張海燕 劉爽

（蘭州城市學(xué)院幼兒師范學(xué)院，甘肅 蘭州 730020）

音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)對(duì)幼兒音樂(lè)啟蒙教育的重要性探究

張海燕 劉爽

（蘭州城市學(xué)院幼兒師范學(xué)院，甘肅 蘭州 730020）

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)對(duì)幼兒音樂(lè)啟蒙教育具有重要意義。本文主要分析了影響幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)的主要因素，并針對(duì)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)對(duì)幼兒音樂(lè)啟蒙教育進(jìn)行了探究，樹(shù)立了從興趣出發(fā)、審美教育以及去除功利性的科學(xué)音樂(lè)啟蒙教育觀，為幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)提供了科學(xué)依據(jù)。

音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)；幼兒；啟蒙教育；探究

一、影響幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)的主要因素

（一）家庭對(duì)幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)的重要性

幼兒音樂(lè)啟蒙教育的第一環(huán)境是家庭。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的提倡，人們對(duì)早期教育更加重視，越來(lái)越多的家庭教育從胎教開(kāi)始培養(yǎng)幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。家庭音樂(lè)氛圍、父母愛(ài)好等因素，是影響幼兒性格、興趣愛(ài)好形成的關(guān)鍵。父母應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒初步的感受音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

（二）幼兒園對(duì)幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力培養(yǎng)影響

幼兒園是幼兒的活動(dòng)場(chǎng)所，幼兒園一日生活也離不開(kāi)音樂(lè)，幼兒入園、早操、課間活動(dòng)等都需要音樂(lè)。隨著幼兒園辦園理念、基礎(chǔ)設(shè)施、教師音樂(lè)素養(yǎng)的提高，幼兒園應(yīng)更加重視幼兒音樂(lè)教育的價(jià)值，樹(shù)立科學(xué)的幼兒音樂(lè)教育觀，培養(yǎng)更高音樂(lè)素養(yǎng)的幼兒教師，創(chuàng)設(shè)更好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)教育環(huán)境，更好地對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)美育、德育教育。

（三）社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力培養(yǎng)影響

音樂(lè)是人類文化傳遞的重要媒介之一，在城市化生活中，社區(qū)環(huán)境是幼兒接觸社會(huì)的重要平臺(tái)。家長(zhǎng)可多帶幼兒去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、觀看文藝演出等，有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)、感知音樂(lè)的能力，家長(zhǎng)可以把自己對(duì)作品的理解感受和情感體驗(yàn)與幼兒分享。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)是日積月累的積淀，家長(zhǎng)和幼兒教師應(yīng)充分利用周圍環(huán)境資源，并積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力培養(yǎng)的教育環(huán)境，為幼兒音樂(lè)啟蒙教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、樹(shù)立科學(xué)的幼兒音樂(lè)啟蒙教育觀

（一）以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)

興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，幼兒天生好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。在音樂(lè)活動(dòng)中，積極努力地營(yíng)造出愉悅的音樂(lè)環(huán)境，運(yùn)用一切美的教學(xué)手段來(lái)喚起幼兒的美感，使他們?cè)谳p松、活潑、快樂(lè)的音樂(lè)氣氛中積極主動(dòng)地獲取音樂(lè)知識(shí)。將音樂(lè)滲透在幼兒的日常生活中，讓幼兒多接觸音樂(lè)，使其產(chǎn)生積極愉快的情緒，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

（二）去除功利性的音樂(lè)啟蒙教育觀

幼兒音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、理解和審美。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)們急功近利，社會(huì)上一些音樂(lè)培訓(xùn)班也以盈利為目的，教師欠缺較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中往往脫離實(shí)際，忽視了幼兒感受音樂(lè)能力培養(yǎng)，影響了幼兒身心健康。因此，科學(xué)健康的音樂(lè)教育才能塑造真正的音樂(lè)人才。

（三）以“美育、德育”為出發(fā)點(diǎn)

音樂(lè)具有美育、德育的雙重功能。優(yōu)秀的音樂(lè)作品會(huì)帶給幼兒美的享受，能激發(fā)幼兒內(nèi)心的真善美，具有凈化心靈的作用。幼兒音樂(lè)啟蒙教育要以“育人為本”的教育理念出發(fā)，充分挖掘音樂(lè)作品的價(jià)值，讓幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，充分發(fā)揮音樂(lè)教育對(duì)幼兒美育、德育等教育功能。

三、幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)方法探究

（一）幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)的科學(xué)依據(jù)

音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)是幼兒接受音樂(lè)能力的基礎(chǔ)，許多幼兒唱不準(zhǔn)音的原因不是唱的問(wèn)題，而是聽(tīng)的問(wèn)題。生理學(xué)研究證明，12歲以前兒童的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)都是可以培養(yǎng)的，12歲以后就困難了。幼兒生來(lái)具備一定的音樂(lè)感受力，有目的有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)，讓幼兒用音樂(lè)打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的一扇窗戶！因此幼兒時(shí)期是進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)的最佳時(shí)期。

（二）生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)環(huán)境

生活中音樂(lè)無(wú)處不在，要從小培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn)聲音。父母要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，經(jīng)常在家里放一些舒緩的古典名曲，和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)、唱歌。有條件的可以讓幼兒親自接觸樂(lè)器，探索樂(lè)器的發(fā)音原理，激發(fā)幼兒探索聲音的興趣！

（三） 培養(yǎng)良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)

音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)分為外部聽(tīng)覺(jué)和內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)兩種，外部聽(tīng)覺(jué)是指音響對(duì)人耳聽(tīng)覺(jué)器官的刺激，這種外界的音響刺激作用于人的聽(tīng)覺(jué)器官，經(jīng)人的大腦信息加工后產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)作品個(gè)別屬性的反應(yīng)，稱為音樂(lè)感覺(jué)。音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是指在無(wú)聲的狀態(tài)下，人的內(nèi)心對(duì)音樂(lè)作品的感知、想象、理解形成的音樂(lè)思維，并以此來(lái)指導(dǎo)演奏，音樂(lè)外部聽(tīng)覺(jué)是積累音樂(lè)素材的途徑，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)又作用于外部聽(tīng)覺(jué)，對(duì)音樂(lè)音響進(jìn)行預(yù)期和檢驗(yàn)。

1.培養(yǎng)幼兒外部音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。

在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中外部音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)是積累音樂(lè)素養(yǎng)的首要階段。幼兒在生理和心理方面表現(xiàn)出一定的先天音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，但幼兒的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力還需進(jìn)行有意識(shí)的后天培養(yǎng)，以游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，使幼兒對(duì)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)練習(xí)充滿興趣。

2.培養(yǎng)幼兒內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)

內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)是音樂(lè)人才必需擁有的音樂(lè)能力。幼兒內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)可以幫助幼兒更深刻地理解音樂(lè)和表達(dá)音樂(lè)。我們可以將內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)結(jié)合在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。以游戲的方式激發(fā)幼兒內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。視唱練耳教學(xué)時(shí)注重幼兒內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)，訓(xùn)練幼兒心理默唱的能力，教幼兒歌曲時(shí)，要求幼兒注意聽(tīng)范唱，再讓幼兒在心里一起唱，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒注意力，而且能夠養(yǎng)成內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力。

音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)是幼兒音樂(lè)啟蒙教育的開(kāi)端，良好的音樂(lè)啟蒙教育一定是“以人為本”、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)的音樂(lè)教育。為幼兒積極營(yíng)造輕松愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。塑造身心發(fā)展健康的幼兒音樂(lè)啟蒙教育，才能塑造真正的音樂(lè)人才，才能讓幼兒插上音符的翅膀，在音樂(lè)世界自由翱翔。

[1]李晉瑗.幼兒音樂(lè)教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,1998.

[2]石蔚.內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的三種形態(tài)[J].黃鐘(中國(guó).武漢音樂(lè)學(xué)院報(bào)),2003.

[3]金桂生.內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)與視唱練耳[J].齊魯藝苑,2001(04).

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