蔣文宣 趙 妍

（濰坊工程職業(yè)學院學前教育學院，山東 濰坊 262500）

高職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學探討

蔣文宣 趙 妍

（濰坊工程職業(yè)學院學前教育學院，山東 濰坊 262500）

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術水平的不斷提高，我國的高職教育事業(yè)也隨之繁榮發(fā)展起來。我國諸多高職院校早已開設了學前教育專業(yè)的相關鋼琴教學課程，根據(jù)相關資料顯示，高職院校的學生鋼琴學習基本功不夠扎實。本文筆者以高職院校和鋼琴教學為切入點，積極探索高職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學。

高職；學前教育；鋼琴教學

引言

生活在新時代，我國音樂教育事業(yè)發(fā)展得比較迅速，同時很多高職院校也積極開展學前教育專業(yè)的鋼琴教學課程。對于高職院校學前教育專業(yè)的鋼琴教學來說，在其發(fā)展的過程中并不是一帆風順的，存在很多問題。例如，學前教育鋼琴教學課程設置不科學和鋼琴課程教學方式傳統(tǒng)等，這樣的鋼琴教學方式無法滿足高職院校學生對高中學習的需求。

一、高職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學存在的問題

（一）學前教育專業(yè)鋼琴教育內容單調

現(xiàn)如今我國諸多的高職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學依舊采用傳統(tǒng)的鋼琴教學模式，傳統(tǒng)的教學模式是由教師向學生講授與鋼琴專業(yè)相關的教材理論知識內容，再由鋼琴教學教師進行鋼琴的演練教學，最后由學生模仿教師進行操作練習。鋼琴教學這一門課程與其他的學科教學來說有著很大的差別，如果要想從根本上提高學生的鋼琴學習能力，只對學生講授鋼琴的專業(yè)知識是不夠的，應該注重對學生鋼琴技能的訓練，從根本上培養(yǎng)學生的鋼琴實際操作能力。有傳統(tǒng)的鋼琴教學理念影響，課程內容不夠先進，很難調動學生鋼琴學習的積極性。

（二）教學方式傳統(tǒng)，無法滿足學生學習需求

一般來說，高職院校學前教育專業(yè)的鋼琴教學可以采取集體授課、小組學習授課以及一個人授課三種教學方式，在進行鋼琴教學的時候，積極采用全新的教學方式能夠最大限度滿足鋼琴教學需要。但是，在我國高職院校學前教育專業(yè)的鋼琴教學工作推進過程中，很多學校都采取集體授課的鋼琴教學方式，這種單調的教學模式無法從根本上增強學生對鋼琴學習的積極性，不利于教師與學生之間進行良好溝通。

（三）學生鋼琴學習基礎不牢固，基本功不扎實

一般來說，高職學前教育專業(yè)的學生鋼琴基礎是比較薄弱的，這些學生在學習本專業(yè)之前可能沒有受過正規(guī)的鋼琴教育，甚至有的學生對鋼琴一無所知。同時高職院校的很多學生文化課基礎比較薄弱，這就導致了他們對鋼琴的認知學習是有一定偏差的，會使他們缺乏主動學習鋼琴的積極性，喪失對鋼琴的學習信心。

二、高職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學的策略

（一）科學合理地設置鋼琴教學大綱

如果要想從根本上促進高職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學的教學效率和教學質量，首先最重要的問題就是應該科學合理地制定鋼琴專業(yè)的教學大綱。在制定個性教學大綱時，應該充分考慮鋼琴教學大綱和音樂教學大綱以及音樂教學計劃之間的重要聯(lián)系，同時還應該充分了解高職院校學生對鋼琴的學習能力以及學習狀況，根據(jù)學生的實際學習狀況，對學生進行分階段練習，將鋼琴專業(yè)的基本理論知識和實際操作進行完美結合，明確鋼琴教學目標，創(chuàng)新鋼琴教學理念，為學生學習鋼琴進行正確的方向引導。

（二）完善鋼琴教學模式

高職院校學前教學專業(yè)的鋼琴教學模式一般分為集體授課、小組授課和個別授課相結合的教學模式，在集體授課的鋼琴教學模式下，鋼琴教學教師一般都會以班級作為基本單位，利用課堂時間向學生傳授鋼琴的基本專業(yè)知識，在整個教學工作積極推進的過程中，相關的鋼琴教學教師應該積極使用多媒體信息手段，積極開展多元化的鋼琴教學活動，提高鋼琴課堂教學氣氛，充分調動學生學習鋼琴的熱情。在小組授課的鋼琴教學模式下，鋼琴教學教師應該引導學生進行團隊的交流與合作，促進學生與學生、教師與學生之間的溝通與交流，在進行鋼琴基礎知識學習的時候，與團隊合作進行鋼琴彈奏技巧的學習。所謂的個別授課模式，其實就是一個教師對一個學生的教學模式，教學教師對學生進行因材施教的教學理論，根據(jù)每個學生不同的學習狀況制定適合他們的學習計劃，能夠很好地掌握學生的學習心理，促進學生身心健康良好發(fā)展，并且提高他們的鋼琴學習能力。

（三）加強學生學習觀與價值觀的教育

對于高職院校學前教育專業(yè)學生的鋼琴學習來說，這些學生的鋼琴學習基本功不夠扎實，同時他們可能存在著對鋼琴學習認知上的錯誤，由此導致他們對鋼琴學習喪失了一定的積極性。因此，相關高職院校和相關的鋼琴教學教師，應該加強對學生的價值觀與學習觀進行積極教育，積極引導學生去學習鋼琴，并且熱愛學前教育專業(yè)，熱愛鋼琴這一藝術學科。

三、結束語

在高職院校學前教育專業(yè)鋼琴課程教學的過程中，相關鋼琴教學教師應該積極創(chuàng)新教學理念，積極豐富鋼琴教學課堂教學內容，幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀，增強學生對鋼琴學習的熱情，激發(fā)學生的鋼琴學習潛力。對于高職院校學前教育專業(yè)的鋼琴學習學生來說，在提高其音樂素養(yǎng)的同時，也能夠促進其身心健康良好發(fā)展。

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