劉愛霞

（濱州市濱城區(qū)清怡小學，山東 濱州 256600）

小學音樂教學中德育功能的滲透與發(fā)展

劉愛霞

（濱州市濱城區(qū)清怡小學，山東 濱州 256600）

新課標要求注重對學生進行素質教育，培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展。特別是對德育的培養(yǎng)，德育教育已經(jīng)成為素質教育的基本要求，小學音樂課程是一門相對輕松的課程，是一門藝術課程，在小學音樂課程中通過藝術形象去感染學生的心靈，陶冶情操，在音樂課程中滲透的德育功德是提升小學生素質教育的有效方式，也是學生在學習知識的過程中提升自身素質的重要途徑，本文針對在小學音樂教學中德育功德的滲透與發(fā)展進行簡單分析。

小學音樂；教學；德育功德；滲透

培養(yǎng)小學生德智體美全面發(fā)展，已經(jīng)成為小學教學的重要工作，小學音樂教學是滲透德育的重要組成部分。在小學音樂教學中向學生滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的愛國意識，勞動精神等優(yōu)秀的德育知識，幫助學生形成良好的品質，培養(yǎng)學生高尚的情操，幫助學生從小樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在小學音樂教學中滲透德育功德的方式有很多種，教師可以在講授優(yōu)美動聽的音樂知識的過程中將德育功德滲透給學生。

一、利用音樂教材，對學生進行品德教育

將思想教育滲透到音樂教育中是音樂教育的最高目標，在音樂教育中應注重樂理知識教育、培養(yǎng)學生音樂能力和思想品德教育相互配合。促進小學生綜和素質提升，讓小學生在感受高雅音樂知識的同時培養(yǎng)思想品德發(fā)展。在音樂課堂中滲透德育功德的方式是多種多樣的，教師在教學中可以運用聲、像結合的方式來讓學生聆聽小學音樂教材中的樂曲，讓學生用心感受教材中每一首歌曲蘊含的深厚情感，例如：小學課本中的《搖籃曲》表達的安寧舒適的意境以及一個母親對孩子真摯的愛，需要學生用心去理解歌曲中蘊含的深沉的愛。音樂是一種含蓄的情感表達方式，音樂的旋律其實就是作曲者情感波動的體現(xiàn)，學生在欣賞音樂和學習音樂知識時，也就是感受作曲人情感的過程，學生在聆聽音樂時，情感隨著音樂旋律的變化而波動，音樂具有巨大的感染力，學生情感的波動會影響學生德育發(fā)展，因此音樂教師事先對音樂教材的解讀對學生正確理解音樂起著至關重要的作用。學生通過對高雅音樂的正確解讀，從而調節(jié)內心感受，在學生的道德教育中起著重要的影響作用。

二、運用各種教學手段，在教學中滲透德育功德

在音樂教學過程中，靈活的運用各種教學手段，將德育功德滲透到音樂教學中。在德育功德滲透過程中，不應該采用生硬的說教方式，而應該注重將德育功德滲透到音樂教學全過程。通過音樂課的常規(guī)訓練培養(yǎng)學生養(yǎng)成文明、禮貌的好習慣。音樂課開始時，形成師生互相問好的規(guī)范，促進學生養(yǎng)成尊師重道的良好行為；在學生進行基本能力練習的過程中，將德育功德滲透到各項訓練中，培養(yǎng)學生團結統(tǒng)一的精神；在課堂教學中，解讀教材，將教材想要傳遞給學生的優(yōu)秀品質灌輸給學生，將德育功德貫穿在教學的整個過程中；進行課堂小結時，教師應該注重鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，表揚學生，鼓勵學生克服困難，培養(yǎng)學生積極進取的精神。在音樂課堂教學中，老師應靈活的運用多種教學手段，從而激發(fā)學生學習興趣，并將德育功德滲透到音樂教學中。在音樂課堂教學中將教材背后蘊含的背景以講故事的方式完整的敘述給學生，例如，給學生介紹音樂家的生平事跡、音樂作品的創(chuàng)作背景等，加深學生對作品的了解，從而給學生留下深刻的印象。如：《拉起手》這首歌曲，學生在學習歌曲的同時，學生懂得了人與人之間要互相關懷，互相體諒，團結友愛，在音樂教學過程中，對學生進行思想教育，提升學生的綜合素質。教師在進行樂理知識教授時，不僅要注重傳授樂理知識和技能，更要加強對學生審美能力的培養(yǎng)。使學生在了解音樂知識的同時加深對其背后蘊含的豐富文化的認知，激發(fā)學生的音樂學習興趣，培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展。我國的愛國歌曲對于培養(yǎng)學生的品德具有重要意義，通過對我國愛國歌曲的學習，激勵學生的民族自豪感和愛國之情，在學習愛國歌曲時，要引導學生用心去感受歌曲的內涵，用心去感受歌曲中所蘊含的痛苦的情緒，使學生身臨其境，激發(fā)學生的愛國主義情懷。

三、將德育教育置于教師的言傳身教中

教師在教學過程中起著一定的主導作用，教師作為學生的表率，在一定程度上起到了帶動作用，教師的行為在很大程度上影響著學生的行為。如果教師能將德育教育置于教師的言傳身教中，長此以往，就能帶動學生效仿老師的行為。在教育事業(yè)中，教師應該具有高尚的道德品質良好的行為規(guī)范，才能對學生起到良好的引導作用，以此，培養(yǎng)學生的道德品質。

在小學音樂教學中滲透德育功德，就必須要求小學音樂教師將德育功德置于言傳身教中，教師通過自身的行為，對學生進行最有效的德育教育，小學生的思想不成熟，沒有樹立正確的價值觀念，是一個極易跟風的群體，因此對小學生進行德育教育最行之有效的方式就是老師的言傳身教。在音樂教學中對學生滲透德育功德，教師首先要做到規(guī)范自己的言行舉止，教師在教學的過程中，要做到穿著得體，端正教學態(tài)度，運用合適的教學語言，通過做到以上幾點，讓學生受老師的影響，自身也養(yǎng)成和老師相同的好習慣，幫助學生改正以往不良的生活習慣，言傳身教，用教師的言行舉止引導學生，培養(yǎng)學生形成優(yōu)良的德育功德。

四、結語

德藝雙馨是藝術從業(yè)者所追求的最高境界，音樂是一門藝術學科，德育教育是一項重要的工作，將德育教育和藝術教育相結合，培養(yǎng)學生朝著德藝雙馨的方向發(fā)展，達到藝術的最高境界，已成為教育事業(yè)的最高目標。在小學音樂教育中滲透德育功德已經(jīng)成為各個小學的一項重要工作，在音樂教學中滲透德育教育的方式有很多種，教師應該以學生為主體，根據(jù)教情和學情選擇最適合學生的教學方式，從而將德育功德更好的滲透給學生，培養(yǎng)學生的形成高尚的品德，陶冶學生的情操。

[1] 徐佳佳.小學音樂教學中的德育滲透研究[J].華夏教育,2015,08: 43-51.

[2] 韓毅.淺談小學音樂教學中的德育滲透[J].才智,2014,16:67-71.