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        鋼琴即興伴奏教學過程中現(xiàn)存問題的解決措施

        2017-01-28 05:11:57
        黃河之聲 2017年23期
        關(guān)鍵詞:鋼琴伴奏鋼琴基礎(chǔ)

        李 劍

        (沈陽師范大學音樂學院,遼寧 沈陽 110034)

        鋼琴即興伴奏作為一種綜合性藝術(shù),在培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學生音樂能力方面,具有不可替代的作用。鋼琴即興伴奏可以提高學生對音樂的認知能力、感悟能力。鋼琴伴奏作為高校音樂教育專業(yè)的主要課程,是一門實用性學科。鋼琴的即興演奏是建立在鋼琴演奏基礎(chǔ)之上的,不僅需要相關(guān)專業(yè)學生具備一定鋼琴演奏基礎(chǔ),而且需要一定的實踐經(jīng)驗,只有如此才能做好鋼琴即興伴奏。目前,鋼琴伴奏的實踐能力已經(jīng)成為社會對高校音樂教育的一項重要要求。然而,很多人認為即興伴奏是簡單的,膚淺的,粗糙的;認為即興伴奏是隨意的、無邏輯的、無章法的;認為和聲學好,鋼琴學好就能把即興伴奏學好;而有些人對即興伴奏缺乏信心,認為“即興”是不可以教的,而且是玄妙的。以上這些錯誤的認識,并不是鋼琴即興伴奏自身的問題,而是彈奏者的意識出現(xiàn)了偏差。

        一、鋼琴即興伴奏教學現(xiàn)存問題分析

        (一)演奏者基礎(chǔ)差,技能亟待提升

        隨著,我國高等教育大發(fā)展,在繁榮教育的同時也帶來了學苗水平參差不齊的問題。這種情況的存在,導致高校的相關(guān)專業(yè)在校生鋼琴的演奏技能低,基本功差的現(xiàn)狀。甚至有的學生缺乏和聲、曲式等最基礎(chǔ)的理論知識,由于考試的應試屬性導致部分學生只練習一些固定的曲目,習慣于用固定調(diào)的概念看鍵盤,彈出的伴奏缺乏變,不能準確地表現(xiàn)作者想要表達的音樂形象。

        (二)學校教學水平不能滿足教學發(fā)展需求

        由于高校并不重視鋼琴即興伴奏教學,導致即興演奏的教學效果不理想。因此,造成目前這種局面的不僅僅有學生的問題,而且有學校的問題,特別是學校教學問題。由于高校師資力量不能跟上學校擴招的速度,部分教師并不具備勝任鋼琴即興伴奏教學的能力,導致師資不能滿足鋼琴即興伴奏教學的需求。此外,真正能適應鋼琴即興伴奏教學需求的教材也不完善,這加劇了這種局面的發(fā)展。

        (三)缺乏實踐機會

        鋼琴即興伴奏教學在教學過程中常常脫離社會的實際需求,特別是由于我國高校目前的教學方式單一,尤其缺乏系統(tǒng)綜合運用演奏知識、技能開展的鋼琴即興伴奏教學。這種情況的存在導致我國高校對學生實踐能力的培養(yǎng)不到位,培養(yǎng)的學生特別缺乏創(chuàng)造性。

        二、提升鋼琴即興伴奏教學效果的解決措施

        (一)打好基礎(chǔ),切實提高學生能力

        盡管,學生的水平參差不齊,但要通過有針對性的教學。為學生打好鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)。要從每一節(jié)課著手,要從每一個音開始,注意樂曲的內(nèi)涵,努力的為學生奠定鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ),切實提高其演奏能力。比如可以采取四手聯(lián)彈的方式幫助學生提高對鋼琴即興伴奏的學習興趣,培養(yǎng)學生鋼琴即興伴奏的樂感,由淺到深,由簡單到復雜地提高學生鋼琴即興伴奏的綜合能力。

        (二)創(chuàng)新教學改革,滿足時代需求

        隨著鋼琴即興伴奏這種藝術(shù)形式,得到了人民群眾的廣泛重視。我國高校要強化教學的創(chuàng)新改革以適應鋼琴即興伴奏的時代需求。要改革目前高校的課程設(shè)置,破除學科本位化嚴重的情況,及時更新知識。不斷培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的師資,為高校相關(guān)專業(yè)學生鋼琴即興伴奏能力的提升準備師資力量。比如為了提升教師的教學能力,要創(chuàng)造機會讓教師得以交流,并要通過深造,讓教師不斷提高鋼琴即興伴奏的教學能力。此外,要加快教材創(chuàng)新。目前,適合高等院校開展鋼琴即興伴奏的實用性極強的教材極少,因此,要不斷進行教材創(chuàng)新。編出不僅具有理論性,而且具有實踐性的、能適應教學需要的教材。

        (三)教學方法的對策

        鋼琴演奏基礎(chǔ)作為鋼琴即興伴奏的前提條件,演奏者演奏水平的高低,對鋼琴即興伴奏有著極強重要的作用。鋼琴即興伴奏要改革教學方法,在教學中要特別重視樂理、作品以及對作品理解的情感表達。要注意授課方式的改革,改變過期單一的教學模式,授課時要注意大課與小課的結(jié)合上,上大課的時候要主要講授樂理等理論知識,而在上小課的時候,要由老師通過一對一的方式逐一糾正學生在彈奏方面出現(xiàn)的問題,以提高學生鋼琴彈奏技巧。此外,要注重鋼琴即興伴奏的教學與實踐的結(jié)合,比如可以采取回課的形式、還可以采用小型音樂會、參與社會實踐等形式,提高學生的實際伴奏能力。

        三、結(jié)語

        鋼琴伴奏作為音樂教育專業(yè)的重要課程,對于音樂專業(yè)學生至關(guān)重要。但鋼琴伴奏特別是鋼琴即興伴奏在高校內(nèi)并未得到應有的重視,比如教學中嚴重地存在鋼琴彈奏技巧與鋼琴即興伴奏脫節(jié)的情況,特別缺少對學生綜合性能力培養(yǎng),這些問題的存在導致相關(guān)專業(yè)學生鋼琴即興演奏能力弱。為此,論文在分析鋼琴即興伴奏教學中現(xiàn)存的演奏者基礎(chǔ)差,技能亟待提升、學校教學水平不能滿足教學發(fā)展需求、缺乏實踐機會問題的情況下,相應的提出的解決措施,希望能為學生綜合能力提升、培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才提供幫助。

        [1]殷英,朱詠北.高校音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏教學探究-評《鋼琴即興伴奏入門教程》[J].教育發(fā)展研究,2016,36(07):85.

        [2]孫光宇.高校鋼琴即興伴奏技法教學與改革探究-評《鋼琴即興伴奏寶典》[J].中國教育學刊,2015,03:118.

        [3]李愛華.創(chuàng)新教學模式是提高藝術(shù)課教學質(zhì)量的重要途徑-以鋼琴即興伴奏教學改革為例[J].中國大學教學,2011,12:57-58+83.

        [4]梁智源.淺論鋼琴即興伴奏教學[J].吉林廣播電視大學學報,2010,08:22-23.

        [5]余小信.鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)教學法實驗報告-基于即興伴奏能力培養(yǎng)的鋼琴課教學的實證研究[J].中國音樂,2009,02:230-232+242.

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