王雪桐 胡曉偉

（吉林師范大學(xué)，吉林 松原 131109）

農(nóng)村初中音樂教學(xué)的困境與對策探討

王雪桐 胡曉偉

（吉林師范大學(xué)，吉林 松原 131109）

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口在全國總?cè)藬?shù)上占有極大的份額，在國家加強對全國中小學(xué)生教育的號召下，如何提高農(nóng)村中學(xué)生的教育質(zhì)量成為當(dāng)前教育界一項十分重要的課題。農(nóng)村教育的提升不僅在于加大主課的分量，音樂、美術(shù)、德育等課程也要緊隨新課改的要求大步改革，全面普及。為了深入探索農(nóng)村音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而找到合適的對策解決問題，筆者經(jīng)過多年的實際調(diào)研，做了大量的資料整理與分析，特在此進(jìn)行梳理，希望可以和廣大同行共同探討，為提升我國農(nóng)村中學(xué)的音樂教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)一己之力。

初中音樂；農(nóng)村音樂教學(xué)；音樂教學(xué)對策

一、現(xiàn)階段我國農(nóng)村初中音樂教育的發(fā)展?fàn)顩r

農(nóng)村地區(qū)的音樂教育是中小學(xué)階段素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育不僅是培養(yǎng)符合時代發(fā)展的優(yōu)秀人才，也關(guān)系著我國農(nóng)村新風(fēng)貌的精神建設(shè)。但是，由于農(nóng)村的地理原因及主觀原因?qū)е挛覈r(nóng)村中學(xué)生的音樂教育停滯不前，相比城市的音樂教育相差甚遠(yuǎn)。筆者為了了解其根本原因，進(jìn)行了一系列的走訪取證，必須承認(rèn)農(nóng)村音樂教育和城市的音樂教育存在很大程度上的差異性。這種差異性的形成在于社會階層的不同。城市中的中學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上有一定的自主性和選擇性，這源于從小的接觸和認(rèn)知，建立了一定的審美觀，所以在中學(xué)階段，當(dāng)學(xué)生有了自我意識的分辨時，便會選擇自己最想要的東西，直接形成了學(xué)生在面對音樂課程時有自我想法和求知欲望。反觀之，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大多從小跟隨父母做家務(wù)，做農(nóng)活，對于音樂缺乏一定的鑒賞力，并且家長也從未覺得學(xué)習(xí)音樂對于孩子成長會有多大的幫助，他們更愿意孩子將時間花費在語文、數(shù)學(xué)和英語這樣的“主課”上，久而久之，學(xué)生對于音樂的渴求度并沒有那么高，也不認(rèn)為音樂課是一門多么重要和有趣的課程。即便學(xué)生對音樂有自己的看法和意見，但是生活的環(huán)境并不允許她們將這種想法完整的表達(dá)出來，或者即便有學(xué)習(xí)音樂的意向，在家長和學(xué)習(xí)的不重視下也就不了了之，更接受不到高級的音樂教育和音樂熏陶。正是長久的惡性循序，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生對于音樂課程并沒有放在心上，對于他們的下一代也不會要求更多，從而陷入“放羊，賣羊，結(jié)婚，生孩子，再放羊”的怪圈。極大地阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提升，也阻礙了農(nóng)村新風(fēng)貌精神文化的建設(shè)。所以，筆者認(rèn)為，這種差異性在于人們思想的禁錮，這也是我國農(nóng)村初中音樂教育的最大的滯塞點，也值得引發(fā)教育人士的深刻探討。

二、農(nóng)村音樂教學(xué)發(fā)展過程中的制約因素

除了以上提到的這種思想的差異性之外，筆者也對客觀存在的一些制約農(nóng)村音樂的因素進(jìn)行了整理，以下僅供參考。

（一）教師思想覺悟較低

在實際的走訪中，筆者也采集了一些音樂教師及還未踏上教師崗位的音樂專業(yè)的不同階級的人進(jìn)行了一些問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的音樂教師之所以缺乏，原因都比較相似。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，學(xué)習(xí)它的人大多以女性為主，音樂學(xué)習(xí)過程相對其他學(xué)科來說有一定的特殊性，需要長期的堅持學(xué)習(xí)，需要購買一些音樂設(shè)備，還要具有一定的音樂天賦，所以對于音樂專業(yè)學(xué)成畢業(yè)的人來說，農(nóng)村物質(zhì)生活的貧乏是極大的影響因素，繼而是艱苦的教學(xué)環(huán)境，并不是很多女性教師可以接受的。對于專職的音樂教師來說，城市中學(xué)的教學(xué)環(huán)境比農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)環(huán)境更具吸引力，所以在選擇上，大多教師不愿去農(nóng)村教學(xué)。這種思想認(rèn)知并不過分，但也不值得推崇。做一名教師主要的任務(wù)是教書育人，音樂教師更是如此，畢竟音樂教育可以改變一個孩子的一生，如果僅僅因為個人原因推三阻四，不愿去農(nóng)村，筆者認(rèn)為這是思想覺悟太過低下的原因。

（二）學(xué)校的重視程度不夠，教師的教學(xué)計劃不完整

在談到重視的問題時，筆者舉一個最簡單的例子進(jìn)行說明。音樂課程的數(shù)量。無論在哪所中學(xué)，音樂課程數(shù)量都極少，城市的音樂課稍微好一點，農(nóng)村地區(qū)尤為明顯。通過筆者走訪發(fā)現(xiàn)，在臨近考試的時候，音樂課程往往會被取消，學(xué)生們也很習(xí)慣這種做法。問及校領(lǐng)導(dǎo)這一情況時，很多教師表示農(nóng)村不比城市的教學(xué)條件，學(xué)生們面臨中考，這個階段容不得一點松懈，所以類似音樂、美術(shù)這種平時就很少的課程會被取消，上成語文、數(shù)學(xué)和英語這樣的大課。這個出發(fā)點可以理解，但筆者也認(rèn)為可以在平時松閑時留出多一點時間給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，幫助學(xué)生建立對音樂的感覺。這種做法直接促使學(xué)生形成音樂不重要的思想認(rèn)知，阻礙了部分學(xué)生對于自身音樂天賦的發(fā)掘。

（三）教師缺乏相應(yīng)的評價機制

在農(nóng)村中學(xué)，對于音樂教師缺乏一定的評價機制，導(dǎo)致他們的教學(xué)成績并不能很好地受到監(jiān)督，這也和農(nóng)村學(xué)校教師的嚴(yán)重缺乏有關(guān)，有的學(xué)?？赡苤挥幸晃灰魳防蠋?，要負(fù)責(zé)初中三個年級所有班級的音樂課，這樣一來只有自己可以監(jiān)督自己，無法對其作出正確、客觀的評價，進(jìn)而無法找出其改進(jìn)的方案，導(dǎo)致教學(xué)方法老套生硬，學(xué)生不能很好地接受和配合。再者，沒有良好的評價機制，也表示教師的工資福利沒有上升空間，直接影響教師工作的積極性。

三、關(guān)于提升農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)量的對策分析

第一，加強教師的培訓(xùn)工作，提高農(nóng)村音樂學(xué)科的師資隊伍。要想對農(nóng)村學(xué)生的音樂教育總體提升，首先需要音樂教師的自身素養(yǎng)較高，專業(yè)素養(yǎng)扎實，要選取優(yōu)秀的音樂教師作為農(nóng)村音樂教育的主要實行人。在音樂學(xué)科的教育上，沒有教不會的學(xué)生，也沒有教不好的學(xué)生，只有教師的專業(yè)水平是否滿足學(xué)生教育的需要，只有沒有掌握良好教育方式的老師。因此，要加強農(nóng)村師資隊伍的建設(shè)，這是農(nóng)村音樂教育和教學(xué)工作得到提高的重要前提；專業(yè)的音樂培訓(xùn)和教授方式，也推進(jìn)農(nóng)村音樂教育工作的發(fā)展。要考慮到農(nóng)村培訓(xùn)和資源共享的條件是否滿足，上級學(xué)校級有關(guān)教育部門要創(chuàng)造良好的師資環(huán)境對農(nóng)村音樂教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，使其音樂素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，并且緊緊跟隨時代的發(fā)展，積極拓展新的音樂內(nèi)容，掌握前沿情況，及時向?qū)W生傳遞，讓學(xué)生了解音樂的實時發(fā)展，不斷完善對于音樂的認(rèn)識。

第二，因材施教，因地制宜，高效利用課堂時間。農(nóng)村地區(qū)家長思想較為落后，對于音樂學(xué)習(xí)及認(rèn)識有限，所以音樂學(xué)習(xí)要抓住課堂時間，課下盡量不留作業(yè)，當(dāng)然也可以給學(xué)生自選一些歌曲學(xué)習(xí)，方便課后練習(xí)。最主要的是抓住課堂時間，優(yōu)化教育過程，讓學(xué)生在教學(xué)過程中盡可能多的吸收到更多的知識，加深對于音樂的理解。要善于根據(jù)學(xué)生的生存環(huán)境和學(xué)生建立音樂上的交流，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)境中，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。因地制宜講究根據(jù)現(xiàn)有的條件擴大音樂學(xué)習(xí)的范圍，善于運用手邊的一切。比如我在有一次的音樂課堂中，為了讓學(xué)生認(rèn)識“音樂來源于生活，也高于生活”這一理念，特地選取了五個相同的透明玻璃杯，在每個杯子中倒入不同毫升的水，之后用一根鉛筆敲出了一段簡短清脆的旋律。學(xué)生們很驚喜，也很好奇，之后再講解相關(guān)理論和音樂內(nèi)容時，學(xué)生的興趣很濃厚，甚至舉出了很多的例子，感嘆生活中的點點滴滴都有旋律的影子。

第三，增加藝術(shù)實踐活動，實際感受藝術(shù)的熏陶與美感。由于農(nóng)村的教學(xué)條件有限，很多藝術(shù)欣賞不能很好地進(jìn)行，所以建議教師利用農(nóng)村的天然優(yōu)勢，樹木花草小動物眾多，帶學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實踐活動，比如可以將地點選取在樹林中，聆聽風(fēng)吹過的聲音，小動物的叫聲，一曲大自然的歌唱，隨時隨地，旋律多樣。通過這樣的實踐課堂，讓學(xué)生體會音樂對于生活的點綴和豐富；音樂教師自帶簡單樂器，比如二胡、笛子、葫蘆絲等等，在實際的教學(xué)中，增加學(xué)生對于音樂課堂的喜愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的主動性；可以讓學(xué)生記錄各種小動物的叫聲，農(nóng)村是質(zhì)樸的，環(huán)境如此，人也如此，讓學(xué)生親自感受各種聲音、音樂對于生活的表達(dá)，可以使學(xué)生熱愛生活。

第四，在思想上高度重視農(nóng)村音樂的發(fā)展，提高對音樂教育的認(rèn)識。要響應(yīng)國家，縣級政府對于農(nóng)村音樂教育的重要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各任課教師也要重新認(rèn)識認(rèn)識關(guān)于農(nóng)村音樂教育的作用及意義。不僅如此，更要和家長進(jìn)行思想交流，召開家長座談會，提高對于孩子音樂教育的重視，不阻攔，不打擊，不壓制。在眾多的實際走訪案例中，筆者發(fā)現(xiàn)要想讓農(nóng)村教育獲得其相應(yīng)的成績，最根本也是最重要的是家長和一線音樂教師在思想上提高重視，將音樂教育放到應(yīng)該有的正確位置，建立合理、規(guī)范的音樂考核制度以及教師評估制度，從根本上消除偏科的偏見；學(xué)校也要合理安排音樂課程，教師保質(zhì)保量的做好音樂備課，讓學(xué)生真正感受到音樂教育的魅力，讓音樂教育成為教學(xué)內(nèi)容匯總不可缺少的重要組成部分。

第五，增加實際的投入，完善教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)條件。沒有良好的教學(xué)條件與教學(xué)設(shè)備，再好的教學(xué)計劃都不可能被實現(xiàn)，所以只有思想上的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“不做思想上的巨人”，要將重視在實際中體現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)備極度稀缺，有的學(xué)校音樂課的開展是靠教師的磁帶進(jìn)行教學(xué)，甚至一無所有，完全依靠教師的口頭教唱進(jìn)行。這樣的教學(xué)條件，再好的教師，再重視的思想都無從談起。所以硬件也要跟上，政府要特別關(guān)注這些地區(qū)的音樂設(shè)備是否完善，及時配備教學(xué)設(shè)備，才能進(jìn)行正常的教學(xué)；對于政府的教育補貼，農(nóng)村學(xué)校也要合理的分配好每一筆資金使用，根據(jù)實際的需求制定好教學(xué)設(shè)備的購進(jìn)計劃，不要有所偏重，一視同仁，每一個學(xué)科對于學(xué)生的未來發(fā)展都極有幫助。

四、總結(jié)

音樂教育的目的在于提升學(xué)生對于美的鑒賞，陶冶學(xué)生的情操，對于整體的新農(nóng)村精神文明建設(shè)具有十分重要的推動作用。音樂作為生活的點綴，也起到陶冶心靈的作用，在現(xiàn)代高速發(fā)展的社會中，音樂教育的作用愈發(fā)明顯，音樂育人的理念也越來越深入，做好農(nóng)村音樂教育工作，不僅是對農(nóng)村中學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也是對國家教育事業(yè)的支持，為構(gòu)建文明和諧的社會而努力，讓農(nóng)村音樂教育有序開展，讓每一位學(xué)子感受到音樂的美好，社會的和諧。

[1]楊遠(yuǎn)計.當(dāng)前農(nóng)村初中音樂教學(xué)的困境分析與對策探討[J].讀書文摘,2016(23).

[2]王俊秀.農(nóng)村音樂教學(xué)貫徹新課改理念的探索[J].中學(xué)教學(xué)參考,2017(03).

[3]畢節(jié),徐芳.試論如何在農(nóng)村初中初中音樂教學(xué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].都市家教,2016(07).

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