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        蘇教版《〈史記〉選讀》指瑕

        2017-01-28 18:10:54劉文超
        中學(xué)語文 2017年30期
        關(guān)鍵詞:教材

        劉文超

        蘇教版《〈史記〉選讀》指瑕

        劉文超

        筆者作為《〈史記〉選讀》教材的使用者,對其要體現(xiàn)的以人為本、遵循規(guī)律、注重整合、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)開放、立體構(gòu)建等新課程教學(xué)理念愛之深切,對其獨(dú)特的集聚性突破式閱讀模式十分欣賞,但在教學(xué)實(shí)踐后也產(chǎn)生了些許想法,認(rèn)為有些地方還值得商榷。

        一、“奇”字是意動(dòng)還是使動(dòng)

        在教材《高祖本紀(jì)》中,有一句“公始常欲奇此女,與貴人”,教材對該句中的“奇”注釋為“異,使與一般人不同。”按字面上理解,這里把“奇”看作了形容詞的使動(dòng)用法。配套的教學(xué)參考書對該句的解釋是,“你起初總認(rèn)為自己的女兒與一般人不同,一定要把她許配給貴人?!边@里又把“奇”看作了意動(dòng)用法。并且,在教材的“積累與運(yùn)用”專題中,對學(xué)生還進(jìn)行了“奇”字活用情況的考查,因此我們有必要討論清楚該句“奇”字的活用情況。

        我們的教學(xué)參考書沒有把原句中的一個(gè)重要實(shí)詞“欲(想要)”翻譯出來,也許譯者也認(rèn)為加上去了以后翻譯得不大通順,比較別扭才把它刪掉了。如果我們把“奇”看作意動(dòng)用法,那么該句則應(yīng)直譯為:“你起初想要認(rèn)為這個(gè)女兒與一般人不同,一定要把她許配給貴人?!边@句話所傳達(dá)的信息是:因?yàn)閰喂J(rèn)為小女兒本身就不同尋常,所以才要許配給“配得上”她的貴人。既然呂公已對小女兒“認(rèn)為”了,覺得女兒已經(jīng)不同尋常了,何必還“想要”她不同尋常呢?

        若是按照書下注釋,把“奇”看作使動(dòng)用法,該句則應(yīng)直譯為:“您當(dāng)初想讓這個(gè)女兒不同一般,嫁給貴人?!边@句話對我們傳達(dá)的信息是:呂公認(rèn)為女兒比較尋常,因此起初就希望她以后變得不同尋常,考慮通過嫁一個(gè)貴人的方法,讓她達(dá)到區(qū)別于常人的目的。若以此直譯的話,語句較為通順,結(jié)合上下文內(nèi)容看,也比較符合邏輯。

        許嘉璐主編的《二十四史全譯》,是公認(rèn)的權(quán)威譯本,本書的《史記分冊》對該句的解釋是“您當(dāng)初想讓這個(gè)女兒不同一般,嫁給貴人”。看來這里也是把“奇”看作了使動(dòng)用法。

        二、“秦失其鹿”修辭格是雙關(guān)還是比喻

        在《淮陰侯列傳》中,有一句“秦失其鹿,天下共逐之”。教材對“鹿”的注釋為:“與‘祿’諧音,比喻皇帝之位。引申為政權(quán)?!?/p>

        細(xì)究這個(gè)注釋,有其表述不佳之處,“與‘祿’諧音”,顯然不是在對“鹿”進(jìn)行注音,言外之意是想告訴讀者,此處“鹿”的意思與“祿”有關(guān),修辭格為諧音雙關(guān)。然而后半句又指出修辭格為比喻,這樣前后矛盾的注釋實(shí)在讓人摸不著頭腦。

        “秦失其鹿,天下共逐之?!弊钤缫娪凇稘h書·蒯通傳》,最早從修辭格的角度對這句話進(jìn)行分析的是唐代訓(xùn)詁學(xué)家顏師古的《漢書注》,該書引張晏的話曰“以鹿喻帝位”;宋代的訓(xùn)詁學(xué)家裴骃的《裴骃集解》,也引張晏的話曰:“以鹿喻帝位也”。他們都認(rèn)為運(yùn)用了比喻修辭格。直到現(xiàn)在,凡是涉及到這句話的解釋,統(tǒng)統(tǒng)都視為比喻修辭格。如《漢語大詞典》解釋說“鹿”,“比喻政權(quán)或爵位”,“亦比喻掌權(quán)的人”;王力的《古代漢語》注解說“鹿,比喻帝位?!?/p>

        這句話流傳下來,演變出三個(gè)成語“群雄逐鹿”“逐鹿中原(中原逐鹿)”“鹿死誰手”。查閱《漢語成語大詞典》《現(xiàn)代漢語詞典》等幾本權(quán)威詞典對這三個(gè)成語的解釋,盡管它們對“鹿”的釋義大同小異,但都認(rèn)為運(yùn)用了比喻修辭格。

        其實(shí),著名的語言文字學(xué)家楊樹達(dá)先生在《重版更名漢文文言修辭學(xué)序言》中特地補(bǔ)記這一點(diǎn):“今按張說是矣,然喻帝位何以必用鹿字,此必有其故,而張氏未及,是知其然而未知其所以然也。余謂鹿祿同音,此以鹿雙關(guān)為祿也?!墩撜Z·為政》篇曰‘子張學(xué)干祿?!馊铡?,祿位也。’然則秦失其鹿即秦失其祿,正謂秦失其位耳。以上文用鹿字,故下文用逐字承之也。……此二事為語音雙關(guān),卷中偶失載?!彼选扒厥渎埂弊鳛椤罢Z音雙關(guān)之例”,第一次明確指出了這一句中“以鹿雙關(guān)為祿”。

        據(jù)了解,近年來,對于“秦失其鹿”的修辭格,學(xué)界還有一些討論。作為高中生盡管不需要研究得如此深刻,但作為教材,在表述方面一定要科學(xué)規(guī)范。首先作為常用成語,作為提高學(xué)生語文修養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn),此處注釋非但沒有必要回避,而且更應(yīng)表述清楚,我們可以用“一說諧音,一說比喻”的形式表述,把不同的觀點(diǎn)收錄在教材上供學(xué)習(xí)者參考,如此安排不僅可以體現(xiàn)教材善于吸取前人及當(dāng)前最新的研究成果,而且這一讓學(xué)生自己去體味研究的過程,也體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生自主探究的精神?;蛘呶覀兙椭苯颖荛_爭議,遵照當(dāng)下眾多權(quán)威詞典的“比喻”表述,至少也可使得該注釋不再前后矛盾。

        作為文化大省的江蘇,以公益之心為第一標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)術(shù)領(lǐng)先、人才互補(bǔ)為基本準(zhǔn)則,匯集眾多語文教育改革的權(quán)威專家、優(yōu)秀教師,編寫出了這套教科書,成為全國一綱多本、百花齊放的成功典范。蘇教版《〈史記〉選讀》無疑是權(quán)威的、科學(xué)的,但在品讀推敲之際,總覺得有白璧微瑕,不吐不快。在此提出管見,求教于編者與方家。

        ★作者單位:江蘇無錫市湖濱中學(xué)。

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