劉 鳳

（鞍山師范學(xué)院，遼寧 鞍山 114005）

聲樂(lè)教學(xué)中演唱曲目的選擇技巧

劉 鳳

（鞍山師范學(xué)院，遼寧 鞍山 114005）

聲樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是演唱者通過(guò)課堂授課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用演唱技巧演繹作品所蘊(yùn)含的情感，而演唱曲目的科學(xué)選擇發(fā)揮重要作用。在聲樂(lè)教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇演唱曲目，對(duì)于歌唱藝術(shù)的發(fā)揮至關(guān)重要，本文主要探討在聲樂(lè)教學(xué)中演唱曲目的選擇技巧。

聲樂(lè)教學(xué)；演唱曲目；技巧

聲樂(lè)作品是聲樂(lè)藝術(shù)的基礎(chǔ)，更是教學(xué)的關(guān)鍵部分。沒(méi)有聲樂(lè)作品，無(wú)法開(kāi)展教學(xué)與演唱。我國(guó)的歌曲藝術(shù)擁有很多種的歌曲，如民族、古詩(shī)、民歌類(lèi)等，還有歌劇與原創(chuàng)歌曲，題材十分豐富，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在不同階段與場(chǎng)合選擇適合的演唱曲目，對(duì)于學(xué)生的演唱技巧方面有很大的提升，能夠促進(jìn)學(xué)生將歌唱技巧與情感完美表達(dá)，展現(xiàn)藝術(shù)魅力。如果選擇曲目具有很大的隨意性，就會(huì)使教學(xué)受到諸多不良影響，甚至影響學(xué)生的發(fā)聲器官。因此，在教學(xué)過(guò)程中，合理選擇適合學(xué)生的曲目十分重要。

一、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程選曲

聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，并不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)，由淺入深，從易到難的過(guò)程，作為聲樂(lè)教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處的階段，科學(xué)選擇適合學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練的曲目，有計(jì)劃地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，提高課堂效率，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。主要有以下階段：

自然階段。該階段是指剛初入學(xué)的學(xué)生，大多數(shù)人未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，處于自然的歌唱狀態(tài)。針對(duì)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，教師可選擇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，旋律起伏不大的曲目練習(xí)，一方面可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，另一方面，讓初學(xué)者建立正確的發(fā)音概念與規(guī)范。如《花非花》、《牧羊姑娘》等作品。

初級(jí)階段。該階段學(xué)生已能打開(kāi)喉頭，氣息穩(wěn)定，應(yīng)選擇長(zhǎng)度適中、難易適中的曲目，能夠使學(xué)生既能掌握歌唱技巧，又為下一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。如《漁光曲》《教我如何不想他》等。

中級(jí)階段。該階段學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)有了一定的認(rèn)知與把握，能夠做到正確發(fā)聲，教師可選擇篇幅長(zhǎng)、情感變化鮮明、復(fù)雜的作品進(jìn)行練習(xí)，能夠提升學(xué)生的歌唱技巧。如《黃水謠》《古老的歌》等。

高級(jí)階段。該階段學(xué)生的聲樂(lè)技巧有大幅度提升，能夠駕馭各類(lèi)難易適中的作品，這個(gè)時(shí)期，選擇難度大的復(fù)雜作品，充分發(fā)揮歌唱者的音樂(lè)能力。如一些藝術(shù)歌曲、歌劇詠嘆調(diào)等。

二、根據(jù)聲部類(lèi)型選曲

每位學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生，嗓音都具有不同的特點(diǎn)，作為聲樂(lè)教師，首先要做的是通過(guò)長(zhǎng)期觀察，能夠了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行劃分，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生，形成自己的風(fēng)格。一般來(lái)說(shuō)，聲部類(lèi)型分為男高音、男中音、男低音和女高音、女中音和女低音六種類(lèi)型。對(duì)學(xué)生的聲型進(jìn)行劃分后，選擇合適的曲目。針對(duì)抒情男中音，可選擇音不是很高，情感濃郁的作品；抒情女高音可選擇高音、飽含熱烈情感的作品。對(duì)曲目進(jìn)行科學(xué)選擇，讓學(xué)生對(duì)自己的聲音特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)與把握。正確的曲目選擇，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生潛力至關(guān)重要。如一個(gè)男高音去唱低音的曲目，學(xué)生需要壓低聲音，失去自身的特色。教師在選擇聲樂(lè)作品時(shí)，應(yīng)先通過(guò)一段時(shí)間的觀察，確定學(xué)生的聲部類(lèi)型，再選擇適合的曲目。

三、根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)選曲

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，表現(xiàn)出不同的氣質(zhì)特征，在聲樂(lè)演唱中，除了把握歌唱技巧外，還要根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)進(jìn)行選曲。只有曲目適合演唱者的氣質(zhì)時(shí)，才能將作品演繹的更加生動(dòng)，表達(dá)作品蘊(yùn)含的情感，展現(xiàn)藝術(shù)之美。針對(duì)不同氣質(zhì)的學(xué)生，選曲策略如下：

膽汁質(zhì)類(lèi)型學(xué)生：該類(lèi)學(xué)生性格外向，有充足的自信心，對(duì)聲樂(lè)具有濃厚的興趣，舞臺(tái)表現(xiàn)能力較強(qiáng)，但是表演時(shí)過(guò)于隨性，持久性不夠，聲樂(lè)水平發(fā)揮不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞。針對(duì)這種類(lèi)型的學(xué)生，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足與優(yōu)點(diǎn)，選擇情感細(xì)膩的作品，培養(yǎng)他們的耐心，提升穩(wěn)定性。

多血質(zhì)類(lèi)型學(xué)生：該類(lèi)學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，興趣廣泛缺乏專(zhuān)注，缺少堅(jiān)持的毅力，對(duì)于聲樂(lè)技巧的把握較為表淺。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)該為他們制定較為完善的曲目演唱計(jì)劃，引導(dǎo)他們提升聲樂(lè)水平。

抑郁質(zhì)類(lèi)型學(xué)生。該類(lèi)學(xué)生較為敏感，性格內(nèi)向，缺乏自信，但是具有耐心與毅力。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)選擇情感表達(dá)歡快的曲目，同時(shí)在心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，激發(fā)舞臺(tái)表演潛能，讓他們自信大膽表演歌唱藝術(shù)，增強(qiáng)自信心。

四、根據(jù)實(shí)際需要靈活選曲

雖然聲樂(lè)的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一定的規(guī)律，但是任何事物都要在尊徐其規(guī)律的基礎(chǔ)上靈活處理。在聲樂(lè)教學(xué)中，曲目的選擇規(guī)律并不是一成不變的，可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)靈活選曲，因材施教，才能提升學(xué)生的聲樂(lè)水品及課堂教學(xué)效率。如對(duì)于進(jìn)步較快的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察后，可選擇略高于他們實(shí)際水平的歌曲，讓學(xué)生感受到教師的信任，另一方面，教師也可通過(guò)這些曲目檢驗(yàn)自己的選擇是否正確。還有些學(xué)生對(duì)流行歌曲感興趣，這要求教師不能局限于現(xiàn)有的教材，可將優(yōu)秀的流行作品運(yùn)用到課堂中，為教材補(bǔ)充新鮮血液，既滿(mǎn)足學(xué)生要求，又能拓展學(xué)生的技能。

在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是個(gè)授課者，更需要成為學(xué)生的朋友，細(xì)心觀察每位學(xué)生的特質(zhì)。在不同的階段、場(chǎng)合，能夠針對(duì)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，靈活選擇曲目，讓學(xué)生的聲樂(lè)水平有更大的發(fā)揮空間，讓學(xué)生理解聲樂(lè)的藝術(shù)魅力，將藝術(shù)之美充分展現(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

在聲樂(lè)教學(xué)中，因多種原因?qū)е陆處熢谶x擇曲目上具有一定的隨意性與盲目性，這對(duì)于學(xué)生的聲樂(lè)水平發(fā)揮具有較大的負(fù)面影響。學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到針對(duì)不同特質(zhì)、水平的學(xué)生，科學(xué)選擇曲目至關(guān)重要，直接影響學(xué)生的聲樂(lè)水平。本文主要從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、聲部類(lèi)型、學(xué)生氣質(zhì)、實(shí)際需要四個(gè)方面闡述選曲的技巧，期望能為教師在實(shí)際教學(xué)中的科學(xué)合理選曲提供參考意義。

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[3]曹俊玲.聲樂(lè)教學(xué)中互補(bǔ)曲目的運(yùn)用[J].人民音樂(lè),2013,09.