孫志福

（四川阿壩師學(xué)院，四川 阿壩州 623002）

淺析合唱指揮的人才培養(yǎng)渠道

孫志福

（四川阿壩師學(xué)院，四川 阿壩州 623002）

合唱是一種人民群眾喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及人民生活水平的提高，合唱也在不斷發(fā)展中走向一個又一個新的高峰。本文就中國合唱指揮人才現(xiàn)狀以及問題進行分析，同時分析了中國合唱指揮人才培養(yǎng)不足的原因，并且提出了根據(jù)不同層次機構(gòu)共同培養(yǎng)合唱指揮人才的具體辦法，希望可以對我國合唱事業(yè)的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻。

合唱指揮；人才培養(yǎng)；渠道；匱乏

隨著我國GDP的不斷增長，人民生活水平的不斷提升，人民群眾對于文化娛樂生活的要求也在不斷提升。合唱，作為長久以來一直在我國有著極為廣闊群眾基礎(chǔ)的藝術(shù)形式，近年來各地區(qū)的各種規(guī)模合唱賽事如火如荼舉辦，全國人民參與合唱的熱情空前高漲。同時我國積極邀請國際優(yōu)秀合作團體來華考察，許多合唱團在國際賽事中也取得了良好的成績。我國合唱事業(yè)發(fā)展進入了空前繁榮的階段，但是我們應(yīng)該認識到，我國合唱事業(yè)的水平與西方發(fā)達國家相比還存在著一些差距。通過與西方發(fā)達國家的水平對比之后發(fā)現(xiàn)，制約我國合唱事業(yè)高速發(fā)展的最主要因素就是合唱指揮人才不足。中國合唱指揮人才培養(yǎng)機制不健全，培養(yǎng)渠道不通暢，同時也沒有科學(xué)合理的培養(yǎng)體系，這些原因?qū)е铝酥袊铣笓]人才的缺乏。

一、合唱指揮人才現(xiàn)狀

（一）社會合唱團缺乏穩(wěn)定的合唱指揮

目前，我國的合唱團，數(shù)量最多的是社會上的合唱愛好者組成的業(yè)余合唱團，這些合唱團的指揮來源多數(shù)是從高?；蛘邔I(yè)團體聘用的兼職指揮，并且受到資金實力的限制，這些兼職指揮多數(shù)不是常備化的，而是因為有演出或者比賽需要而臨時聘請，真正又有長期穩(wěn)定專業(yè)優(yōu)秀的合唱指揮的社會合唱樂團屈指可數(shù)。

（二）各級高效缺乏專職專業(yè)的合唱指揮教師

合唱事業(yè)高速發(fā)展在我國不過是近幾年的事情，因為合唱指揮人員的教育教學(xué)培養(yǎng)仍舊不足。就算是我國各級別音樂學(xué)院中。也只有中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院以及上海音樂學(xué)院等少數(shù)院校擁有3名左右的專業(yè)合唱指揮教師，其余學(xué)校雖然都有學(xué)校級別的專業(yè)合唱樂團或者各種音樂團體，但是合唱指揮老師要么數(shù)量太少只有1名或者根本沒有又只能從其他學(xué)校聘請兼職老師或者其他學(xué)科老師兼職指揮老師。而那些沒有音樂專業(yè)的學(xué)校，其水平還遠遠未達到平均一所大學(xué)擁有一名專業(yè)合唱指揮老師的水平。可見，目前各大高校專職合唱指揮教師的缺乏已經(jīng)是相當(dāng)嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題，也是制約高校合唱事業(yè)發(fā)展的最大限制因素。

（三）中小學(xué)缺乏掌握合唱基本知識與基本能力的音樂教師

近年來，高校的音樂專業(yè)為中小學(xué)培養(yǎng)了大量的音樂教師，而這些音樂教師在校讀書期間，由于很多學(xué)校不重視合唱類課程，因而他們并沒有接受足夠課時與足夠訓(xùn)練量的合唱教育。而中小學(xué)音樂教師已經(jīng)接受的合唱課程，也存在著教學(xué)內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)質(zhì)量低、學(xué)校老師不重視等現(xiàn)實情況。所以這就必然導(dǎo)致了中小學(xué)階段音樂教師普遍沒有掌握合唱基本知識與合唱教學(xué)基本能力，這對于從小培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力與合唱興趣非常不利。

二、合唱指揮人才培養(yǎng)渠道匱乏原因解析

（一）認識誤區(qū)

社會對于合唱藝術(shù)與合唱指揮人才培養(yǎng)存在著很多誤區(qū)，主要有以下幾個方面。

第一個誤區(qū)，認為群眾群體性的歌詠活動就是合唱藝術(shù)的全體內(nèi)涵，而不重視合唱藝術(shù)本身具有的專業(yè)性。相比西方發(fā)達國家，合唱在我國的發(fā)展歷史較短，僅有百余年的歷史，而且合唱絕大多數(shù)表現(xiàn)為群眾群體性的歌詠活動。因此在很多人心目中，認為這種歌詠活動就代表了合唱藝術(shù)的全部內(nèi)涵，甚至連許多業(yè)內(nèi)人士也抱有類似的看法。事實上這種理解是十分狹隘和不正確的。中國社會群體性的歌詠活動是與中國特色的政治、歷史、文化背景下的產(chǎn)物，這些特定條件也是中國特色合唱事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。但群體性的歌詠活動僅僅是合唱藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，絕對不是全部。合唱藝術(shù)在創(chuàng)作體裁上有大型的清唱劇以及清唱套曲，同時也有單三部、復(fù)三部等體裁；在題材上，既有宗教性的也有民俗性的；在創(chuàng)作技法上古典派又有浪漫派，同時也有現(xiàn)代派技法，這兩類在音樂表現(xiàn)形式、演唱風(fēng)格等各個方面都有差異。所以說，合唱藝術(shù)的內(nèi)涵與外延都大大超過了群眾歌詠，二者之間的藝術(shù)性絕對不能劃等號。

第二個誤區(qū)，認為合唱指揮誰都可以勝任，因此不需要專業(yè)的合唱指揮人才培養(yǎng)渠道。在我國群體性的歌詠活動中，很多完全不懂指揮的人在擔(dān)任指揮角色，這種現(xiàn)象長時間在我國存在，因而就給我國群眾造成了一種錯誤認識，只要會比劃幾下指揮圖式的人都可以擔(dān)當(dāng)合唱指揮的工作。同時我們也可以觀察到下面這種情況，同一個合唱團在演奏同一首曲目時僅僅因為指揮人員的不同就表現(xiàn)出來了不同的風(fēng)格。這種現(xiàn)象是由于不同合唱指揮人員之間水平實力的差別所造成的。表面上看，所有的指揮人員都在做著“揮拍動作”，但是不同水平的指揮人員所做出的揮拍動作卻在水平層次上有著天壤之別。

合唱指揮工組對于合唱指揮人才的綜合素質(zhì)要求很高。優(yōu)秀的合唱指揮人才不僅需要扎實的樂曲理論知識御座去理論知識，還需要精到的指揮技法與豐富的指揮經(jīng)驗，同時還要有靈活有效的訓(xùn)練合唱人員的方法，還要熟悉中西方音樂史、了解聲樂演唱技巧，此外還應(yīng)該具備堅忍不拔的毅力以及強大的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)能力，同時也要具備良好的身體素質(zhì)，否則的話就不能被稱為是一個優(yōu)秀的合唱指揮人才。

（二）我國合唱指揮人才培養(yǎng)渠道過少，客觀上制約了合唱事業(yè)的發(fā)展

究其原因，我國的合唱指揮專業(yè)辦學(xué)歷史較短，沒有形成很成熟的教學(xué)體系。我國的專業(yè)音樂院校從20世紀(jì)初才開始建立，主要借鑒的是西歐與前蘇聯(lián)的音樂教育體系。這些音樂教育體系顯著的特點就是在作曲技術(shù)、音樂理論、西洋樂器演奏、美聲唱法等等領(lǐng)域十分強大，這些經(jīng)驗為我國提供了十分有價值的教學(xué)指導(dǎo)。二十世紀(jì)五六十年代，隨著留學(xué)歸國的音樂指揮人才的增加，我國高校的指揮專業(yè)才開始建立起來，但是這個時候的音樂指揮多為樂隊指揮，很少有合唱指揮。這種現(xiàn)象一直持續(xù)到了現(xiàn)在，目前我國高校中合唱指揮專業(yè)開設(shè)數(shù)量很少，僅僅有中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院以、上海音樂學(xué)院。四川音樂學(xué)院以及武漢音樂學(xué)院擁有專門的合唱指揮專業(yè)，而且每年入學(xué)的學(xué)生不過僅僅幾人，而且很多在入學(xué)之后就改成了樂隊指揮方向，這些為數(shù)不多的專業(yè)人才畢業(yè)后大都留在了北京上海深圳廣州等一線城市，有的還走出國門深造，對于求賢若渴的全國各類高校以及社會合唱團來講這些人才可謂杯水車薪。不僅是合唱指揮專業(yè)，在很多學(xué)校的音樂教育專業(yè)中有合唱指揮方向的也寥寥無幾。目前很多的音樂院校十分重視對于聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈等等方向的培養(yǎng)，而設(shè)置指揮方向的還很少，多數(shù)高校只開設(shè)了《合唱與指揮》等少數(shù)科目，課時少、內(nèi)容隨意性強、學(xué)生集體授課很難做到對學(xué)生的有效培養(yǎng)等等問題十分難以解決。同時很多院校也沒有為合唱指揮方面提供合適的發(fā)展平臺和發(fā)展機遇。

三、擴充合唱指揮人才培養(yǎng)渠道的建議

合唱指揮人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是由專業(yè)音樂院校、各類高校的音樂教育專業(yè)以及社會音樂機構(gòu)共同承擔(dān)，擴充合唱指揮人才培養(yǎng)渠道應(yīng)該從這些方面入手。

（一）專業(yè)音樂院校

專業(yè)音樂院校的最大優(yōu)勢就是擁有強大的師資力量以及絕佳的音樂氛圍。在中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院以、上海音樂學(xué)院。四川音樂學(xué)院以及武漢音樂學(xué)院這些專業(yè)的音樂院校中，每個院校都由世界頂級的合唱指揮大師，比如上海音樂學(xué)院的馬革順教授、中央音樂學(xué)院的楊鴻年教授等，但是這些國寶級的大師年齡都偏大，整個師資力量的結(jié)構(gòu)不夠合理。哥哥專業(yè)音樂學(xué)院應(yīng)當(dāng)發(fā)揮大師的作用，加快年輕的合唱指揮師資力量的建設(shè)，不能出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。同時要適當(dāng)增加合唱指揮專業(yè)的招生指標(biāo)，加快課程改革與增加課程設(shè)置，為我國合唱事業(yè)的發(fā)展輸送頂尖人才。

（二） 各類高校的音樂教育專業(yè)

各大高校的音樂教育專業(yè)最主要目的就是為了向各級中小學(xué)輸送優(yōu)質(zhì)師資力量，在這些老師的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)注重增加合唱理論、合唱指揮技法等等課程的設(shè)置。這些學(xué)生肩負的是為祖國未來培養(yǎng)人才的重任，因此為了未來中國合唱指揮人才的涌現(xiàn)，必須要重視各大高校音樂教育專業(yè)學(xué)生的合唱指揮能力培養(yǎng)。對于有條件的高校，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多選擇合唱指揮方向，或者鼓勵學(xué)生兼具合唱指揮方向能力。

（三）社會音樂機構(gòu)

我國目前合唱指揮人才培養(yǎng)渠道擴展尚需要時間的情況下，應(yīng)當(dāng)重視社會上音樂家協(xié)會、合唱指揮協(xié)會、音樂院校指揮系等相關(guān)機構(gòu)的教育資源，統(tǒng)籌組織好各種合唱指揮培訓(xùn)班，并且針對不同學(xué)生的情況開設(shè)不同級別的交流學(xué)習(xí)培養(yǎng)機制，最大程度發(fā)揮社會音樂機構(gòu)效用。

四、總結(jié)

合唱是一種非常優(yōu)秀的藝術(shù)形式，能夠陶冶情操，增進團結(jié)，促進合唱事業(yè)發(fā)展還有助于我國社會和諧。因此，我國必須要注重合唱指揮人才的培養(yǎng)，擴展培養(yǎng)渠道，促進我國合唱事業(yè)的進一步發(fā)展。

[1]孫瑜.合唱指揮人才培養(yǎng)渠道的思考[J].中國成人教育,2007(11)：154-155.

[2]孫瑜.對中國合唱指揮人才培養(yǎng)渠道問題的思考[J].人民音樂,2008(11)：51-53.

[3]梁為.合唱藝術(shù)的發(fā)展與合唱指揮人才的培養(yǎng)[J].藝海,2014(08)：91-92.

[4]袁凱.而今邁步從頭越——國家藝術(shù)基金青年合唱指揮人才培養(yǎng)項目綜述[J].人民音樂,2017(01)：72-74.

[5]應(yīng)玫.全面培養(yǎng)合唱指揮人才的思考[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2012(06)：429.

J615.1

A

孫志福（1985—），山東，碩士，四川阿壩師學(xué)院音樂舞蹈系，助教，研究方向：音樂合唱指揮。