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        高校鋼琴分層教學(xué)的開展實踐研究

        2017-01-28 10:29:39武文璨
        黃河之聲 2017年4期
        關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué)方式教學(xué)模式

        武文璨

        (三亞學(xué)院音樂學(xué)院,海南 三亞 572022)

        高校鋼琴分層教學(xué)的開展實踐研究

        武文璨

        (三亞學(xué)院音樂學(xué)院,海南 三亞 572022)

        隨著高校的不斷擴(kuò)招,鋼琴專業(yè)學(xué)生的人數(shù)也在不斷增加,為高校鋼琴教學(xué)帶來了很多新的問題:一方面,學(xué)生數(shù)量增加使得學(xué)生整體情況變得更加復(fù)雜,加大了教學(xué)的難度;另一方面,日益增長的學(xué)生數(shù)量與有限的教師資源形成矛盾,加大了教師的教學(xué)壓力。為解決這些問題,不少高校開始進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新,開展分層教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量。但是由于各種原因,高校鋼琴分層教學(xué)實施過程中還存在諸多的弊端。本文針對高校鋼琴分層教學(xué)實踐進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并提出相應(yīng)的解決策略,以期促進(jìn)高校鋼琴分層教學(xué)的良好發(fā)展。

        高校;鋼琴;分層教學(xué);現(xiàn)狀;策略

        一、高校鋼琴分層教學(xué)的現(xiàn)狀分析

        (一)師資力量匱乏,教師教學(xué)水平有待提升

        現(xiàn)今,很多高校在鋼琴專業(yè)擴(kuò)招同時,教師資源沒有得到及時有效的補(bǔ)充,日益增長的教學(xué)需求與有限的教師資源之間的矛盾逐漸顯現(xiàn)出來。鋼琴是一門特殊的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中離不開教師的指導(dǎo),鋼琴分層教學(xué)更需要充足的教師資源。主要體現(xiàn)在:一,師資力量匱乏的現(xiàn)狀導(dǎo)致教師工作量過大,面對學(xué)生心有余而力不足,不能夠及時有效的對全部學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),這樣的狀況嚴(yán)重阻礙了高校分層教學(xué)的開展。二,不少高校缺乏健全的教師培訓(xùn)機(jī)制,導(dǎo)致部分教師教學(xué)理念陳舊,缺乏創(chuàng)新意識。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者,對于教學(xué)的發(fā)展起著重要的作用,教師教學(xué)能力不足會導(dǎo)致高校鋼琴分層教學(xué)缺乏活力,影響分層教學(xué)的開展。

        (二)教學(xué)方式陳舊,課堂模式有待創(chuàng)新

        新型的教學(xué)方式和教學(xué)模式是分層教學(xué)中關(guān)鍵的要素,而在目前的鋼琴教學(xué)中,不少高校依舊采用“一對一”的教學(xué)方式,忽視了教學(xué)方式和教學(xué)模式的創(chuàng)新。一方面,隨著鋼琴專業(yè)學(xué)生數(shù)量不斷增加,學(xué)生的情況更加復(fù)雜,傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀。如果繼續(xù)沿用這種教學(xué)方式,會加大教師的工作量,延緩教學(xué)進(jìn)度。在這種教學(xué)模式下,教師為確保教學(xué)的統(tǒng)一性,往往會忽視學(xué)生能力水平、興趣愛好等方面存在的差異,阻礙了學(xué)生多方面的發(fā)展。另一方面,就教學(xué)模式來說,當(dāng)下的鋼琴教學(xué)課堂大多以教師講授和學(xué)生練習(xí)為主,模式單一,師生之間缺乏良性互動。這樣的教學(xué)模式十分容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此,陳舊的教學(xué)方式,單一的教學(xué)模式影響了分層教學(xué)的創(chuàng)新性,阻礙了分層教學(xué)的良好發(fā)展。

        (三)教學(xué)評價體系不健全,評價方式缺乏靈活與變通

        教學(xué)評價體系是學(xué)校制定的用于評價日常教學(xué)活動的標(biāo)準(zhǔn),約束著教師的教學(xué)活動和學(xué)生的日常學(xué)習(xí),因此,教學(xué)評價體系的好壞直接影響高校開展鋼琴分層教學(xué)的效果?,F(xiàn)有的教學(xué)評價體系往往是通過各種各樣的考試對學(xué)生做出評價,“一考定輸贏”成為一個普遍現(xiàn)象。這種評價方式缺乏靈活與變通,不能很好地配合分層教學(xué)的開展。沿用這種教學(xué)評價體系,會在一定程度上對教學(xué)活動產(chǎn)生束縛:教師只能根據(jù)教學(xué)評價體系的要求進(jìn)行授課,學(xué)生也會將應(yīng)付考試、追求高分作為日常學(xué)習(xí)的主要目的。這樣的現(xiàn)象會導(dǎo)致鋼琴分層教學(xué)流于形式,失去其真正的意義,進(jìn)而影響高校鋼琴分層教學(xué)的發(fā)展。

        二、針對高校鋼琴分層教學(xué)存在的問題的解決策略

        (一)優(yōu)化教師培訓(xùn)系統(tǒng),積極引進(jìn)優(yōu)秀教師

        在實際的鋼琴分層教學(xué)過程中,很多教師存在固守傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新等問題。為了解決這些問題,幫助教師盡快適應(yīng)分層教學(xué),保障分層教學(xué)的順利開展,學(xué)校必須建立科學(xué)的教師培訓(xùn)機(jī)制,對教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)。首先,要向教師傳遞分層教學(xué)的教學(xué)理念,確保教師能夠充分的認(rèn)識到分層教學(xué)對于當(dāng)下鋼琴教學(xué)發(fā)展的重要性。其次,要推動教師樹立創(chuàng)新意識,主動接受新的教學(xué)方式,不斷提升教師的教學(xué)水平。此外,學(xué)校還要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),豐富教師資源,改善教學(xué)中教師資源匱乏的狀況。學(xué)校要廣納賢才,主動引進(jìn)專業(yè)能力強(qiáng),教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師,從而提升學(xué)校的教學(xué)水平,更好地適應(yīng)分層教學(xué)的要求,推動鋼琴分層教學(xué)的發(fā)展。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)方式,豐富課堂教學(xué)

        創(chuàng)新教學(xué)方式,豐富課堂教學(xué),能夠營造輕松活躍的教學(xué)氛圍,為分層教學(xué)的發(fā)展注入活力。首先,分層教學(xué)主要的形式是創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,將學(xué)生分為不同的層次,開展多種多樣的教學(xué)活動。所以面對分層教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方式,豐富教學(xué)活動是必然的選擇。在鋼琴分層教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)鋼琴基礎(chǔ)、學(xué)生個性等將學(xué)生分為若干小組,針對每個小組的不同特點,制定相應(yīng)的教學(xué)計劃,開展教學(xué)活動。這種分層教學(xué)的方式能夠充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,確保教學(xué)效果的實際提升。其次,由于鋼琴學(xué)習(xí)需要不斷的練習(xí),容易引起學(xué)生的倦怠感,在鋼琴分層教學(xué)中,教師可以通過開展豐富多樣的教學(xué)活動提升教學(xué)的趣味性,活躍教學(xué)氛圍,實現(xiàn)與學(xué)生的良性互動,激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)效果。

        (三)改進(jìn)評價方式,健全教學(xué)評價體系

        改進(jìn)評價方式,建立與之相匹配的教學(xué)評價體系是確保分層教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)和前提。改進(jìn)評價方式,健全教學(xué)評價體系首先要改變傳統(tǒng)的“一考定輸贏”的單一評價模式,建立靈活的教學(xué)評價體系。在充分考慮鋼琴專業(yè)學(xué)生能力水平參差不齊的現(xiàn)狀的前提下,建立分層教學(xué)的評價體系。針對能力水平較高的學(xué)生,可以實行相對嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),突出對于學(xué)生在應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力上的要求;而對于能力水平稍弱的學(xué)生,則要采取激勵式的評價方式,注重對于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這種分層評價的方式,能夠很好地與分層教學(xué)相配合,保證鋼琴分層教學(xué)的順利進(jìn)行。

        三、結(jié)語

        總的來說,鋼琴分層教學(xué)對于提升鋼琴教學(xué)水平、促進(jìn)鋼琴教學(xué)效果的提升具有積極作用。雖然目前高校鋼琴分層教學(xué)存在一些問題,但是只要針對問題采取對策,對于鋼琴教學(xué)的發(fā)展,必定能夠起到積極的促進(jìn)作用,這也需要我們廣大教學(xué)工作者的共同努力和探索。■

        武文璨(1985-),女,吉林人,三亞學(xué)院音樂學(xué)院講師,碩士,主要研究方向:鋼琴演奏。

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