徐 雯

（天水師范學(xué)院，甘肅 天水 741001）

高校舞蹈教學(xué)中地方文化的融入

徐 雯

（天水師范學(xué)院，甘肅 天水 741001）

在高校教學(xué)的不斷改革過(guò)程當(dāng)中，為了豐富高校教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)將傳統(tǒng)民族文化融入到高校的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。在高校舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有效的融入地方文化，不但能夠豐富高校舞蹈教學(xué)課堂，而且能夠有效傳承地方文化，搭建起高校舞蹈教學(xué)與民間舞蹈教學(xué)之間的橋梁。本文將以天水舞蹈教學(xué)為例，將天水舞蹈融入到高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中，以此針對(duì)舞蹈教學(xué)融入地方文化進(jìn)行探究。

高校；舞蹈；地方文化

伴隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷發(fā)展，我國(guó)高校教育教學(xué)已經(jīng)步入到一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，通過(guò)將地方文化有效的融入高校教學(xué)當(dāng)中，有效改變傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式，突破傳統(tǒng)教育教學(xué)的枷鎖，豐富高校教育教學(xué)體系，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，有效的傳承、發(fā)揚(yáng)學(xué)生多我國(guó)地方文化的傳承。但是大部分高校舞蹈教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，極少融入地方文化舞蹈特色，以此阻礙了高校學(xué)生在舞蹈方面的全面發(fā)展，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。尤其可見(jiàn)，加強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中針對(duì)地方文化的有效融入直觀重要。

一、地方文化發(fā)展意義

（一）有利于地方文化傳播與交流

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化正面臨著一個(gè)全球化、多元化的發(fā)展趨勢(shì)，在這個(gè)趨勢(shì)的發(fā)展之下，針對(duì)各個(gè)地域的文化正在互相的進(jìn)行相應(yīng)的融合與交流。我國(guó)作為一個(gè)多民族的發(fā)展國(guó)家，高校為培養(yǎng)多元化發(fā)展人才，將各個(gè)地方的文化進(jìn)行在教學(xué)課堂上進(jìn)行相應(yīng)的融合與發(fā)展。

例如將天水舞蹈文化融入到高校舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能有效的促進(jìn)天水舞蹈文化的發(fā)展與當(dāng)今現(xiàn)代舞蹈的有效結(jié)合，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)天水舞蹈的過(guò)程當(dāng)中，能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，有效的了解到天水舞蹈文化在歷史長(zhǎng)河中發(fā)展的歷史背景與文化背景，充分體會(huì)到我國(guó)古典文化的精髓與內(nèi)涵，有利于我國(guó)高校學(xué)生對(duì)天水舞蹈文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)。

（二）促進(jìn)民族文化之間的認(rèn)同感

高校舞蹈在融入各地方文化的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)我國(guó)人民對(duì)個(gè)地方文化的認(rèn)可，是我國(guó)高校發(fā)展地方民族文化的重要原因之一。因此，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)地方文化的過(guò)程當(dāng)中，需要充分的了解到地方民族文化發(fā)展內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)天水舞蹈文化的過(guò)程當(dāng)中，高校學(xué)生不能僅僅是停留在對(duì)舞蹈肢體動(dòng)作的學(xué)習(xí)上，更應(yīng)當(dāng)針對(duì)天水舞蹈文化的發(fā)展與背景進(jìn)行相應(yīng)的了解，以此在利用肢體表達(dá)的過(guò)程當(dāng)中能夠在心靈上與舞蹈動(dòng)作產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴。

二、地方文化開(kāi)發(fā)原則

我國(guó)歷史悠久，是一個(gè)多民族的發(fā)展國(guó)家，每一個(gè)民族都有其獨(dú)有的文化特色，這些特色都是當(dāng)?shù)孛褡迦嗣竦闹腔叟c勞動(dòng)結(jié)晶。為了有效的傳承與發(fā)揚(yáng)地方民族的文化，讓地方文化能夠得到良好的傳承與發(fā)揚(yáng)，在到校教學(xué)當(dāng)中有效的融入至關(guān)重要。例如天水舞蹈，這是一種從古典、傳說(shuō)當(dāng)中所演變出來(lái)的舞蹈形式，在古代秦州發(fā)言，具有一定的遺風(fēng)古韻，將這一種舞蹈有效的融入到高校舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠充分的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)我國(guó)古典文化的內(nèi)涵與精髓，以此有效的創(chuàng)設(shè)發(fā)言我國(guó)的古典文化。因此，有效的傳揚(yáng)與開(kāi)發(fā)十分重要，高校舞蹈教學(xué)在開(kāi)發(fā)天水舞蹈文化的過(guò)程當(dāng)中一定要遵循以下幾個(gè)方面的原則：

（一）開(kāi)放性原則

舞蹈教學(xué)是一個(gè)具有開(kāi)放性肢體運(yùn)動(dòng)的課程，因此教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一定要注重開(kāi)放性思維的培養(yǎng)。通過(guò)從天水舞蹈文化當(dāng)中選取一些具有開(kāi)放性、靈活性、協(xié)調(diào)性、實(shí)用性的舞蹈動(dòng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的傳授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能夠靈活運(yùn)用，并且能夠自主的進(jìn)行舞步的編排，良好的打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，營(yíng)造出多元化、開(kāi)放化的舞蹈教學(xué)空間。讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)天水舞蹈的學(xué)習(xí)，抓住天水舞蹈文化當(dāng)中的精髓之處，進(jìn)行發(fā)言與傳承。

（二）適應(yīng)性原則

高校在針對(duì)天水舞蹈文化進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用的過(guò)程當(dāng)中，一定要將天水舞蹈文化的內(nèi)涵與高校舞蹈的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，從中甄選出一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)，具有一種時(shí)代發(fā)展氣息與民族特色的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作，以此對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)。舞蹈課程與其他課程有所不同，需要學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，才能夠確保課堂教學(xué)順利有效的開(kāi)展。因此教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意民族舞蹈的風(fēng)格與特色，盡可能的將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)化，并且利用時(shí)尚的音樂(lè)曲調(diào)，讓民族舞蹈能有效的與時(shí)代音樂(lè)進(jìn)行接軌，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)民族舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率。

三、地方文化融合策略

（一）教師提高對(duì)地方文化的重視程度

高校舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)充分的掙脫傳統(tǒng)教育教學(xué)的束縛，有效的豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)地方舞蹈文化的引用，以此豐富高校舞蹈教學(xué)的課堂容納量。教師通過(guò)提高對(duì)地方舞蹈文化的重視程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有關(guān)地方舞蹈文化的普及。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行地方舞蹈教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地方舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的積極性與主動(dòng)性。因此高校舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的給予學(xué)生一定的發(fā)展空間，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，通過(guò)學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在舞蹈訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中將思維訓(xùn)練與肢體訓(xùn)練有效的結(jié)合在一起，有效的提高學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，教師有效的將地方文化與高校舞蹈教學(xué)練習(xí)在一起，因此增強(qiáng)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)舞蹈教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)程度。依據(jù)高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)大綱，結(jié)合地方舞蹈的發(fā)展情況，合理、開(kāi)發(fā)、多樣的進(jìn)行有機(jī)的融合，以此豐富高校舞蹈教學(xué)課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到傳承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)當(dāng)中，以此促進(jìn)我國(guó)地方文化的發(fā)展與傳承，加快我國(guó)高校教育全面發(fā)展的進(jìn)程?！?/p>

[1] 劉晶.高校舞蹈教育中如何對(duì)地方文化資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)[J].戲劇之家, 2016,12:199.

[2] 王帝.探究地方的高校舞蹈教學(xué)對(duì)于當(dāng)?shù)氐拿耖g舞蹈文化的傳承以及發(fā)展[J].藝術(shù)科技,2013,09:41.

[3] 楊景.酣暢淋漓的天水民間舞蹈[N].甘肅日?qǐng)?bào),2005-04-15.

徐雯（1983-），河北武安人，天水師范學(xué)院講師，本科，主要研究方向：舞蹈教學(xué)。