何 之 君

(南陽師范學(xué)院 文史學(xué)院， 河南 南陽 473061)

高校思想政治工作中的法律法規(guī)教育

何 之 君

(南陽師范學(xué)院 文史學(xué)院， 河南 南陽 473061)

現(xiàn)階段大學(xué)生時常出現(xiàn)違法違紀(jì)現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)生違法違紀(jì)的原因是學(xué)生自身的法律法規(guī)觀念淡薄、對思想品德課重視不夠等，針對這種情況，在高校學(xué)生思想政治教育當(dāng)中應(yīng)充分重視法律教育，加強(qiáng)法律法規(guī)教師隊(duì)伍的建設(shè)，開展靈活多樣的法律法規(guī)活動，積極探索法律法規(guī)教育的深刻內(nèi)涵，充分重視法律法規(guī)在家庭教育中的作用。

高校思想政治工作；法律法規(guī)；教育

一、法律法規(guī)在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用

(一)法律法規(guī)具有標(biāo)準(zhǔn)制度性，能夠?qū)λ枷氲赖陆逃ぷ鬟M(jìn)行規(guī)范

法律法規(guī)對高校學(xué)生思想政治教育中學(xué)生的負(fù)面因素有著限制的作用，能夠彌補(bǔ)和糾正思想政治教育工作當(dāng)中的不足和缺陷。法律具備兩種特性：一種為法律法規(guī)通過文字的形式明確地對權(quán)利及義務(wù)和觸犯標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定之后的懲罰與制裁形式；另一種特性為，法律法規(guī)是由國家政府部門的強(qiáng)制力來進(jìn)行保證和實(shí)施的，并且設(shè)有專門的機(jī)構(gòu)和組織來維護(hù)和保證國家法律運(yùn)行的權(quán)威性。而道德卻沒有較為明確的規(guī)定和準(zhǔn)則，更談不上具有違反道德之后該如何進(jìn)行懲罰與制裁了，只是通過社會輿論來對道德缺失者進(jìn)行思想觀念及良心上的譴責(zé)，使其感到自責(zé)與羞愧，但總是顯得約束力不足，因此道德標(biāo)準(zhǔn)必須提升到法律的范疇之內(nèi)才能夠確保其實(shí)現(xiàn)。在對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到法律法規(guī)的特點(diǎn)和作用，成為法律法規(guī)的忠實(shí)擁護(hù)者。法律法規(guī)既是國家對社會行為進(jìn)行約束的有效措施，又是我們每一個人在日常生活當(dāng)中行為活動的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范[1]。

(二)法律法規(guī)能夠給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生的行為活動更加理性化

法律法規(guī)對我們的日常行為活動有著一定的指導(dǎo)意義。法律做出了明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，來作為對人們行為的評價標(biāo)準(zhǔn)。法律將人們行為活動所產(chǎn)生的后果進(jìn)行了預(yù)測，進(jìn)而使人們的日常行為活動保證在規(guī)定合理的范疇之內(nèi)來進(jìn)行，進(jìn)而使人們能夠明了行為活動所造成何種后果，在適合法律的范疇之內(nèi)給予保護(hù)，對于觸犯法律的行為活動必將受到法律的制裁。通過對大學(xué)生實(shí)行思想政治法律教育，能使學(xué)生辨別自己的行為是否違法和行為實(shí)施之后所造成的后果，避免不理智犯罪的情況出現(xiàn)，使大學(xué)生的行為活動更具理性。

(三)法律法規(guī)能夠使學(xué)生的道德感得到強(qiáng)化

對學(xué)生進(jìn)行法律教育，由于法律對人未來的行為活動具有間接或者直接的作用和影響，所以對高校學(xué)生的思想政治教育是極其必要的，通過對大學(xué)生進(jìn)行法律教育能夠使學(xué)生成為道德原則底線的忠實(shí)信守者。大學(xué)生具備一定的文化知識基礎(chǔ)，對法律法規(guī)的知識更加容易接受和理解，在高校學(xué)生的思想政治教育當(dāng)中增設(shè)法律教育課程和內(nèi)容，對大學(xué)生建立法律意識、傳播法律常識和知識有著重要意義，能夠讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中知法守法，并且能夠衷心擁護(hù)法律的權(quán)威和尊嚴(yán)，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中善于以法律的視角來看待和分析問題，并能夠利用法律的武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益[2]，如果使學(xué)生自身真正地建立健全法律觀念，那么將進(jìn)一步提升對學(xué)生的思想政治理論水平。

二、高校思想政治工作中法律法規(guī)教育存在的問題

(一)部分大學(xué)生法律法規(guī)意識淡薄

現(xiàn)階段的大學(xué)生群體，他(她)們中的絕大部分作為獨(dú)生子女，由于從小在家庭當(dāng)中受到父母和長輩的寵愛，養(yǎng)成了凡事以自我為中心的習(xí)慣，比較有個性，做事不為別人著想。很多學(xué)生在步入大學(xué)之后，基本都是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外地來讀大學(xué)，所以突然失去了在家中那種以自我為中心的待遇，什么事情都要自己解決，偶爾還會由于生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的一些小摩擦和困難而產(chǎn)生心理壓力，但卻無法向人傾訴，隨著負(fù)面情緒的逐漸累積，很多大學(xué)生都會選擇在網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄自己的壓力和情緒，在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界當(dāng)中，會遇到一些志趣相同的人群，他們互相傳播各種復(fù)雜的信息，都在強(qiáng)調(diào)著自己的人生價值觀，對大學(xué)生的思想意識及人生價值觀都有著很大的影響，由于所接觸的負(fù)面信息較多，加之大學(xué)生的社會閱歷較淺，鑒別各種復(fù)雜信息的能力較弱，所以容易出現(xiàn)犯法的情況[3]。目前所發(fā)生的大學(xué)生犯法的案件當(dāng)中，很多案例都是由于大學(xué)生受到了外界一些因素刺激之后，進(jìn)而控制不住情緒，在失去理智的狀況之下所發(fā)生的，在犯罪時并沒有去想其行為的性質(zhì)和后果。

(二)部分大學(xué)生對思想品德課重視不夠

現(xiàn)階段的高校學(xué)生所成長的環(huán)境較為簡單，是由小學(xué)到初中到高中再到大學(xué)的過程，并沒有步入過社會，真正和社會接觸的機(jī)會也非常少。在平時除了校園學(xué)習(xí)生活就是接觸電視和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中那些水平參差不齊的節(jié)目；缺乏鑒別真與假、對與錯、善與惡的能力，因此，特別容易受到負(fù)面思想觀念的干擾；很容易將社會和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中所接觸到的負(fù)面思想和信息當(dāng)成社會的主流，不能對事物和問題進(jìn)行正確的分析和看待，進(jìn)而在思想意識上產(chǎn)生茫然與困惑，對同學(xué)、家長和教師的勸說和教育反應(yīng)冷淡。尊師重教是自古以來的一種美德，但在現(xiàn)階段的大學(xué)當(dāng)中，尊師重教的氛圍在逐漸減退，學(xué)生自認(rèn)為教師所講的理論知識沒有實(shí)際意義，到社會當(dāng)中沒有實(shí)際作用，所以在大學(xué)當(dāng)中學(xué)生逃課的現(xiàn)象較為普遍，很多學(xué)生在課堂上體會不到教師的辛苦，更有部分同學(xué)在課堂上吃東西，點(diǎn)名之后無視教師的存在隨意出入課堂，很多學(xué)生在上完教師的課之后還不知道教師的名字。近幾年，由于現(xiàn)實(shí)生活中的一些負(fù)面因素對學(xué)生的影響較大，使學(xué)生的道德水準(zhǔn)大幅度的降低，常常以自我為中心，低俗性和功利性的問題明顯。

三、提升高校學(xué)生思想政治教育工作中法律法規(guī)教育的具體措施

(一)加強(qiáng)對法律法規(guī)教師隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)行課改之后，高校將法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)兩門基礎(chǔ)課程進(jìn)行了融合，形成了全新的邏輯體系，將法律法規(guī)政治教育作用進(jìn)行有效的發(fā)揮，所以應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力打造一支素質(zhì)高的法律法規(guī)教師團(tuán)隊(duì)。法律基礎(chǔ)教育這門課程的教師大部分都是經(jīng)過短暫培訓(xùn)和學(xué)習(xí)之后就擔(dān)任這一崗位，不是專業(yè)出身，不具備系統(tǒng)的法律理論知識修養(yǎng)，對法律法規(guī)真正的內(nèi)涵的把握有待加強(qiáng)，要把法律當(dāng)中的真正含義講授給大學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)教師的自身法律專業(yè)知識素養(yǎng)，這是法律法規(guī)政治教育產(chǎn)生積極教育作用的基本前提[4]。

(二)法律作為實(shí)踐性極強(qiáng)的實(shí)用學(xué)科，法律教育的活動需靈活多樣

通過邀請法律人士到學(xué)校開展法律講座，讓同學(xué)們組織模仿法庭及在校園宣傳欄當(dāng)中設(shè)置法制專欄等多種形式使學(xué)生的法律意識得以加強(qiáng)和提高；學(xué)校還可以通過和當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)聯(lián)系，將公安部門當(dāng)中的普法人員請到校園，通過實(shí)際案例對學(xué)生進(jìn)行普法教育，讓大學(xué)生直觀和真切地感受到法律的威嚴(yán)[5]。

(三)對大學(xué)生的法律法規(guī)教育的深刻含義進(jìn)行探索和研究

國家所制定的法律條文和政策的內(nèi)容在實(shí)際應(yīng)用中會不斷地修正完善和補(bǔ)充，所以應(yīng)不斷地對法律教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和優(yōu)化，與國家制定的法律法規(guī)內(nèi)容及有關(guān)政策始終保持同步，在法律教學(xué)中應(yīng)將時下熱點(diǎn)與所講法律理論基礎(chǔ)知識相結(jié)合，充分地調(diào)動學(xué)生對法律學(xué)習(xí)的興趣，活躍法律課堂氛圍，提高教學(xué)的質(zhì)量與成效。

(四)應(yīng)充分重視法律法規(guī)教育在家庭中的作用

在學(xué)生成長的過程中家庭對其人生觀、價值觀、道德觀有著重要的影響作用。家長是孩子最好的老師，學(xué)生健康正確的思想政治觀念及法律觀念的形成與社會、學(xué)校和家庭都有著密不可分的關(guān)系，那種認(rèn)為孩子上了大學(xué)就不用對其管得太嚴(yán)任其自由發(fā)展的放縱方式是不正確的，家長要對孩子大學(xué)期間的思想情況進(jìn)行及時的了解，多和孩子進(jìn)行思想的溝通和交流，一旦發(fā)現(xiàn)孩子思想方面的問題應(yīng)和教師進(jìn)行聯(lián)系溝通，二者形成良好的聯(lián)動，進(jìn)而使學(xué)生的思想問題得到及時的解決，讓學(xué)生能夠在大學(xué)期間建立起健康正確的思想政治觀念及法律觀念。

[1]王慧.高等教育中法律基礎(chǔ)課的功能定位[J].湖北社科，2014(12)：10-20.

[2]高樹田.當(dāng)代大學(xué)生犯罪心理分析[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2013(16)：2-8.

[3]李麗清.法律與道德的界限分析[J].湖南師范大學(xué)學(xué)報，2012(2)：16-26.

[4]顏吾佴.由大學(xué)生刑事案件引發(fā)的對大學(xué)生思想政治教育的思考[J].思想理論導(dǎo)刊，2011(7)：101-103.

[5]田樹國.論當(dāng)代大學(xué)生犯罪增多的原因與預(yù)防[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2015(6)：11-16.

[責(zé)任編輯：譚笑珉]

2017-01-11

何之君(1987— )，女，河南省南陽市人，法學(xué)碩士，助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃蛯W(xué)生管理。

D432.62

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1002-6320(2017)03-0115-02