譚雪亞

（貴州廣播電視大學(xué)（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院），貴州 貴陽(yáng) 550001）

論述高教音樂(lè)教育中的德育滲透

譚雪亞

（貴州廣播電視大學(xué)（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院），貴州 貴陽(yáng) 550001）

音樂(lè)是充滿魅力、元素豐富多彩的一門藝術(shù)。高教音樂(lè)則更加多元化，生動(dòng)形象。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，將德育教育滲透于音樂(lè)教育是必然的選擇。音樂(lè)特有的手段與形式把我們高度發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)很直接地轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的感性形式，這樣的轉(zhuǎn)化在使學(xué)生提高他們的藝術(shù)素質(zhì)的同時(shí)，也能接收到德育的教育，使個(gè)人的身心得到全面發(fā)展，不再是空有一身多才多藝而低素質(zhì)的野蠻人。所以，將德育教育滲透于高教音樂(lè)中無(wú)疑是非常明確的一個(gè)決定，這個(gè)決定將會(huì)大大提高學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，達(dá)到育人育才的雙重目的。

高教音樂(lè)教育；德育；滲透

音樂(lè)教育在學(xué)校中是不可缺少的一門教育，音樂(lè)以它自身獨(dú)有的強(qiáng)大魅力給人一種感性、直觀的思維形式，音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)這一方面的審美能力，包括表達(dá)能力、感受能力以及創(chuàng)造能力，音樂(lè)深深地影響學(xué)生也感染著學(xué)生。將德育教育滲透于高教教育中，不僅使學(xué)生接受良好的音樂(lè)教育，更能潛移默化地將德育傳送到學(xué)生的內(nèi)心中，使學(xué)生的心靈與道德受到啟發(fā)，達(dá)到更好教育學(xué)生的目的。滲透著德育教育的高教音樂(lè)在培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀方面上有著不可忽視的作用，德育可以通過(guò)融入音樂(lè)中，無(wú)形地輸送到每一個(gè)學(xué)生的心里，表達(dá)得更加直觀與感性。在高教音樂(lè)中滲透德育教育是每一所學(xué)校不應(yīng)該忽視的重要內(nèi)容。

一、在高教音樂(lè)教育中滲透德育教育的特殊意義

（一）音樂(lè)教育的目標(biāo)與德育教育的目標(biāo)一致

高教音樂(lè)更加注重于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。音樂(lè)教育本身也不僅僅包括音樂(lè)知識(shí)的傳送，很多關(guān)于德育的知識(shí)教育往往隱藏在這些樂(lè)理教育之中。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠?qū)W到樂(lè)理知識(shí)，還能在無(wú)形中升華自己的道德品質(zhì)，學(xué)到許多情感上的知識(shí)。通常，通過(guò)音樂(lè)的表達(dá)方式會(huì)更加有魅力、有感染力，可以很快被學(xué)生吸收。如此可見(jiàn)，音樂(lè)不僅僅提供人們娛樂(lè)，更重要的就是要通過(guò)音樂(lè)來(lái)感染人類的靈魂，凈化人們的生命，提高整個(gè)人類世界的教育素養(yǎng)。在高教音樂(lè)教育中滲透著德育教育就是在傳授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，將革命傳統(tǒng)、愛(ài)國(guó)主義和道德教養(yǎng)等觀念傳輸給學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，從根本上說(shuō)，就是通過(guò)教育音樂(lè)來(lái)教育學(xué)生如何做一個(gè)人。學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)理的同時(shí)，通過(guò)自身的感受與音樂(lè)形成共鳴，加深自己對(duì)知識(shí)的理解，從情感上吸收知識(shí)與道理。這是音樂(lè)教育與德育教育都想要達(dá)到的，二者合為一體可在潛移默化中給人以情感上、性情上、道德情操上的感化作用。

（二）音樂(lè)教育中的情感體現(xiàn)融入了德育教育

每一首曲子都有自己的節(jié)奏與內(nèi)容，背后的音樂(lè)故事與音樂(lè)情感也是各有其特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞，對(duì)樂(lè)曲的背景故事加以自己的理解與感受，就會(huì)體會(huì)到其中想表達(dá)的深刻含義與教育意義。音樂(lè)教育具有多樣化的表達(dá)途徑，在這樣的教育下滲透德育的教育，可以使學(xué)生更容易地接受與吸收，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。音樂(lè)是人類的偉大創(chuàng)造，也是人類必不可缺少的一部分。音樂(lè)教育中往往在無(wú)形中融合了許多的道德情感，豐富了人們的感知、思想與精神生活。雖然音樂(lè)教育與德育教育字面上看起來(lái)是兩門完全不同的教育，音樂(lè)教育傳授學(xué)生樂(lè)理知識(shí)，道育教育傳授學(xué)生道德情操，但其實(shí)這兩門學(xué)科教育是完全可以相互融合，相互滲透的。音樂(lè)教育在高階段上的教學(xué)是具有層次性的，在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)進(jìn)行一些較為合適的安排，篩選一些具有代表性的教學(xué)典型，逐步使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)讓自己的感受從個(gè)人上升到集體，甚至國(guó)家。音樂(lè)教育中對(duì)于音樂(lè)的理解并不能僅僅只停留在曲調(diào)或者歌詞的理解，而是要挖掘到音樂(lè)背后的故事，以德育教育的滲透去培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。最明智的教育方式就是在音樂(lè)教育中滲透進(jìn)德育教育。

二、高教音樂(lè)教育中德育滲透的途徑

（一）在課堂教學(xué)中可滲透德育教育

通常歌曲都會(huì)以鮮明的曲調(diào)、優(yōu)美的旋律、動(dòng)人的歌詞等內(nèi)容來(lái)表達(dá)這首曲子的情感。所有這些都更容易更刺激學(xué)生的情感中樞，震撼他們的心靈，往往學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴，這對(duì)學(xué)生的情感世界，思想道德與人生世界觀是有很大影響的。正因?yàn)槿绱?，音?lè)的教學(xué)不僅僅是要使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，提高演唱水平，更重要的是要要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂(lè)中去感悟人生、感悟真理。

在平常的課程中，教師可通過(guò)向?qū)W生講述歌曲的背景故事，這首歌曲背后所隱藏的內(nèi)涵，對(duì)不同的音樂(lè)作品進(jìn)行不同的思想教育，用生動(dòng)形象的表達(dá)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的情感與教育意義。

（二）滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操

“情”是音樂(lè)的靈魂紐帶，每一首曲子都會(huì)蘊(yùn)含想要表達(dá)的情感。人正因?yàn)橛辛似咔榱?，生活才變得多姿多彩起?lái)，音樂(lè)也是一樣的，一首蘊(yùn)含豐富情感的音樂(lè)會(huì)使人難以忘懷，讓人有不斷探究感受的欲望。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)，就要挖掘音樂(lè)中的情感，與其產(chǎn)生共鳴，陶冶情操。這種情感的教育，可以多讓學(xué)生自覺(jué)去感受每一首曲子作者想要表達(dá)的情感與意境。

（三）通過(guò)欣賞作品來(lái)進(jìn)行德育教育

欣賞作品的教學(xué)方式不僅僅是讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，而是要多選取典型的音樂(lè)曲子，在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的熱情與求知欲望，在無(wú)限的音樂(lè)海洋中去體驗(yàn)去領(lǐng)悟，受到高尚的熏陶。教師在選取典型代表作品時(shí)可多選取紅色歌曲，特別是一些具有代表性的歷史歌曲。我國(guó)擁有眾多優(yōu)秀的民族音樂(lè)遺產(chǎn)和建國(guó)以來(lái)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，可以在這些當(dāng)中選取一些著名代表作來(lái)挖掘音樂(lè)作品中進(jìn)步的思想涵義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)對(duì)歷史事件的回顧，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力以及音樂(lè)創(chuàng)作的民族情懷。這樣的教學(xué)方式既可以深化學(xué)生的情感價(jià)值和愛(ài)國(guó)主義情懷，又可以讓學(xué)生以飽滿激情的態(tài)度和感恩的心去面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，珍惜當(dāng)下，豐富自身。

（四）通過(guò)音樂(lè)課外活動(dòng)進(jìn)行德育教育

僅僅是課堂上的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行徹底的思想品德教育，當(dāng)然少不了開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自身的音樂(lè)實(shí)踐來(lái)自我感悟。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們?cè)谖枧_(tái)上表現(xiàn)自己，演繹歌曲的同時(shí)將自己置身于曲子中的處境去深切體會(huì)，可以擴(kuò)大學(xué)生們的音樂(lè)視野，增長(zhǎng)他們對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知，激發(fā)他們的靈感創(chuàng)造性，使他們切身感受到當(dāng)中的情感表達(dá)，豐富他們的藝術(shù)美感，陶冶情操以及促進(jìn)身心的健康。課外音樂(lè)活動(dòng)多種多樣，既可以以比賽的方式進(jìn)行，又可以以單純表演的方式進(jìn)行，可以通過(guò)樂(lè)器演奏，還可以通過(guò)歌唱或者舞蹈來(lái)表演等等。這樣豐富的音樂(lè)課外活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高很多。

（五）德育教育蘊(yùn)含于教師的形象之中

正所謂“為人師表”，教師教育學(xué)生，首先教師自身應(yīng)達(dá)到可以教育人的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)的主要傳播途徑有很大部分源于教師，當(dāng)中的引導(dǎo)也少不了教師。要想使學(xué)生成為一個(gè)具有藝術(shù)美感欣賞力、有道德、有教養(yǎng)心中有大愛(ài)的人，首先教師也必須是這樣的一個(gè)人。教師必須深刻地認(rèn)識(shí)到將德育教育滲透于音樂(lè)教育的重要性，將德育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)貫穿于整個(gè)音樂(lè)教育中。假如教師不能起模范作用，不熱愛(ài)音樂(lè)，不熱愛(ài)自己的祖國(guó)，不熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，缺乏真善美的認(rèn)知，那么這樣的教師也不可能培養(yǎng)出富有內(nèi)涵與高尚情操的學(xué)生。所以，教師必須嚴(yán)格要求自己，從我做起，不斷加深師德修養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)。

三、結(jié)論

社會(huì)在不斷進(jìn)步，國(guó)家需要高素質(zhì)高修養(yǎng)的人才，社會(huì)也將會(huì)淘汰擁有高智商的野蠻人，因此德育的教育也愈來(lái)愈重要。音樂(lè)教育中滲透德育教育不僅可以很好地將其表達(dá)出來(lái)，還可以使學(xué)生以更具體、更直觀的方式去接受、去吸收。更好地去培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，陶冶高尚的情操以及使他們的身心得到健康有益的發(fā)展。高質(zhì)量的音樂(lè)教育當(dāng)中蘊(yùn)含著高尚的德育教育，這實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的道德情操和綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)是長(zhǎng)遠(yuǎn)并且有效的，這樣的教育將會(huì)影響學(xué)生的人生世界觀進(jìn)而影響到他們的一生。在音樂(lè)教育中滲透并加強(qiáng)德育的教育，一定會(huì)具有深遠(yuǎn)且偉大的意義，這不僅僅只在教學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)教育的作用，正確地引導(dǎo)與教學(xué)將會(huì)使學(xué)生的一生都會(huì)受益。

[1]戴瑩月.論述高教音樂(lè)教育中的德育滲透[J].亞太教育,2015,19(36)：190.

[2]焉樹(shù)芬.論音樂(lè)的德育功能[J].黑龍江高教研究,2004,41(05)：50-51.

[3]朱小玲.淺談音樂(lè)教育中的以情育德[J].陜西教育(高教),2010,36(01)：57-58.

[4]顏艷.淺議職高音樂(lè)教育的重要性[J].新課程.教師,2011,24(08)：175-176.

[5]李俊杰.如何發(fā)揮音樂(lè)教育的育人價(jià)值[J].速讀(上旬),2014,25(04)：97.

[6]金璽鐸.普通高等學(xué)校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及思考[J].中國(guó)高教研究,2003,35(07)：94-95.

[7]張弛.淺談音樂(lè)教育在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用[J].江蘇高教,2009,41(02)：152-153.

[8]趙繼偉.論音樂(lè)教育的思想政治教育價(jià)值[J].學(xué)校黨建與思想教育(高教版),2012,25(06)：25-27.

J60

A