黃 燕

（長江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，湖北 荊州 434020）

吟唱方法在嗩吶教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃 燕

（長江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，湖北 荊州 434020）

嗩吶作為我國傳統(tǒng)民間樂器在我國民間廣泛流傳，因為嗩吶演奏時多種多樣的表演形式和復(fù)雜繁瑣的演奏技巧，很多學(xué)生在進行嗩吶學(xué)習(xí)時都需要通過不同的教學(xué)方法來進行嗩吶學(xué)習(xí)，通過調(diào)查比對，我們可以發(fā)展，吟唱的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生克服許多在嗩吶學(xué)習(xí)時遇到的困難，比如在吹嗩吶時因氣息不集中而發(fā)不出想要的音調(diào)，因舌頭不靈活做不出發(fā)出固定音調(diào)的形狀等問題。本文主要是對不同的吟唱方式在嗩吶演奏課程中發(fā)揮的作用進行分析，探究如何在嗩吶演奏學(xué)習(xí)中發(fā)揮吟唱教學(xué)方式的積極作用。

淺談；吟唱方法；嗩吶教學(xué)；應(yīng)用研究

一、吟唱教學(xué)法在基本功學(xué)習(xí)當中的應(yīng)用

學(xué)生在開始進行嗩吶學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該對學(xué)生的肺活量進行測試，檢查學(xué)生是否能夠達到吹嗩吶的基本身體條件，同時，教師也能通過學(xué)生的肺活量來對學(xué)生未來成績進行一個基本的判斷，肺活量越大的學(xué)生越適合進行嗩吶學(xué)習(xí)。在嗩吶學(xué)習(xí)的初級階段時，大部分學(xué)生都會遇到這樣的問題：由于嗩吶需要進行長時間的演奏，很多學(xué)生經(jīng)常是吹著吹著就暈眩，出現(xiàn)大腦缺氧的癥狀。會出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，是因為在吹奏嗩吶時，學(xué)生不能集中自己的氣息，由于常常向外呼氣，并且吸氣頻率降低，體內(nèi)氧氣含量不足，大腦得不到充足的氧氣，自然就會出現(xiàn)頭暈?zāi)垦５那闆r了。并且如果學(xué)生認為在吹嗩吶時僅僅通過吹氣就可以學(xué)好嗩吶，那就大錯特錯了。僅僅是“吹”，而不使用技巧的話，那樣就是用蠻力來吹嗩吶，根本說不上是演奏，只是吹響了而已，學(xué)生氣息不平穩(wěn)，吹出的音也就自然不扎實飽滿。這在嗩吶初學(xué)者中間是一個非常常見的問題。由于大部分學(xué)生都會出現(xiàn)這個問題，教師對這個問題重視了起來，通過長期的研究與實踐，我們發(fā)現(xiàn)了一種可以改善這個問題的教學(xué)方法，學(xué)生通過這種方式進行嗩吶練習(xí)演奏，就可以有效的解決學(xué)生氣息不集中的問題，提高學(xué)生在嗩吶演奏時的音節(jié)飽滿性，保證大腦有足夠的氧氣供應(yīng)，減少頭暈情況的出現(xiàn)。在嗩吶演奏中，聲音音調(diào)的高低并不是只由經(jīng)過哨片的氣流決定的，氣流通過哨片的速度對嗩吶的音調(diào)也有些很大的影響。如果學(xué)生在演奏時忽略其中一項，那么就會對嗩吶的音調(diào)飽滿度有影響，學(xué)生對經(jīng)過哨片的氣流速度的感知就會減弱，對學(xué)生的嗩吶練習(xí)造成不利的影響。尤其是在學(xué)習(xí)嗩吶初級階段，進行八度音調(diào)練習(xí)時，這個問題體現(xiàn)的最為明顯。學(xué)生氣息不集中在高音部分中也有體現(xiàn)，如在高音部分中出現(xiàn)撕裂、聲音不流暢等問題。教師可以通過讓學(xué)生在低音區(qū)發(fā)“ao”音，高音區(qū)發(fā)“du”音來對經(jīng)過哨片的氣流速度進行區(qū)分，通過長時間的練習(xí)來熟練掌握發(fā)音和嘴型的聯(lián)系。

二、吟唱教學(xué)方法在技術(shù)、技巧學(xué)習(xí)當中的運用

（一）花舌音

由于地域的原因，在學(xué)習(xí)花舌音的過程中來自南方和北方的同學(xué)由于語言以及發(fā)聲習(xí)慣的不同總是會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，特別是廣東、福建等地的學(xué)生。通常教師會建議學(xué)生通過不同的區(qū)別比較明顯的音調(diào)來進行發(fā)音練習(xí)，如通過“dulu”、“deer”、“er”這幾個發(fā)音練習(xí)學(xué)生的卷舌音，平翹音和學(xué)生舌頭的靈活度，提高學(xué)生舌頭的擺動速度。在長時間的進行花舌音的練習(xí)時，會有一些同學(xué)的舌頭出現(xiàn)位置錯誤，使發(fā)音出現(xiàn)模糊，干癟等現(xiàn)象，這都是由于發(fā)音不準確、缺少音頭造成的。因此，教師需要通過這樣的練習(xí)讓學(xué)生鍛煉舌頭的靈活性，使學(xué)生在吹嗩吶時面部表情更加放松，肌肉更具彈性，以此發(fā)出更加清晰飽滿的花舌音。

（二）控制音

在嗩吶中，哨片是最靈敏的地方，但由于哨片是由經(jīng)過哨片的氣流來控制發(fā)聲的，因此，在嗩吶演奏中，哨片是最難控制的地方，嘴型，舌頭，氣息等都能對嗩吶的發(fā)聲造成很大的影響，所以在嗩吶教學(xué)中，教師要尤其注意對嗩吶弱音的控制教學(xué)。讓學(xué)生熟練運用嗩吶演奏的技術(shù)技巧，通過對自身嘴型、舌頭、手指以及氣息的控制來掌控嗩吶的音調(diào)，演奏更加動人的音樂。

三、吟唱教學(xué)方法也需要進行情感的投入

任何樂器的演奏都需要演奏者投入自己的情感，只有充沛豐富的情感才能讓觀眾對音樂產(chǎn)生認同感，理解音樂所表達的情感意境，尤其是對傳統(tǒng)民間樂器-嗩吶來說，融入感情的演奏更加能夠調(diào)動觀眾的情緒，有時還能夠起到調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛的作用。就像古話說的一樣“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為柑”。樂器同樣也適用于這樣的規(guī)則。不同的地域文化差異造成了不同的不同的地方風(fēng)俗習(xí)慣，比如，在東北，嗩吶的表演風(fēng)格通常是粗獷、豪爽、剛?cè)岵?，在在演奏中，比較多的用到花舌音等技巧。而在山東地區(qū)的嗩吶演奏風(fēng)格則要更加嘹亮，花式更多也更為華麗，要求演奏者在技巧的運用與轉(zhuǎn)化時要靈活多變，技巧嫻熟。要想成為優(yōu)秀的嗩吶演奏者，教師就要在學(xué)生學(xué)習(xí)階段就不斷的充實自已，對自已的演奏水平要嚴格要求，熟練掌握演奏技巧，尊重樂曲，充沛感情。

四、結(jié)語

本文通過對吟唱教學(xué)方式在嗩吶學(xué)習(xí)時的應(yīng)用的研究，得知了可以對學(xué)生花舌音，控制音的進行鍛煉的方法；增強學(xué)生在演奏時的情感投入能夠提高學(xué)生的嗩吶吹奏水平；根據(jù)不同地方的地方特色來選擇嗩吶演奏的風(fēng)格和形式能夠幫助學(xué)生更好的掌握嗩吶吹奏技巧等問題的解決辦法。充分發(fā)揮吟唱教學(xué)方式在嗩吶學(xué)習(xí)中的積極作用?！?/p>

[1] 蔡姊君.從中國嗩吶音樂教學(xué)歷程展望教學(xué)方向[J].藝海,2013,01.

[2] 華鋒.傳統(tǒng)吟誦與新吟唱[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2015,01.

黃燕（1981-），河南滎陽人，長江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：音樂表演。