīng)兒童音樂(lè)創(chuàng)造力發(fā)展需求的視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)體態(tài)律動(dòng)是能夠培養(yǎng)兒童音樂(lè)創(chuàng)造力的一種有結(jié)構(gòu)的即興教學(xué)方式；臺(tái)灣朝陽(yáng)科技大學(xué)的李玲玉教授以她個(gè)人所創(chuàng)辦的一所特殊幼兒音樂(lè)育療機(jī)構(gòu)為例，提出了“全幼兒音樂(lè)教育模式”的理念，用其獨(dú)創(chuàng)的音樂(lè)育療課程模式對(duì)特殊兒童進(jìn)行音樂(lè)育療；美國(guó)特拉華大學(xué)的蘇珊娜·波頓教授研究認(rèn)為，音樂(lè)教育家有必要了解兒童（出生前后）是如何學(xué)習(xí)音樂(lè)以及如何構(gòu)建音樂(lè)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)最佳發(fā)展的。

四、音樂(lè)教育課程改革的新方向

美國(guó)密歇根大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的克林特·蘭德爾斯博士為了給職前教師提供流行音樂(lè)創(chuàng)作方面的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)動(dòng)了一起本科音樂(lè)教育課程的改革；冰島大學(xué)的赫爾·加魯特博士對(duì)儲(chǔ)備音樂(lè)教師而開設(shè)的大學(xué)課程當(dāng)前所面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了探究，從冰島音樂(lè)教育制度和影響音樂(lè)教育課程內(nèi)容的外部因素兩方面，力證了冰島亟需進(jìn)行義務(wù)教育學(xué)校音樂(lè)師范教育的改革；美國(guó)邁阿密大學(xué)的卡洛斯·阿布里爾博士回顧和總結(jié)了美國(guó)一大型音樂(lè)學(xué)校的所有音樂(lè)專業(yè)進(jìn)行的課程改革，以該紀(jì)實(shí)案例的分析結(jié)果為相關(guān)需要做課改的人們提供一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

另外，此次會(huì)議除了關(guān)注以上幾個(gè)問(wèn)題，還探討了音樂(lè)教育的其他相關(guān)問(wèn)題：

英國(guó)坎特伯里基督大學(xué)的瑪利亞瓦約力古博士探索了“團(tuán)隊(duì)聽奏”這一形式能夠幫助大一學(xué)生提高聽力技巧、創(chuàng)造力和即興演奏能力；加拿大西安大略大學(xué)的帕特里克·施密特博士強(qiáng)調(diào)從理解世界政策的角度，探究政策是如何影響音樂(lè)教育領(lǐng)域的；挪威卑爾根學(xué)院的凱瑟琳娜博士主要關(guān)注北歐音樂(lè)師范教育領(lǐng)域內(nèi)與流行音樂(lè)相關(guān)的問(wèn)題；北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院的李紅菊教育學(xué)博士后，簡(jiǎn)單介紹了我國(guó)首次開展的“2016年中國(guó)國(guó)家義務(wù)教育中小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)”測(cè)試工作的一些基本情況，并說(shuō)明了監(jiān)測(cè)的目的是為了摸清藝術(shù)教育中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，從而來(lái)更好的指導(dǎo)音樂(lè)教育的發(fā)展方向。

“2016廈門國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)術(shù)論壇”在全球?qū)＜覍W(xué)者的討論與交流中成功落下帷幕。筆者認(rèn)為，“2016廈門國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)術(shù)論壇”的召開，為全球的音樂(lè)教育事業(yè)開拓出了新的視野與方向，尤其是對(duì)大學(xué)音樂(lè)教育以及科技在音樂(lè)教育中的運(yùn)用問(wèn)題提供了全新的研究視角與方案，同時(shí)也為我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，增添了更為廣闊的新天地，我們對(duì)音樂(lè)教育的關(guān)注與思考仍需砥礪前行！■