薛振華，趙麗萍，張小利

(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714099)

“過關(guān)式”考核方式在材料工程技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用

薛振華，趙麗萍，張小利

(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714099)

材料工程技術(shù)專業(yè)在教學(xué)改革過程中為了提升學(xué)生“試驗檢測”技術(shù)技能水平，創(chuàng)建了具有本專業(yè)特色的“過關(guān)式”考核方式。將專業(yè)核心能力培養(yǎng)內(nèi)容的基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊技能考核納入評價體系中，對學(xué)生的專業(yè)技能進行校企聯(lián)合的逐一考核，提高了學(xué)生參與技能訓(xùn)練的主動性，同時增強了學(xué)生克服困難、解決問題的能力。考核方式的改革有利于學(xué)生獲得知識，增強技能和社會交往能力，培養(yǎng)出更高質(zhì)量的適應(yīng)現(xiàn)代土木工程建設(shè)行業(yè)所需要的試驗檢測專業(yè)技術(shù)技能人才。

考核方式；過關(guān)式；試驗檢測

0 引言

材料工程技術(shù)專業(yè)是土木工程建設(shè)行業(yè)中綜合性、技術(shù)性和實踐性很強的專業(yè)，實踐技能是材料工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)。其人才培養(yǎng)目標是:工程材料和工程結(jié)構(gòu)的試驗檢測，對在建工程和已建工程采用科學(xué)的檢測手段，得出及時、準確的試驗數(shù)據(jù)，并能依據(jù)標準規(guī)范對數(shù)據(jù)進行綜合分析，對工程材料、工程結(jié)構(gòu)是否合格及是否安全作出評定。隨著科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，試驗檢測方法的不斷改進和更新，材料工程技術(shù)專業(yè)已經(jīng)從過去的土木工程建設(shè)領(lǐng)域附屬性專業(yè)，發(fā)展成為當代工程建設(shè)領(lǐng)域中獨立的技術(shù)技能專業(yè)。

我院材料工程技術(shù)專業(yè)主要開設(shè)土木工程材料試驗與檢測、路基路面試驗與檢測、橋梁工程試驗與檢測、隧道工程試驗與檢測、高性能混凝土試驗與檢測等專業(yè)核心課程，專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和能力貫穿整個材料工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生將來的職業(yè)生涯，決定著學(xué)生日后工作、從業(yè)資格考試的順利與否。材料工程技術(shù)專業(yè)突出對學(xué)生實踐技能的綜合能力培養(yǎng)，是一個強調(diào)動手能力的專業(yè)。要求學(xué)生在掌握工程試驗檢測理論基礎(chǔ)知識的同時，還必須具備良好的實踐動手能力。在專業(yè)理論的基礎(chǔ)上提高材料工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力是工程試驗檢測發(fā)展的需求。實驗實訓(xùn)教學(xué)在材料工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中占有絕對重要的地位。試驗教學(xué)的目的是通過真實的試驗檢測過程，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，加深對試驗檢測基本概念和基本理論的理解和掌握；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的實踐操作技能和試驗檢測方法，并養(yǎng)成良好的試驗檢測職業(yè)素養(yǎng)。而實踐能力考核無疑是激發(fā)學(xué)生試驗興趣、提高操作技能水平、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是衡量專業(yè)辦學(xué)實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的一把標尺。制定科學(xué)合理的實踐考核方案，既能反映學(xué)生的實踐能力水平，又是調(diào)動學(xué)生實踐操作積極性的重要手段。

傳統(tǒng)的考核方式為“終結(jié)性考核+平時成績”，也就是期末一張試卷再加上課堂出勤率和表現(xiàn)，各占一定的比例，最終評價一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒有試驗檢測核心能力的技能考核，會導(dǎo)致人才培養(yǎng)的結(jié)果無法實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標；理論掌握全靠記，缺乏實踐后的消化和吸收，學(xué)生實踐能力水平差，嚴重違背了高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能人才的根本目標；通過對用人單位的調(diào)研回訪，也反映出學(xué)生工作后的實踐動手能力不足。

為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，各專業(yè)分別進行了適合本專業(yè)的教學(xué)改革，材料工程技術(shù)專業(yè)“過關(guān)式”考核作為專業(yè)教學(xué)改革的一項內(nèi)容，建立了相應(yīng)的考核制度，通過改變單一的考核方式，以考核方式改革推動教學(xué)改革，培養(yǎng)理論知識和實踐技能發(fā)展并重的試驗檢測人才，確保學(xué)生畢業(yè)后順利走向試驗檢測工作崗位，滿足社會對試驗檢測人才的需求，實現(xiàn)高職高專院校培養(yǎng)“技術(shù)技能人才”的目標。根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生“試驗檢測能力”的特點，培養(yǎng)學(xué)生的試驗檢測實踐能力、查閱利用相關(guān)標準規(guī)程等進行試驗檢測的能力，以及解決試驗檢測中遇到問題的能力。

1 傳統(tǒng)考核方式存在的問題

學(xué)生所學(xué)課程成績考核以“平時成績+期末成績”的方式為主。平時成績占30%，即學(xué)生平時上課表現(xiàn)情況及學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量；期末成績占70%，即期末考試卷面成績?？己朔绞蕉嗖捎瞄]卷考試，以理論知識考核為主，常用“一卷定乾坤”式的評價方式。這種傳統(tǒng)、單一的考核方式，直接導(dǎo)致考核與高職院校注重技術(shù)技能訓(xùn)練的教學(xué)目標不符，導(dǎo)致教師和學(xué)生只關(guān)注卷面考核結(jié)果，無法體現(xiàn)“學(xué)生實踐能力”培養(yǎng)質(zhì)量，更無法實現(xiàn)考核對人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋與引導(dǎo)作用，無法激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生技術(shù)技能的提高與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

總而言之，在成績評價時，總評成績按照期末考試成績給出或者僅加入平時考勤和作業(yè)成績，按比例計算得出，此法既沒有考慮學(xué)生能力發(fā)展、個體差異等重要因素，又簡單武斷。

面對以上考核方式的不足，要更新觀念，將學(xué)生成績考核方式改革作為教學(xué)改革的重要組成部分，使其與專業(yè)改革、課程改革和教學(xué)方法改革等同步協(xié)調(diào)進行，實現(xiàn)考核方式靈活、恰當，考核方法開放、多樣，評價模式合理、公正，最大限度發(fā)揮考核的反饋與激勵的導(dǎo)向作用。

2 考核方式改革的措施

高職教育人才培養(yǎng)要重視學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)與社會和職業(yè)崗位的無縫對接。作為教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，考核方式改革就必須堅持“以職業(yè)能力為主，面向過程、面向?qū)嵺`考核”的思路，創(chuàng)新考核方式，合理運用考核方法，改革成績評價體系，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：以知識為主的考核向以能力為主的考核轉(zhuǎn)變，以校內(nèi)考核為主向?qū)W校社會合作評價為主轉(zhuǎn)變。

2.1 以試驗檢測能力考核為主，加強實踐考核，建立“過關(guān)式”考核方式。通過改變形式單一的考核方式，并以考核改革推動教學(xué)改革，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的理論和實踐能力發(fā)展并重的目標，保證學(xué)生畢業(yè)后順利走向工作崗位，滿足企業(yè)需求。同時，結(jié)合我院對教學(xué)考核評價改革的要求，實現(xiàn)高職高專院校培養(yǎng)“技術(shù)技能人才”的目的，根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生“試驗檢測能力”的特點，培養(yǎng)學(xué)生的試驗檢測實踐能力、查閱利用相關(guān)標準規(guī)程等進行試驗檢測的能力和解決試驗檢測中遇到問題的能力等。

2.2 針對材料工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，根據(jù)典型工作任務(wù)，將其劃分為基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊。基礎(chǔ)模塊為土木工程材料試驗與檢測，專業(yè)模塊分為路基路面試驗與檢測、高性能混凝土試驗與檢測、橋梁工程試驗與檢測和隧道工程試驗與檢測模塊。

將每一個模塊劃分為若干個教學(xué)情境，采用項目化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生完成理論知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的鍛煉，在這個過程中注重對學(xué)生過程性考核和評價。

2.3 模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，進行考核時，采用理論知識的考核和“過關(guān)式”考核并舉的考核方式，“過關(guān)式”考核為一對一式考核。

2.4 各模塊學(xué)習(xí)完成后，根據(jù)課程標準確定考核內(nèi)容，考題題型緊貼行業(yè)專業(yè)人員考核標準，進行終結(jié)性考核。邀請企業(yè)試驗檢測專家(主要為試驗室主任)參與考核全過程，與人才需求單位共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，有利于解決人才培養(yǎng)過程中存在的問題，針對企業(yè)的真實反饋進行改進。

2.5 在學(xué)生頂崗實習(xí)前進行綜合技能強化訓(xùn)練，包含基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊的所有學(xué)習(xí)項目，將每個點連接起來形成工作崗位任務(wù)面的效應(yīng)。頂崗實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生將頂崗實習(xí)中遇到的尚未解決的問題進行反饋，教研室組織相關(guān)教師進行“再提高”培訓(xùn)。

為了保證培養(yǎng)的人才符合用人單位的需求，“再提高”培訓(xùn)結(jié)束后，作為畢業(yè)必需條件之一的“過關(guān)式”畢業(yè)考核，將基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊統(tǒng)一進行考核，邀請企業(yè)的試驗檢測專家共同參與全過程，保證輸送的每個人才都是企業(yè)所需要的合格的技術(shù)技能人才。

3 結(jié)語

總之，高職教育一定要堅持以職業(yè)能力為主的培養(yǎng)理念，不斷探索、實踐學(xué)生成績考核方式改革，將考核方式改革與專業(yè)改革、課程改革相結(jié)合，不斷促進教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出符合社會需要的技術(shù)技能人才。

[1]席攀鋒.高職院校學(xué)生考核方式改革探析[J].社科縱橫，2010，25(12)：53-54.

[2]顏培宇,于曉紅,蔡文輝,劉瀾瀾.課程考核模式改革的探索與實踐[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2014，(12).

[3]覃揚慶.職業(yè)能力發(fā)展視角下的高職教學(xué)考核方式改革研究[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2015，(06).

[4]孫幫華,張源淳.高職高專考試考核方式改革之探索[J].價值工程，2015，(02).

(編輯 文新梅)

Applicationof“PassForm”ExaminationMethodintheMaterialsEngineeringandTechnologyMajor

XUE Zhenhua, ZHAO Liping, ZHANG Xiaoli

(Shaanxi Institute of Railway Engineering Technology, Weinan 714099, China)

In order to improve the students’ “test” technology skill level in the process of teaching reform, materials engineering and technology major produces “pass form” examination method with professional characteristics. The basic module and professional module of professional core training are included into evaluation system. The students’ professional skills should be evaluated one by one by the combination of school and enterprise. This improves the initiative of students to participate in skill training, and enhances the ability of students to overcome difficulties and solve problems. The reform will help students acquire knowledge and skills, and enhance skills and social communication ability. The reform of assessment methods can train higher quality talents who need to meet the needs of modern civil engineering construction industry.

examination method; pass form; test

G642.0

A

1672-0601(2017)11-0063-03

2017-09-23

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年教學(xué)改革基金項目，“材料工程技術(shù)專業(yè)考核方式改革與實踐”(項目編號：2014JG-04)。

薛振華(1982-)。研究生，副教授。主要研究方向：道路工程。