楊小青

（深圳市光明新區(qū)實驗學校，廣東 深圳 518000）

音樂課前三分鐘展示活動的開展探討

楊小青

（深圳市光明新區(qū)實驗學校，廣東 深圳 518000）

運用多樣化的教學手段充分體現(xiàn)學生的主體地位，使學生主動參與課堂教學，有效提高學生的音樂興趣，這種音樂體驗手段喚起了學生對音樂課的興趣，展示了自己，實現(xiàn)了自主情感的體驗，增強了自信，通過積累增強了學生的音樂經(jīng)驗。

課前 三分鐘；展示活動；培養(yǎng)；音樂素養(yǎng)

“音樂創(chuàng)造力在音樂的歌唱、演奏、欣賞等方面被廣泛運用，也是學生對音樂理解的更深層次的表現(xiàn)?！睆?015年開始我就嘗試在音樂課開始的前三分鐘讓學生自由展示，展示的內(nèi)容豐富多彩：樂器演奏、歌唱表演、配樂朗誦等等。學生非常喜歡這個環(huán)節(jié)，才能得到了充分發(fā)揮和展示，膽量得到了鍛煉，希望通過打造課前特色展示，進一步培養(yǎng)中小學生的音樂素養(yǎng)。

一、音樂課前三分鐘展示活動的意義

（一）充分體現(xiàn)學生的主體地位

運用多樣化的教學手段充分體現(xiàn)學生的主體地位，使學生主動參與課堂教學，有效提高學生的音樂興趣，挖掘?qū)W生的想象、思維、創(chuàng)造力，全面提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)；將學生與這種課前展示的形式和音樂保持密切的聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化課堂，使用激勵性語言，不斷激發(fā)、引導學生共同參與,構(gòu)建良好的活動環(huán)境,營造活躍的氛圍,讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜愛音樂，由此來引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機； 此環(huán)節(jié)還可以展示本班本校的文化，促進班風校貌形成，不但活躍課堂氣氛，甚至會影響學生的一生。

（二）探索音樂課堂的新模式

學習興趣是學生探求知識、獲取能力的巨大動力,也是促進和發(fā)展學生思維的一種催化劑。課前的展示環(huán)節(jié)，時間不多，三分鐘，每次兩位同學。中外教育家都很重視學生學習興趣的培養(yǎng),因為學習興趣對于學習效果、智能發(fā)展和未來的成就都有重大影響。學生非常的喜歡這個環(huán)節(jié)，學生情緒高漲，使得音樂課上得更加生動活躍。讓學生有更多展示自己、發(fā)現(xiàn)自己和完善自己的機會，同時也發(fā)現(xiàn)和解決了一些問題，并且我也積極探索課堂教學新模式。

（三）“多元開放，激勵喚醒”的思路

學生的音樂水平不同活動的形式也有所不同，通過獨唱、二重唱、小組唱讓同學們領(lǐng)略了歌唱的藝術(shù)，從鋼琴到小號再到薩克斯讓學生領(lǐng)略了西洋樂器的魅力，通過古箏、二胡、笛子等民族樂器演奏讓同學們了解中國民族傳統(tǒng)音樂，讓學生更多地了解中國文化，激發(fā)學生對民族音樂的情感。不但豐富了音樂知識，而且對課堂教學中知識的拓展和延伸得到很好的促進作用。由此深入音樂課堂，對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)將會有深遠的影響。

二、體現(xiàn)獨特的教學模式和風格

通過課前三分鐘展示系列活動,提高學生音樂能力，鍛煉膽魄，增長知識，發(fā)展健康個性,培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。在音樂活動中獲得感性體驗，課前的三分鐘展示關(guān)注音樂本體，注重培養(yǎng)學生的聆聽、感受、體驗、表現(xiàn)等學習方式，通過情感體驗，情感交流，情感相融達到以美育人的目的。

中國幾千年來傳承“和”的審美意識，而音樂從古至今所提倡的和諧之美。通過欣賞其他同學的表演，培養(yǎng)學生學會聆聽、學會理解、養(yǎng)成專注傾聽的欣賞習慣，不但能加強自身修養(yǎng)，還能逐漸領(lǐng)會“和諧”的豐富思想內(nèi)容與厚重底蘊，對于建設(shè)和諧校園有著十分重要的作用。

借助學生課前三分鐘展示活動，通過學生喜歡的各種音樂元素來研究探尋音樂教材中影響學生學習的諸因素，同樣它也可以為課程的內(nèi)容做鋪墊或銜接。其結(jié)果能夠為研究課前三分鐘展示活動與中小學音樂教學相融合的探究提供科學依據(jù)。

三、實施的方法及效果

課前三分鐘展示系列活動的創(chuàng)新之處就是以點帶面，為多元化的音樂知識普及起到了一定的作用，具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，從而充分調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性，為傳統(tǒng)的音樂教學注入了新鮮的血液并提供了切實可行的理論依據(jù)，從而更容易達到教學目的，同時音樂的群體性有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，比如樂器間的合作、樂器與唱歌、朗誦配以樂器伴奏等，可以個人展示，通過展示有了一個鍛煉的機會，培養(yǎng)了膽量，增強了自信，也可以小組展示，合作磨合互相幫忙，做好充分準備，再上臺表演，展示效果會比較好，活動效果也能得到提高。使學生不僅現(xiàn)在受益，而且會終身受益。

挖掘音樂的教育成分和人文精神，讓“多元化的課前展示”與“課堂”結(jié)合，使音樂真正走進學生。通過學生有利資源，把器樂、演唱、朗誦等形式通過潤物細無聲的方式帶進課堂，通過展示吸引學生關(guān)注，有效地引導學生進行多種形式的感受與體驗，培養(yǎng)學生學會聆聽、學會理解、養(yǎng)成專注傾聽的欣賞習慣，培養(yǎng)毅力和良好品質(zhì)的形成。

學生課前三分鐘展示活動與音樂課堂教學相融合，是進一步培養(yǎng)中小學生音樂素養(yǎng)的途徑。在新課改背景下，充分利用教材及課外資源調(diào)動學生對音樂的喜愛，讓優(yōu)秀的音樂更寬更廣地植入課堂，促進校園精神文明建設(shè)，形成濃厚的學習氛圍。探索新課標下音樂課堂教學中的新模式。

讓更多優(yōu)秀的音樂走進學校的課堂，促進了學生素質(zhì)的提高，音樂教師的才能得到充分的展示。通過展示發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀的學生，積極參加每學年的藝術(shù)節(jié)及各類市、區(qū)比賽，既讓學生增加了閱歷增長了知識又傳承了文化?！岸嘣恼n前展示”與“課堂”相結(jié)合，圍繞“審美”核心，從不同角度、不同層次了解音樂，讓音樂真正走進學生，使全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

“音樂教育作為獨立的一門學科，有其突出的特點，體驗性和音樂性是其主要特點。”建立完善、優(yōu)秀、可行的教學新模式，音樂課前三分鐘展示活動構(gòu)想——探究進一步培養(yǎng)中小學生音樂素養(yǎng)途徑，讓學生更加的喜愛音樂，完善知識結(jié)構(gòu)，用生動活潑的教育形式來培養(yǎng)學生的音樂情感和審美鑒賞能力。

[1]馮紫浩.以審美為核心的音樂教育改革探討[J].當代音樂, 2015(23):15.

G633.951

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