韋文合

（南寧市第一職業(yè)技術學校，廣西 南寧 530000）

運用多媒體技術優(yōu)化聲樂教學的思考

韋文合

（南寧市第一職業(yè)技術學校，廣西 南寧 530000）

在傳統(tǒng)的聲樂教學中，多以口傳心授的方式進行教學，學生只通過老師范唱進行聲樂學習，一味模仿老師的聲音，很難對自己本身歌唱器官有直觀、形象的了解，缺乏對自身真實聲音客觀評判，聲樂課堂中很難解決這個問題。在多媒體技術飛速發(fā)展的今天，聲樂教學中運用多媒體技術來提高學生學習效果是值得我們探討和研究的。

多媒體技術；聲樂教學；多媒體

一、目前聲樂教學現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的聲樂教學中，主要的教學工具是鋼琴，由老師彈奏和范唱進行教學，但聲樂課堂不同于其他科目，聲樂的發(fā)聲器官是聲帶，聲帶是發(fā)音的震源體，在歌唱狀態(tài)下，人體內部器官協(xié)調運動，每個器官的細致分工一密切配合達到一個近乎高度精密的程度，但學生無法看到自己歌唱時發(fā)聲器官的狀態(tài)，不能把自己的聲音自由控制。因此聲樂教學具有一定的抽象性，但靠老師的范唱和引導是很難完成，不具直觀性是聲樂成為最難教和最難學的藝術學科。

單靠老師在課堂中引導，學生很難對聲樂演唱認識的提高和拓展，盡管老師經(jīng)常要求學生聲音位置怎么樣，氣息要求如何，咬字吐字如何等等，這此都取決于學生的感覺和領悟，領悟能力差的學生就會一頭霧水，無所是從。學生從老師口中得知自己發(fā)聲的毛病，而不能把自己聲音和正確的聲音進行比對，學生的演唱認識也只停留在老師范唱的基礎上。多媒體技術可以無限地向學生呈現(xiàn)原演唱者在舞臺精彩的表演及唱歌時的最優(yōu)美的演唱狀態(tài)。

實際聲樂課中學生除了進行發(fā)聲練習外，還要對演唱作品音樂的認識感悟，作品的創(chuàng)作背景，通過對其歌詞、旋律、曲式、調性、鋼琴伴奏等進行分析,并探析如何進行聲樂演唱，以便能更好、更準確地把握作品的風格，給予作品更好地詮釋，真正體現(xiàn)出作品的真諦。在傳統(tǒng)教學中單憑老師的學識與經(jīng)驗及學生的感覺和理解領會是很難有所突破的。因此，教、學雙方都要為之花費巨大的精力才能完成學習任務，如何優(yōu)化教學課堂實效性顯得尤為重要，當今先進的多媒體技術給我們提供了便捷的通道，那就是借助于多媒體技術輔助聲樂教學。

二、多媒體技術在聲樂教學中的應用

（一）學生自有媒體設備的應用

課前準備階段布置學生利用自己已有的媒體設備做好課前預習，現(xiàn)在很多同學都有智能手機、PM4、ipad等設備，讓其下載要學習的歌曲反復欣賞和揣摩，不但可以盡快識譜、記詞，還可以對其旋律、曲式、調性有感性認識，把握歌曲演唱風格，對提高學生發(fā)聲的準確性也有很大的幫助，教學中老師就不必糾結于識譜、歌詞等細節(jié)上耗費時間，而要把大量時間用于學生的發(fā)聲、唱法、歌曲情感、演唱風格上，大大提高教學效率。

（二）充分運用錄播設備輔助教學

現(xiàn)在的多媒體設置都具有錄播功能，在聲樂教學中對學生的學習過程進行教學同步錄播，真實再現(xiàn)學生學習的過程，即可讓學生直觀形象地看聽到自己練聲和演唱狀態(tài)及毛病，深刻認識自己癥結所在，更易于理解及糾正。同時在音頻軟件的幫助下，可以清楚看到練聲時音頻的高低、強弱變化，引導學生以最佳的狀態(tài)練習，同時反復播放可以比對自己聲音正確與否，對老師的指導也會深刻理解，更有針對性地解決聲音問題。

（三）模擬動畫演示提高教學效果。

課堂中針對發(fā)聲老師會引導學生對人體的呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器官等結構的認識，單純由老師進行講解，學生是無法正確去理解的，歌唱時的口腔、胸腔、腹腔的運動過程不是用講解就能解決的問題，借助于動畫演示就省事多了。通過動畫學生清楚地看到口腔、胸腔、腹腔如何吸氣運氣，演唱高音低音時口腔打開的狀態(tài)也一目了然，學生理解起來就顯而易見了，更有利于學生的領會和掌握其中的要領，上起課來也會事倍功半。

（四）借助多媒體技術培養(yǎng)聲樂興趣

我們在聲樂課中以鋼琴為主要伴奏樂器，而聲樂教師伴奏水平的高低直接影響學生學習興趣和演唱水平的發(fā)揮。鋼琴伴奏雖能隨時適應學生學習的主觀需要，但在伴奏音效取決于老師伴奏水平等儲多因素。通過音效軟件，老師可以根據(jù)學生演唱曲目預制相應伴奏音樂，有針對性地對歌曲風格和節(jié)奏給予強調，近乎舞臺實景的音樂背景下。更能激起學生的學習興趣，有助于演唱風格的培養(yǎng)。

三、轉變觀念構建聲樂教學新模式

（一）更新思路探索教學新模式

教育的創(chuàng)新與發(fā)展，是在突破舊教育觀念上進行革新，一直以多以口傳心授教學的聲樂教育模式的革新取決于教師有沒有銳意改革的勇氣來啟動嶄新的教育理念，傳遞著不同以往的信息技術?，F(xiàn)代聲樂音樂教育要拋棄陳舊、落后的教育理念，以現(xiàn)代信息技術輔助解決聲樂教學中長期存在的一些問題,去探索和完善先進的教學方法與教學模式。這就要求聲樂教師在聲樂教學實踐過程中在傳授給學生理論、聲音、方法、技巧等基礎知識的同時還要重視聲樂思維能力、鑒賞能力、協(xié)調能力等歌唱綜合能力的培養(yǎng)。促進學生在歌唱教學實踐活動中培養(yǎng)各種能力的轉換及調控，培養(yǎng)能運用現(xiàn)代教育技術、具有創(chuàng)新精神和較高能力素質的音樂人才

（二）運用多媒體拓展聲樂教學的優(yōu)勢

由于多媒體技術在聲樂教學過程中能夠實現(xiàn)視聽結合、直觀性強、大信息、大數(shù)據(jù)等特點，突破傳聲樂統(tǒng)教學法在時間、空間和地域上的限制，能在最短的時間內展示課堂全過程，拓展音樂教學容量、極大豐富教學手段及資源，讓學生對所學知識獲得最充分的認識感，在傳統(tǒng)教學中學生很難感知的一些內容，如少數(shù)民族的風土人情等，通過音像設備使它們清晰地表現(xiàn)出來，讓學生如身臨其境，直接幫助學生去理解和感受音樂的藝術形象，提高聲樂教學效果。

計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展，多媒體技術在音樂教學方面的應用使得計算機輔助教學成為現(xiàn)代化的重要組成部分，同時也是整體教學改革的突破口。在聲樂教學中可以引入數(shù)字化音樂教學手段，它可使聲樂教學直觀化，并且可對學生進行聲樂多方面的綜合實訓，使聲樂課堂教學具有延續(xù)性。拓展了聲樂教學的領域，具有省時、省力、節(jié)約師資等特點，數(shù)字化音樂教學手段運用將為聲樂教學帶來新局面。

[1]杜佳瑤.探索分析多媒體技術在聲樂教學中的運用[J].大眾文藝,2014(4).

[2]吳非.多媒體技術在聲樂教學中的應用探索[J].改革與開放,2014(12).

[3]楊莉.論新技術環(huán)境下高師聲樂教學的模式變革[J].黑龍江科技信息,2010(14).

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