王 葉

（江蘇省海門市海南中學(xué)，江蘇 南通 226100）

開展師生互動(dòng) 提高教學(xué)成效
——淺議如何提高初中音樂教學(xué)成效

王 葉

（江蘇省海門市海南中學(xué)，江蘇 南通 226100）

音樂可以提高人類的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，因此，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)遵循“知識(shí)教人、情感育人”原則，將新課程改革精神全面落實(shí)，在學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的環(huán)境中創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，讓學(xué)生珍視音樂，熱愛音樂，感受音樂，全面提升初中音樂教學(xué)成效。

初中音樂；互動(dòng)交流；成效

在初中教學(xué)中，音樂教學(xué)的重要性往往會(huì)受到學(xué)生甚至家長的忽視，教師應(yīng)充分利用音樂的魅力激發(fā)學(xué)生的音樂情感，通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟迪，將理性的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為情感教學(xué)，讓學(xué)生在音樂的海洋中，學(xué)會(huì)享受、勇于探究、敢于創(chuàng)造，提升學(xué)生的審美能力和音樂修養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)音樂魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

音樂是一門藝術(shù)，在初中音樂教學(xué)中，教師首先要調(diào)整自身教學(xué)理念，增強(qiáng)自身的履職能力，突顯自身的教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生樹立榜樣，通過與學(xué)生的情感互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過奏樂、音樂劇、歌舞等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)音樂的魅力和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情，在學(xué)習(xí)和探究的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲得到了滿足，音樂修養(yǎng)也逐步提升。其次，教師應(yīng)充分利用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體的展示特點(diǎn)，在素質(zhì)教育的同時(shí)開展欣賞教學(xué)，讓學(xué)生在聲色并茂、生動(dòng)活潑的多媒體教學(xué)中，直觀感受到音樂的魅力。在教師組織的互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)谝魳返囊I(lǐng)下發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。此外，教師應(yīng)在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到音樂也是一種情感藝術(shù)，學(xué)生可以通過歌唱、舞蹈、演奏等表演形式抒發(fā)自己的情感，讓音樂成為表達(dá)情感的一種新的途徑，從而提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。通過良好的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣濃厚，在提升自身音樂素養(yǎng)的同時(shí)，審美能力和創(chuàng)造能力也得到了提升。如在教學(xué)《春天的旋律》時(shí)，筆者讓學(xué)生去感受春天的氣息，發(fā)現(xiàn)春天的痕跡，聆聽春天的腳步聲，通過這樣的形式，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)無處不音樂，音樂在世界的各個(gè)角落，對(duì)音樂和生活更加的了解和熱愛。

二、培養(yǎng)情感，把握教學(xué)節(jié)奏，提升音樂的教學(xué)成效

在初中音樂教學(xué)中，首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展規(guī)律，營造出對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)跐夂竦囊魳贩諊袑?duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生積極的情感。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)音樂，拓寬了知識(shí)面，對(duì)事物的認(rèn)知能力和感知能力也得到了提升，教師在教學(xué)過程中，把握教學(xué)節(jié)奏，拓展學(xué)生的思維想象空間，讓學(xué)生在探索音樂的同時(shí)提升自身的審美能力。其次，教師應(yīng)將學(xué)生的思維特點(diǎn)和實(shí)際身心發(fā)展規(guī)律與音樂教學(xué)內(nèi)容，靈活有機(jī)地整合起來，靈活地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)手段和模式，讓學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到音樂技能，又可能提升對(duì)音樂藝術(shù)的鑒賞，例如在《絲竹江南》教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合地方特色，通過引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)江南民歌的欣賞和學(xué)習(xí)，感受其獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)，從歌詞中感受音樂所要表達(dá)的情感，在教師因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)方式中，學(xué)生的身心受到音樂的熏陶和滋潤。此外，在音樂課堂教學(xué)中，教師也可以改變座位的安排，讓學(xué)生們圍著教室坐成一圈，讓中間形成一個(gè)簡易的舞臺(tái)，教師與學(xué)生一起表演，一起唱歌，學(xué)生在這樣輕松愉悅的環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行即興表演或是現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編舞蹈等等，例如在教學(xué)《西南風(fēng)情》時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了少數(shù)民族的人文和音樂特點(diǎn)，學(xué)生從他們的服裝、樂器和舞蹈動(dòng)作中感受音樂的情緒，教師可以要求學(xué)生一起現(xiàn)場(chǎng)學(xué)唱和學(xué)跳，并在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)，學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性大大提升，對(duì)音樂的創(chuàng)造力也進(jìn)一步得到升華。

三、貼近生活，開展社會(huì)實(shí)踐，突顯音樂的教學(xué)效用

社會(huì)是音樂的源泉，良好的音樂教學(xué)，不能局限在教材上和校園內(nèi)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，投入社會(huì)。在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，音樂教學(xué)也逐漸引起了社會(huì)的重視。首先，教師應(yīng)通過音樂教學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生通過音樂張揚(yáng)自己的個(gè)性，同時(shí)也提高人際關(guān)系的處理能力；其次，教師可以開展以賽促學(xué)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂中，多思，多想，多練，在探究音樂的過程中互相配合和學(xué)習(xí)，提高音樂的表現(xiàn)能力，與同學(xué)之間取長補(bǔ)短、相輔相成，共同進(jìn)步。例如在教學(xué)《樂音傳情》內(nèi)容時(shí)，筆者組織學(xué)生開展“金嗓子”比賽活動(dòng)，要求學(xué)生用自己的音樂表現(xiàn)方式，表達(dá)對(duì)于愛的理解、向往和珍惜；教師可以將以往的師評(píng)方式改為生評(píng)、自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中體會(huì)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)對(duì)音樂的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，突顯音樂的教學(xué)效用。

總而言之，初中音樂是初中學(xué)習(xí)生活中必不可少的環(huán)節(jié)之一，廣大音樂教師應(yīng)促進(jìn)音樂素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)程，讓學(xué)生在音樂的海洋中，感受音樂，享受音樂，不僅提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，更能輔助學(xué)生對(duì)自己的人生定位，在提升音樂教學(xué)成效的同時(shí)，為社會(huì)主義建設(shè)儲(chǔ)備優(yōu)秀的人才。

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