呼 和

內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051

“慕課”網(wǎng)絡(luò)課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的開發(fā)與研究

呼 和

內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051

現(xiàn)今，通過“慕課”形式進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)新的途徑。而在本文研究中對以“慕課”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中關(guān)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的開發(fā)展開分析，能夠?qū)υ撜n程使用“慕課”形式有進一步了解。

“慕課”課程；法律；研究

一、引言

“慕課”是現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中經(jīng)常使用的模式之一，主要將網(wǎng)絡(luò)課程需要講解的內(nèi)容通過先進技術(shù)進行重新編排，且在方式、方法上也更加適合大部分學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以能最大限度的了解和掌握更多課程知識。所以，我們可以了解到，“慕課”所具有的優(yōu)勢就是借助了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以此展開一系列的教學(xué)。

二、慕課概述

(一)慕課教學(xué)模式

“慕課”教學(xué)模式是基于互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，其不但能夠在課程學(xué)習(xí)時間上更加自由，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式也更加靈活。所以，慕課教學(xué)模式本身就存在一定的趣味性，與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間也存在本質(zhì)上的區(qū)別，能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如對慕課教學(xué)模式進行深度了解，其借助現(xiàn)今多媒體以及信息技術(shù)具有的優(yōu)勢，以此將多種模式進行結(jié)合，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的，以此所實現(xiàn)的一種教學(xué)理念，能夠?qū)W(xué)生作為整個學(xué)習(xí)中心，以貼合學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的模式展開一系列教學(xué)。

(二)慕課教學(xué)優(yōu)勢

從以上分析可以了解到，慕課是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種方式，如果將慕課作為一種課程學(xué)習(xí)平臺，那么其本身是不受時間和空間束縛的。也就是說學(xué)生可以根據(jù)自身時間進行合理學(xué)習(xí)安排，以此展開學(xué)習(xí)，隨時隨地選擇自己需要的課程，并享受任何學(xué)校的任何教師的任何課程資源。

三、“慕課”背景下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與研究

如果在“慕課”背景下對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程進行開發(fā)，那么首先就要將該課程更好的和慕課形式結(jié)合起來，能夠借助現(xiàn)今所擁有的各種優(yōu)勢，以此再展開《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)。

所以，在該網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，會將“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”作為慕課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，借助慕課平臺具有的微課程教學(xué)模式以及視頻教學(xué)方式等，以此來開發(fā)與研究適合該課程的教學(xué)路徑。

(一)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的慕課平臺的建設(shè)和確立

從“十八屆三中全會”中所提出的“構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制”方針之后，在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)理念和方式、方法方面都進行了巨大轉(zhuǎn)變，以能夠更加適合國家所提出的教育價值體系。與此同時，“慕課”教學(xué)方式所具有的優(yōu)勢還能為一些教育資源貧乏地區(qū)提供更加豐富的教育資源，使更多的孩子可以享受到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，這也順應(yīng)了國家教育所提出的深化改革需要。所以，將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程融入慕課平臺教學(xué)中是符合社會教育發(fā)展需求的，也是今后教育發(fā)展的必然趨勢。

(二)微課程的教學(xué)過程

“慕課”課程一般在課程時間上相對較短，保持在15-20分鐘左右。其中，課程在內(nèi)容講解上并非將理論知識直接灌輸給學(xué)習(xí)者，而是更加有針對性、有效率的展開教學(xué)的方式。所以，在課程講解過程中會設(shè)置多個問題，只有回答對問題才可以繼續(xù)進行教學(xué)，否則會中斷教學(xué)。因此，也可以說慕課課程在教學(xué)模式上是有明顯特點的，其與普通的遠程教學(xué)存在一定差異，但是也并非是單一的網(wǎng)絡(luò)公開課。所以教師在該課程講解上是具有較強邏輯思維的，教師會在知識點、難點等節(jié)點會進行提問和考核，所以其中也會涉及到一定的設(shè)計和創(chuàng)作教學(xué)模式。將傳統(tǒng)理論教材轉(zhuǎn)化為慕課教學(xué)方式，以此作為課程講解的主要模式。

除此之外，學(xué)生根據(jù)視頻進行學(xué)習(xí)中還可以根據(jù)自身對課程個性化需求，在課程學(xué)習(xí)時間、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面進行合理搭配，以此完成其所要完成的全部課程。所以，學(xué)生一般在慕課學(xué)習(xí)之前會先進行注冊，將其個人信息輸入進去之后就可以根據(jù)自身實際需求來進行視頻學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、參加測驗、考試等內(nèi)容。只有在完成上述所有內(nèi)容之后，平臺會頒發(fā)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分或者證書，以此作為學(xué)習(xí)者完成其學(xué)業(yè)的重要憑證。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的系統(tǒng)維護與內(nèi)容更新

“慕課”教學(xué)模式在國內(nèi)應(yīng)用仍然較少，仍然需要不斷建設(shè)和完善。所以，對于慕課在實踐階段所存在的不足要進行密切觀察和改正，如對學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點、內(nèi)容偏好等方面進行一定改動，以此再根據(jù)課程內(nèi)容進行相應(yīng)調(diào)整；對于應(yīng)用慕課進行學(xué)習(xí)的學(xué)生要進行定期跟蹤和評價，對其實際學(xué)習(xí)的效果，以及對慕課學(xué)習(xí)進一步要求等有充分了解，能更加深入的完善慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。而對于慕課教學(xué)平臺來說，在人員隊伍素質(zhì)方面也要不斷提升，能以更先進的教學(xué)理念去實現(xiàn)慕課具有的價值。除此之外，慕課還要加強與線下高校之間的合作，以在課程內(nèi)容方面及時更新，也可以借助高校教學(xué)模式所具有的經(jīng)驗，以彌補慕課教學(xué)存在的不足。

四、結(jié)語

隨著“慕課”在國內(nèi)的推出，其所具有的豐富教育資源正在被人們所熟知和利用，以此能為國家和社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，其所具有的獨特教學(xué)方式也給傳統(tǒng)高校教學(xué)帶來一定沖擊。但是，在新形勢下，慕課將來所面臨的挑戰(zhàn)還有眾多，仍需要在開發(fā)與研究方面給予重視，以更好為社會教育事業(yè)所服務(wù)。

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2095-4379-(2017)24-0053-01

呼和(1981-)，男，蒙古族，內(nèi)蒙古科左中旗人，內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院，講師，研究方向：經(jīng)濟法、民法。

《慕課》網(wǎng)絡(luò)課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的開發(fā)與應(yīng)用研究(課題編號：NGJGH2016200)。