李 慶

(大慶市蒙妮坦中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，黑龍江 大慶 163458)

市場營銷教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用思考

李 慶

(大慶市蒙妮坦中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，黑龍江 大慶 163458)

市場營銷教學(xué)除了教給學(xué)生知識外，還要同時(shí)幫助學(xué)生提高相關(guān)的能力，通過實(shí)際的案例講述和應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加理解知識如何在實(shí)踐中使用，幫助學(xué)生真正學(xué)到市場營銷學(xué)的知識和能力。本文對案例教學(xué)在市場營銷教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了思考，找到了其應(yīng)用中存在的問題，并提出了合適的解決方法，從而為教師更科學(xué)、高效地培養(yǎng)學(xué)生營銷能力，提高教學(xué)效率提供依據(jù)和參考。

市場營銷教學(xué)；案例教學(xué)；應(yīng)用

0 引言

市場營銷學(xué)是隸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的一門學(xué)科，它兼具理論與實(shí)踐較強(qiáng)的特點(diǎn)，屬于一門應(yīng)用學(xué)科。市場營銷是企業(yè)一定會(huì)發(fā)生的活動(dòng)，因此要求教師對于市場營銷學(xué)的教學(xué)一定要兼顧理論知識與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。案例教學(xué)法在市場營銷學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用廣泛，它能有效解決教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題。但在具體應(yīng)用中還存在一些問題，本文通過分析問題，提出了對策和建議，幫助教師更好地開展案例教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 市場營銷教學(xué)中案例教學(xué)存在的問題

1.1 忽視學(xué)生的主體地位

案例教學(xué)是一項(xiàng)希望學(xué)生進(jìn)入角色、成為案例主體的教學(xué)活動(dòng)，而遵照教師命令的角色扮演已失去了案例教學(xué)的真正意義。一方面，在案例教學(xué)的指導(dǎo)過程中，教師持消極的情感態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行命令、強(qiáng)制的指導(dǎo)。另一方面，教師對自己在案例教學(xué)中的角色定位就帶有權(quán)威意味。學(xué)生面對教師強(qiáng)制的指導(dǎo)，表面上服從，實(shí)則并沒有領(lǐng)會(huì)案例的精髓，沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正意義和效果。

1.2 學(xué)生積極性不足

目前，一些中職學(xué)校的案例教學(xué)課堂往往是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生沒有與教師形成良性的互動(dòng)，也沒有投入到案例中對其進(jìn)行思考，案例教學(xué)成了另一種理論教學(xué)。究其原因，主要有兩方面：一是從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)生認(rèn)為案例相對落后，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代沒有先進(jìn)性和指導(dǎo)意義，對自己畢業(yè)后所從事的工作沒有幫助。二是從教師角度出發(fā)，在案例教學(xué)中教師的方法傳統(tǒng)刻板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，注意力不集中，積極性不足。

1.3 教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

市場營銷教學(xué)中的案例教學(xué)要求教師不僅要掌握充足的專業(yè)知識，還要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但現(xiàn)實(shí)情況是，中職學(xué)校的教師大多都是從學(xué)校畢業(yè)之后就直接步入了教學(xué)崗位，很少有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在案例教學(xué)時(shí)只能通過查找資料來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，不能很好地將知識與案例融合，使得案例千篇一律，十分相似。

1.4 教學(xué)評價(jià)不盡合理

評價(jià)是對教學(xué)成果的總結(jié)，既是本次教學(xué)的結(jié)束，又是下一次教學(xué)的開始，對下一次教學(xué)起著指導(dǎo)的作用，因此評價(jià)環(huán)節(jié)很重要。目前，部分中職學(xué)校的教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀是教師為了評價(jià)而評價(jià)，并沒有發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的作用。另外，教師往往喜歡在評價(jià)的環(huán)節(jié)拿學(xué)生的行為做對比，稱贊好的，批評不好的，學(xué)生的自尊心比較脆弱，長期下去會(huì)導(dǎo)致行為的兩極分化。與此同時(shí)，評價(jià)方式單一，科學(xué)性不足。在評價(jià)環(huán)節(jié)缺乏學(xué)生互評，學(xué)生互評可以強(qiáng)化學(xué)生的合作行為，鞏固所學(xué)知識。

2 解決問題的對策

2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生參與到案例中的積極性直接影響案例教學(xué)的效果。對于教師來說，一是要做好充分的課前準(zhǔn)備，制定好教學(xué)目標(biāo)。以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的，以成果為導(dǎo)向，更有助于教師合理的安排課程，結(jié)合學(xué)生的需求設(shè)置案例和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是要在教學(xué)過程中對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，引導(dǎo)學(xué)生合作。在學(xué)生經(jīng)過小組討論完成一個(gè)任務(wù)或解決一個(gè)問題后，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間發(fā)表意見，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

2.2 重視并合理使用案例教學(xué)法

對于教師來說，重視案例教學(xué)就要做到從思想到行動(dòng)都認(rèn)可案例教學(xué)的作用，并切實(shí)完成案例教學(xué)的目標(biāo)。不僅要認(rèn)識到案例教學(xué)對提高學(xué)生綜合能力的重要作用，還要改變自己的教學(xué)方式，不再機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)。對于案例要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行重構(gòu)，使案例貼近學(xué)生生活，新穎生動(dòng)。案例教學(xué)的形式主要有三種：一是在理論知識結(jié)束后再進(jìn)行案例教學(xué)，二是將案例與理論結(jié)合，講完理論用一個(gè)案例解釋，三是用案例引出理論，案例是主要內(nèi)容。這三種形式各有利弊，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容合理安排。

2.3 豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

隨著教育體制的改革和社會(huì)環(huán)境的變化，教師需要不斷更新自己的教學(xué)觀念和知識儲(chǔ)備，在教學(xué)中不斷提高對學(xué)生營銷能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)校要對教師的營銷理論知識有明確的要求，對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求要更加詳細(xì)和深入。教師的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)直接關(guān)系到教學(xué)的效果，因此學(xué)校要給教師提供充分的條件豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的便捷條件，進(jìn)一步發(fā)掘有價(jià)值的信息，幫助教師獲取市場營銷的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的案例，更好地將案例教學(xué)應(yīng)用到市場營銷教學(xué)中。

3 結(jié)語

案例教學(xué)法自發(fā)明以來，幾乎成為了教師最常用的一種教學(xué)方法，更是市場營銷學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，較其他教學(xué)方法有獨(dú)特的優(yōu)越性。但是案例教學(xué)法在具體應(yīng)用中仍然存在一些未解決的問題，對教師也提出了更高的要求，這就需要教師在教學(xué)中合理運(yùn)用案例教學(xué)法，科學(xué)選擇案例，更好地幫助市場營銷專業(yè)的學(xué)生提高綜合能力。

[1]劉鳳英.淺談市場營銷專業(yè)如何加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2011(3)：192-194.

[2]夏正江.從“案例教學(xué)”到“案例研究”[J].全球教育展望，2005(02)：1-2.

(編輯 文新梅)

Thinking about the Application of Case Teaching in the Teaching of Marketing

LI Qing

(Daqing City Munni Secondary Vocational and Technical Schools, Daqing 163458, China)

In addition to teaching students knowledge, marketing teaching will help to improve students’ relevant ability at the same time. Through the actual cases and application, make students more understand how knowledge is used in practice, and help students really learn the knowledge and ability of marketing. In this paper, adequately thinking about case teaching which is often applied to the marketing teaching is made. The problems existing in its application are found out, and appropriate solutions are put forward to solve these problems, to provide basis and reference for more scientifically and efficiently training students’ marketing ability, and improving teaching efficiency.

marketing teaching; case teaching; application

2017-04-20

李慶(1970-)，女。學(xué)士學(xué)位，講師。研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方向。

G642

A

1672-0601(2017)06-0108-02