項(xiàng) 征

（沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

高師音樂(lè)教育評(píng)價(jià)體系建構(gòu)研究
——以鋼琴專(zhuān)業(yè)為例*

項(xiàng) 征

（沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

高師音樂(lè)教育中，構(gòu)建聯(lián)盟合作的評(píng)價(jià)體系，有利于開(kāi)展高校與社會(huì)有效合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接。因此本文從高師音樂(lè)教育中鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)面對(duì)的高師院校、社會(huì)用人單位及政府三個(gè)主體出發(fā)，構(gòu)建了音樂(lè)教育的評(píng)價(jià)體系，并設(shè)定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

高師音樂(lè)教育；評(píng)價(jià)體系建構(gòu)；評(píng)價(jià)指標(biāo)

教育評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)效果的有效手段，構(gòu)建科學(xué)合理的的培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)中檢驗(yàn)實(shí)踐的效果，是教育良性循環(huán)的必要手段。

一、高師音樂(lè)教育評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀

高等教育目前已經(jīng)走向了與社會(huì)接軌的大眾化時(shí)代，高師作為培育未來(lái)教育人員的重要場(chǎng)域，需要按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020》中提出的：“不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！钡睦砟?，轉(zhuǎn)變思路，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)的接軌，教育依托于現(xiàn)實(shí)是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下國(guó)家對(duì)高等教育人才培養(yǎng)工作的戰(zhàn)略部署。尤其是音樂(lè)教育相關(guān)的鋼琴人才，在傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中一直注重演奏技能的訓(xùn)練，缺少實(shí)訓(xùn)的系統(tǒng)實(shí)踐，在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中除了傳授專(zhuān)業(yè)技能外不能夠進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的育人和知識(shí)的講授，這使得人才培養(yǎng)缺少核心競(jìng)爭(zhēng)力，為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)教育改革，要求教育與社會(huì)接軌，政府為二者服務(wù)。目前人才培養(yǎng)教育聯(lián)盟已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)，如四川省財(cái)經(jīng)職業(yè)教育聯(lián)盟、寧波市汽車(chē)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)教育聯(lián)盟、安徽省旅游類(lèi)人才培養(yǎng)聯(lián)盟、成都市軟件人才培養(yǎng)教育聯(lián)盟等。隨著聯(lián)盟的建立，相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)緊跟其后，科學(xué)的評(píng)價(jià)方法是調(diào)整和完善聯(lián)盟良性發(fā)展的關(guān)鍵。

二、高師音樂(lè)教育評(píng)價(jià)體系建構(gòu)原則

在高師音樂(lè)教育鋼琴專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)體系要以全面、科學(xué)及合理的指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，從科學(xué)合理的指標(biāo)體系尋求高校與社會(huì)的聯(lián)系，為政府決策提供科學(xué)的數(shù)據(jù)。指標(biāo)體系的建構(gòu)有助于培育實(shí)用型人才，解決不同層次院校在鋼琴專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位目標(biāo)不確定等相關(guān)問(wèn)題。在高師音樂(lè)教育的鋼琴評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持以下四個(gè)建構(gòu)原則：一是建構(gòu)目標(biāo)清晰性原則。高師音樂(lè)教育的鋼琴專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)并非培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的鋼琴演奏者，而是培育具有鋼琴演奏能力的教育人才，未來(lái)主要從事教育職業(yè)。因此，在評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)要做到全面真實(shí)地度量高校與中小學(xué)合作的實(shí)踐需要以及政府政策的具體要求，采用的評(píng)價(jià)方法也需要符合高校、中小學(xué)及政府的實(shí)際需求和狀況，有效的展開(kāi)評(píng)價(jià)并提供整改策略。二是建構(gòu)目標(biāo)實(shí)用性原則。高師音樂(lè)教育鋼琴專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果要以社會(huì)用人單位與高校合作的實(shí)用性為評(píng)價(jià)目標(biāo)，評(píng)價(jià)體系所產(chǎn)生的評(píng)價(jià)結(jié)果要服務(wù)于合作雙方問(wèn)題的改善。三是建構(gòu)過(guò)程的可操作性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)并非要建立復(fù)雜的理論模型，而是要簡(jiǎn)短有效可操作，數(shù)據(jù)及理論分析易于理解，指標(biāo)設(shè)置應(yīng)該盡可能利用以往的研究成果，需要的數(shù)據(jù)易于獲得，有較好的可比性和可測(cè)性，對(duì)于采用主觀判斷的方法，如模糊評(píng)價(jià)法，選取的指標(biāo)應(yīng)該便于人為主觀判斷。四是系統(tǒng)性原則。音樂(lè)教育評(píng)價(jià)體系的建設(shè)要反映出高師院校、社會(huì)用人單位及政府在人才培養(yǎng)過(guò)程中的各方面要素，在結(jié)構(gòu)上能夠體現(xiàn)出系統(tǒng)、合理的整體體系，體現(xiàn)政、校、企等活動(dòng)主體的需求、投入和運(yùn)行情況。

三、高師音樂(lè)教育評(píng)價(jià)體系建構(gòu)框架

從高師音樂(lè)教育中鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)面對(duì)的高師院校、社會(huì)用人單位及政府三個(gè)主體出發(fā)，擬從學(xué)校評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)及政府評(píng)價(jià)三個(gè)一級(jí)指標(biāo)體系的總體要求下展開(kāi)二級(jí)指標(biāo)分解。首先政府評(píng)價(jià)主導(dǎo)，政府評(píng)價(jià)這一一級(jí)指標(biāo)可以分解為條件建設(shè)、政策措施和監(jiān)督指導(dǎo)三個(gè)個(gè)二級(jí)指標(biāo)及管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、校企聯(lián)盟平臺(tái)搭建、評(píng)估機(jī)構(gòu)設(shè)置、激勵(lì)政策完善、宣傳領(lǐng)導(dǎo)等九個(gè)三級(jí)指標(biāo)。學(xué)校評(píng)價(jià)拆解為基礎(chǔ)情況、育人效果及產(chǎn)出效益三個(gè)二級(jí)指標(biāo)及聯(lián)盟學(xué)校及企業(yè)數(shù)量、聯(lián)盟學(xué)生數(shù)量、師資隊(duì)伍、聯(lián)盟資源利用驢、聯(lián)盟專(zhuān)業(yè)建設(shè)、聯(lián)盟課程改革、聯(lián)盟實(shí)訓(xùn)、教材開(kāi)發(fā)、師生業(yè)務(wù)提升情況九個(gè)三級(jí)指標(biāo)。企業(yè)及基礎(chǔ)教育學(xué)校分解為基礎(chǔ)情況、育人情況及產(chǎn)出效益三個(gè)二級(jí)指標(biāo)及聯(lián)盟學(xué)生參與數(shù)量、教師參與數(shù)量、基地開(kāi)放情況、培訓(xùn)學(xué)生人數(shù)、本校教師參與數(shù)量、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)數(shù)量、吸納就業(yè)情況、提升培訓(xùn)人員素質(zhì)情況及自我提升情況等9個(gè)三級(jí)指標(biāo)。在上述指標(biāo)體系建構(gòu)的框架內(nèi)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。以學(xué)校這一一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)下，在高師音樂(lè)教育鋼琴專(zhuān)業(yè)為例，在該評(píng)價(jià)體系內(nèi)，則會(huì)引導(dǎo)高校內(nèi)的培養(yǎng)偏重與社會(huì)單位的互動(dòng)，同時(shí)以學(xué)生，鋼琴技術(shù)的提升則不會(huì)實(shí)現(xiàn)良好的評(píng)價(jià)結(jié)果，在評(píng)價(jià)指標(biāo)框架內(nèi)則需要全面考慮與政府及社會(huì)用人單位內(nèi)部所有的指標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)鋼琴專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)總體的提升。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建促進(jìn)了高校、政府與社會(huì)的有機(jī)互動(dòng)。因此指標(biāo)的選取和設(shè)計(jì)不僅要考慮三者的互動(dòng)還要考慮三者相互運(yùn)作的實(shí)效性。

目前，隨著高校與用人單位聯(lián)盟的興起，相應(yīng)地有效的評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)隨之而建立起來(lái)，本文以鋼琴專(zhuān)業(yè)為例所作出的探索，目的在于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)實(shí)踐過(guò)程敦促、監(jiān)督和調(diào)整的重要作用。評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)還需要在具體的實(shí)踐中不斷地修正與調(diào)整?！?/p>

[1] 陳曉平,周軍,胡如夫.應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育聯(lián)盟合作評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究[J].高等工程教育研究,2015,05.

[2] 宋彧,王軻柱.應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江高教研究,2015,01.

[3] 楊文斌.全程產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的思考[J].江蘇高教,2014,02.

2017年度遼寧省社科聯(lián)遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)《音樂(lè)教育評(píng)價(jià)體系的研究—以高師鋼琴教育評(píng)價(jià)體系為例》研究成果（2017lslktqn-100）

項(xiàng)征（1981-），女，沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：鋼琴演奏與鋼琴伴奏。