何 丹

（寧波市奉化區(qū)方橋小學(xué)，浙江 寧波 315500）

在小學(xué)中高年級(jí)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生民族情感的探討

何 丹

（寧波市奉化區(qū)方橋小學(xué)，浙江 寧波 315500）

小學(xué)教育階段，音樂教學(xué)是重要的的組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的影響。尤其是在小學(xué)高年級(jí)的音樂教材中，有許多有關(guān)民族文化和民族精神的素材，為培養(yǎng)學(xué)生民族情感提供了契機(jī)。本文中，筆者分析了小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中培養(yǎng)民族情感的意義，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)地探討了小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生民族情感的措施，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

小學(xué)高年級(jí)；音樂教學(xué)；民族情感；培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，這一階段的教育對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要的作用。民族情感一直是教育中著重強(qiáng)調(diào)的，作為小學(xué)教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成之一，音樂教學(xué)被認(rèn)為是培育學(xué)生民族情感的重要手段。但是縱觀當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生民族情感的過程中，仍存在著不合理之處，這些不合理之處導(dǎo)致民族情感的培養(yǎng)質(zhì)量有所欠缺，阻礙了學(xué)生民族情感的增強(qiáng)，影響了正確價(jià)值觀的樹立。

一、小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生民族情感的意義

（一）有利于樹立正確價(jià)值觀

社會(huì)發(fā)展的日新月異，各種新情況的出現(xiàn)，使得人們被一些不良價(jià)值觀所影響，小學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，需要為其提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，降低社會(huì)不良風(fēng)氣帶來的影響。小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生民族情感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生了解我國(guó)的民族文化，幫助樹立正確價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

（二）有利于教學(xué)效率的提升

小學(xué)高年級(jí)音樂教材中，涉及到諸多和民族情感相關(guān)的音樂作品，這些音樂作品都融入了創(chuàng)作者非常豐富的情感。如果在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生無法感受到作品蘊(yùn)藏的豐富情感，作品教學(xué)的質(zhì)量將會(huì)嚴(yán)重下降，若教師能夠強(qiáng)化對(duì)學(xué)生民族情感的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)作品的過程中，將會(huì)投入更多情感，有助于對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解。

二、小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生民族情感的對(duì)策

（一）合理選擇教材內(nèi)容

小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，通過有效手段激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。教材內(nèi)容的選擇對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響非常大，教材內(nèi)容如果符合學(xué)生的“口味”，學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)便會(huì)展現(xiàn)出極大的興趣[1]。在小學(xué)高年級(jí)的音樂教材中，有關(guān)56個(gè)民族的歌曲，如《五十六朵花》，教師可以通過這一作品的有效傳授，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族構(gòu)成情況更加了解，進(jìn)而意識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要性；描述草原的歌曲也非常多，如《天堂》《牧民的一天》《美麗的夏牧場(chǎng)》等，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這些草原音樂，讓學(xué)生了解到我國(guó)民族音樂的豐富多彩，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂的認(rèn)識(shí)；有關(guān)美好祝福的音樂作品也非常多，這些作品可以最大限度地滿足學(xué)生的音樂需求，如《平安夜》《難忘今宵》《花好月圓》等，教師如果能夠選擇這些教材合理地引出民族情感的內(nèi)容，將會(huì)對(duì)學(xué)生民族情感的增強(qiáng)起到巨大作用。

（二）注重影片和音樂結(jié)合

我國(guó)有關(guān)民族情感內(nèi)容的優(yōu)秀影片非常多，適合小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的作品枚不勝舉，各種類型應(yīng)有盡有，有戰(zhàn)爭(zhēng)題材的，也有動(dòng)漫題材的，還有動(dòng)作題材的，這些優(yōu)秀的影片都集中體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神[2]。在眾多優(yōu)秀以愛國(guó)主義為題材的影片中，都蘊(yùn)藏著豐富且有感染力的背景音樂，教師在講解相關(guān)音樂知識(shí)的時(shí)候，可以通過多媒體的教學(xué)方式，將特定影片呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用心去品味其中的景音樂，學(xué)生在優(yōu)美旋律的感染下集中注意力，既了解了民族故事，又促進(jìn)了民族情感的培養(yǎng)?！栋嬴B朝鳳》是一步描述我國(guó)民族喪樂的優(yōu)秀電影，在小學(xué)高年級(jí)的音樂教材中就有《百鳥朝鳳》這一經(jīng)典曲子。教師在讓學(xué)生欣賞《百鳥朝鳳》的時(shí)候，可以將電影《百鳥朝鳳》展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀影對(duì)《百鳥朝鳳》形成新的認(rèn)識(shí)。

（三）構(gòu)建濃厚的課堂氛圍

課堂氛圍的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率的高低，良好的課堂氛圍是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生，除了要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣之外，還需要良好的課堂氛圍。在良好的課堂氛圍中，學(xué)生的精神可以受到很大的鼓舞，此時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族情感的培養(yǎng)，將會(huì)取得事半功倍的效果。在構(gòu)建濃厚課堂氛圍的時(shí)候，教師首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)民族音樂和民族文化的獨(dú)特認(rèn)知；其次，教師應(yīng)當(dāng)在音樂活動(dòng)的過程中，滲透民族音樂，讓學(xué)生在無形中感受到民族音樂帶來的力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生民族情感的培養(yǎng)。在具體的實(shí)施過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行民族歌曲演唱比賽，將全班平均分為兩個(gè)大組，每個(gè)組男女?dāng)?shù)量都比較平均。教師選出《讓我們蕩起雙槳》這首經(jīng)典曲目，讓學(xué)生進(jìn)行演唱比賽。在演唱中，學(xué)生們會(huì)非常的積極主動(dòng)，都希望能夠?qū)⒏枨茫瑸樽约旱男〗M做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，經(jīng)常組織這樣的演唱比賽，學(xué)生就能夠充分感受到濃厚的音樂氛圍，在不知不覺中，民族情感增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升意義重大，在教學(xué)的過程中如果能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。雖然目前小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生民族情感的培養(yǎng)有待加強(qiáng)，但教師如果能夠在開展音樂教學(xué)的時(shí)候能夠合理選擇教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣，并且能夠?qū)?yōu)秀民族影片同音樂結(jié)合起來，學(xué)生在良好的課堂氛圍中，民族情感必將會(huì)得到顯著增強(qiáng)。

[1]陳鳳.小學(xué)中高年級(jí)音樂教學(xué)民族情感的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育,2015,1(10)：99.

[2]李海霞.民族音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生民族情感路徑芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育,2012,24(17)：61-62.

G623.71

A

何丹（1987—），女，浙江寧波人，本科，任教寧波市奉化區(qū)方橋小學(xué)，小學(xué)二級(jí)，研究方向：音樂教育。