王 芊

（隴東學院，甘肅 慶陽 745000）

現(xiàn)今時代發(fā)展迅速，對教育的要求也越來越嚴格。傳統(tǒng)舞蹈教學中，多數(shù)學生對民族音樂興趣不大，且過分追崇外國文化和國外的藝術形式，對于身邊的鄉(xiāng)土音樂更是嗤之以鼻。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因在于中國傳統(tǒng)文化的傳承不到位，沒有讓學生切實感受到民族藝術的魅力，沒有形成深刻的文化自信。因此將皮影融入舞蹈教學中，不僅可以以舞蹈的形式傳承皮影戲文化，還能創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生地學習興趣，實現(xiàn)皮影戲文化與舞蹈共同發(fā)展和進步的良好局面，培養(yǎng)學生的民族自信，陶冶學生情操，從而獲取更好的教學效果。

一、環(huán)縣道情皮影戲簡介

皮影戲被稱為“現(xiàn)代電影始祖”，是中國的傳統(tǒng)藝術表現(xiàn)形式，也是中國最早的戲曲劇種之一。皮影發(fā)源于我國西漢時期的陜西，在今后的發(fā)展中不斷更新和傳承，后形成了多種風格類型的皮影藝術形式，人們也將其稱之為“影子戲”，“燈影戲”等等[1]。環(huán)縣“道情皮影”具有豐富的鄉(xiāng)土文化特色，是擁有深厚歷史底蘊的傳統(tǒng)文化藝術形式，其內涵有效呈現(xiàn)了我國農耕文化的精髓，道情皮影戲內容豐富多彩，素材眾多，形式多樣，但正式表演時卻簡單靈活，從1953年開始，道情皮影戲就多次作為中國的藝術代表出訪國外，并且深受外國友人的好評。現(xiàn)今隨著多元文化的沖擊，這種古老豐潤的鄉(xiāng)土文化已經受到了劇烈的影響，因此將其有效的保護和傳承，是中華民族每一個人民的義務和責任。

二、環(huán)縣道情皮影戲中皮影表演在舞蹈教學中的運用實踐

（一）營造濃郁的鄉(xiāng)土氛圍，激發(fā)學生學習舞蹈的興趣

在舞蹈教學中，首先要讓學生感受環(huán)縣的“道情皮影表演”的內涵，了解道情皮影戲的表現(xiàn)形式，如此才能激發(fā)其對舞蹈學習的興趣，要求利用各種環(huán)境對學生進行本土音樂文化藝術的熏陶，讓學生在這種特殊藝術形式的引導之下更為激情的學習舞蹈[2]。首先，要求教師在正式授課之前讓學生觀看一些道情皮影戲表演的音樂視頻和演出錄像，讓學生感受到這種傳統(tǒng)藝術形式的魅力，在有條件的基礎上鼓勵學生親身體驗環(huán)縣道情皮影表演，看技藝高超的傳統(tǒng)藝術表演者如何用皮影演繹精彩的故事。在多媒體課件、鄉(xiāng)土音樂視頻、民間打擊樂器的多重作用下，激發(fā)學生的民族熱情，調動學生的民族情緒，讓學生在民族文化的熏陶下進行舞蹈訓練。

（二）選擇合適的舞蹈，解析皮影對舞蹈教學的影響

藝術本身就源于生活，因此生活才是闡釋藝術的最好載體，但并不是所有的本土藝術素材都適合學生的發(fā)展，因此在舞蹈教學過程中，要對舞蹈作品進行合理的篩選。要求對于音樂的選擇和處理要貼近生活，不能過于深奧難明，且要選擇與現(xiàn)今文化發(fā)展相符合、與舞蹈實際教學相符合的舞蹈素材，也就是說要選擇淺顯易懂、有趣的音樂素材。將道情皮影戲元素融入到舞蹈教學中，要選擇節(jié)奏自然明快，曲調幽默風趣的素材，這種情感較為豐富的素材更適合學生的心理特點，可讓學生在舞蹈中表達愉快的心情。而節(jié)奏稍慢，曲調悲傷憂郁的素材也可以選擇，優(yōu)美動聽的旋律是情感細膩的體現(xiàn)，更容易激發(fā)學生的舞蹈情感，讓學生肢體、表情、情感、意境得到完美的抒發(fā)，演繹最美的舞蹈。總之在舞蹈教學中，教師所選擇的素材要能夠激發(fā)學生的興趣，引導學生散發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)和生活的思維。

（三）運用創(chuàng)新教育，鼓勵學生大膽的想象和創(chuàng)作

創(chuàng)新教育的根本目的在于促進學生創(chuàng)新思維的形成，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此在舞蹈教學中，要注重傳統(tǒng)藝術元素運用形式的多樣化，以多種的方式融入藝術元素，不僅能激起學生學習的興趣，還能讓學生在傳統(tǒng)藝術的熏陶中形成一種全新的創(chuàng)造力，甚至創(chuàng)作出具有靈性的舞蹈[3]。在實際教學過程中，結合環(huán)縣道情皮影音樂的藝術特征，引導學生欣賞、模仿，并且在觀察中創(chuàng)造，以皮影戲的形式創(chuàng)作新式舞蹈，將身邊所發(fā)生事情，創(chuàng)編成短小精悍的小故事，并且以舞蹈的方式將其演繹出來，此外教師可鼓勵學生進行打擊樂器自制，將生活中的廢品利用起來，組建打擊樂隊，豐富學生的生活。如此可讓學生在快樂中學習舞蹈，在舞蹈中尋求快樂，不僅豐富了自身的見識，更提升了自身的舞蹈水平。

（四）引進藝人表演，帶領學生感受鄉(xiāng)土文化的藝術魅力

鄉(xiāng)土文化的傳承不能僅僅依靠教育融合的力量，要在有條件和基礎的情況下引進傳統(tǒng)藝人表演，無論是在學校還是當?shù)氐难菟噲鏊?，通過技藝資深的藝人示范，能夠讓學生、民眾、外來者都切實感受到“道情皮影表演”的鄉(xiāng)土氣息，明晰文化傳承的重要性，將民族文化的精髓傳播和發(fā)揚下去，從而促進民族文化的進一步傳承。而學生在觀看傳統(tǒng)皮影戲表演之后亦會深有感觸，通過藝人的演繹，能夠更深刻的理解藝術，并且自身更好的學習藝術，創(chuàng)造體術，這對于其今后的舞蹈學習是非常有意義的。

[1]路耀武,李偉.傳統(tǒng)的戲曲舞蹈的流傳論舞蹈《滾燈》的創(chuàng)作特征[J].舞蹈,2017,01:70-72.

[2]鄭曉麗.城市皮影戲傳承發(fā)展探析-以復州和海寧皮影戲比較為例[J].大連大學學報,2016,02:100-104.

[3]楊雪.環(huán)縣道情皮影戲與華縣皮影藝術之音樂特征的比較研究[D].陜西師范大學,2015.