劉偉華

（哈爾濱市少年宮，黑龍江 哈爾濱 150001）

淺談中小學(xué)生參加樂隊訓(xùn)練對非智力因素的影響

劉偉華

（哈爾濱市少年宮，黑龍江 哈爾濱 150001）

本文通過對中小學(xué)生參加樂隊訓(xùn)練對情感、意志、動機、興趣、個性五個方面的影響來闡述樂隊訓(xùn)練的積極作用。

樂隊訓(xùn)練；非智力因素；影響

一、非智力因素

如今的教育越來越重視全面發(fā)展，非智力因素的作用也就越來越凸顯出來，一些智力并不突出，但在人格修養(yǎng)、意志、獨立性、創(chuàng)造性的實踐能力等出類拔萃的學(xué)生越來越被社會接受、承認(rèn)和歡迎。

那么什么是非智力因素呢?從廣義上說，凡智力因素之外的所有心理因素，統(tǒng)稱為非智力因素。智力因素是人的認(rèn)識能力的綜合，它影響學(xué)習(xí)活動質(zhì)量，解決“能不能學(xué)”的問題。非智力因素是指人的情感、意志、動機、興趣、個性等等，它為學(xué)習(xí)活動提供動力，解決“想不想學(xué)”的問題。

二、參加樂隊訓(xùn)練對非智力因素的影響

中小學(xué)生參加樂隊的訓(xùn)練則對他們的情感世界的豐富、意志力的鍛煉、正確的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、個性的培養(yǎng)是有特殊的影響。

（一）豐富情感世界

在排練茅沅、劉鐵山的《瑤族舞曲》時，先向同學(xué)們新型作品分析：這部管弦樂作品是作曲家根據(jù)我國瑤族地區(qū)盛行的民間歌舞——長鼓舞的音樂而創(chuàng)作而成，作品生動地描寫了瑤族青年男女在節(jié)日的夜晚，身著盛裝聚集在夜光下邊歌邊舞的歡樂場面。

在排練第一部分時，讓同學(xué)們體會優(yōu)美抒情的旋律，表現(xiàn)了民間歌舞中柔和婉轉(zhuǎn)和輕柔優(yōu)雅的舞姿。第二部分轉(zhuǎn)為快速進(jìn)行，音樂熱烈歡快形成鮮明的對比。第三部分是再現(xiàn)部，我們又聽到優(yōu)美抒情的第一主題，音樂突然加快速度，音樂在樂隊強而有力的全奏下，在極其熱烈的氣氛中結(jié)束，情緒達(dá)到了最高點。

在排練《二泉映月》時，可使學(xué)生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等多種情緒，體會到作者阿炳在黑暗腐朽的舊社會里向往光明、積極樂觀的寶貴精神。

（二）鍛煉意志力

在樂隊訓(xùn)練中對學(xué)生意志力的鍛煉有著良好的積極作用。

意志在掌握知識過程中具有不可估量的積極作用。馬克思說：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點。孩子學(xué)琴并能夠掌握一定的演奏技巧，決不是短期時間練練就能達(dá)到的，它是一個漫長的學(xué)習(xí)過程，是需要一定的耐心和頑強的意志力來完成的。在練琴的過程中也同時在鍛煉著意志力。琴練好了，意志力自然也就鍛煉出來了。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

動機是直接推動一個人進(jìn)行活動的內(nèi)部動力。

有正確的學(xué)習(xí)動機才能有效學(xué)習(xí)，我們需要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。人們的行為總是由一定的動機促成達(dá)到一定的目的，動機是促使人活動的內(nèi)在原因產(chǎn)生與人的需要。動機是一種內(nèi)驅(qū)力，是意愿轉(zhuǎn)化為行動的動力，沒有動力不會有積極靴子的態(tài)度，如果缺乏動機那就如同機器是一種無意思的行動。越強的動機才有越堅決的行動。我在訓(xùn)練樂隊時，定期通過對學(xué)生們進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，進(jìn)行排座次。孩子們非常重視這個座位的變化，我則抓住他們這一心理，刺激并鼓勵他們好好練琴，考出好成績，坐到前排位置。

（四）培養(yǎng)興趣

興趣推動主動學(xué)習(xí)。

孩子對音樂產(chǎn)生興趣，才會苦苦練琴；對制作產(chǎn)生興趣，才會埋頭苦干；對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會努力學(xué)習(xí)；在排練小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，我先給同學(xué)們講內(nèi)容源自于一個古老而動人的民間傳說。采用交響樂與中國民間戲曲音樂相結(jié)合的表現(xiàn)手法，深入而細(xì)膩地描繪了男女主人公由相愛、抗婚、化蝶的情感與意境。激發(fā)了同學(xué)們對這部交響樂作品的極大興趣.，可想而知排練的效果是多么好了。孩子對某一學(xué)科有興趣，就會在這學(xué)科上更下功夫，這學(xué)科的學(xué)習(xí)就得到加強，對與這學(xué)科有關(guān)的東西就愿意觀察，這方面的智力就得到強化。一個學(xué)習(xí)興趣濃的孩子，他對學(xué)習(xí)就會全神貫注投入全部熱情興致勃勃地學(xué)習(xí)甚至達(dá)到迷戀的程度。興趣具有調(diào)節(jié)作用，能使學(xué)習(xí)中把感情投入進(jìn)去，在學(xué)習(xí)中有所得就成為了一種精神享受。

（五）培養(yǎng)個性

在樂隊訓(xùn)練中，對學(xué)生個性的培養(yǎng)有著非常的積極作用。

性格是貫穿一個人的全部行為活動中比較穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式。性格是習(xí)慣的集成，是人們對待現(xiàn)實生活的整體態(tài)度。音樂具有形象性、情感性、愉悅性的基本特征，讓人在音樂中觸動心靈，感知美好。我們的器樂教學(xué)應(yīng)注意抓住音樂的基本特征，讓學(xué)生喜歡并享受美的音樂，并以此來陶冶情操，樹立健康的審美情趣。

音樂教育的育人功能是潛移默化的，長時間受音樂熏陶的學(xué)生，會器樂演奏的學(xué)生，音樂會對精神氣以及思想意識、思維方式乃至生活方式產(chǎn)生巨大的影響，這種影響會形成一種心理定勢，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓其一生獲得健康的心理、良好的行為習(xí)慣。

教育工作應(yīng)以育人教育為宗旨，努力做到以樂輔德、怡性，從而達(dá)到全面育人的目的?？梢姡行W(xué)生參加樂隊的訓(xùn)練則對他們的非智力因素影響有很深遠(yuǎn)的意義。■

[1] 劉小平.論高師公共心理學(xué)教學(xué)中非智力因素的功能[J].內(nèi)江學(xué)院學(xué)報,2007,03.

[2] 黃建忠.綜合實踐活動課程中發(fā)揮情感因素的調(diào)節(jié)功能[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2013,18.

[3] 方巧云.如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)[J].長春教育學(xué)院學(xué)報, 2011,06.

[4] 李妍.開發(fā)學(xué)生非智力因素,提高英語教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊,2011,45.

劉偉華（1972-），男，黑龍江人，中學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，哈爾濱市少年宮副主任、小雪花藝術(shù)團團長、哈爾濱少年交響樂團藝術(shù)總監(jiān)。