趙 婷

（山東省鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學，山東 濱州 256200）

小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合

趙 婷

（山東省鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學，山東 濱州 256200）

伴隨新課程改革的教育背景，小學音樂教學發(fā)生著極大的變化。信息技術不斷普及的今天，小學音樂教學能夠借助多媒體教學設備進行全方位融合，促進小學音樂課堂教學整體上更好地開展。本文對于多媒體信息技術設備在小學音樂教學當中應用所具有的重要性進行詳細的分析和研究，并提出小學音樂教學與多媒體信息技術整合在教學當中的實施措施。

小學音樂教學；多媒體信息技術；有機整合

由于信息時代的到來，多媒體、網絡應用技術在教育領域得到了滲透和推廣。音樂教學作為小學教學當中一個重要組成部分，在培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)等方面有著積極的作用，將二者有機地整合到一起，不僅可以提高教學的有效性，還能促進小學生的健康、全面發(fā)展。 所以，加強小學音樂教學和多媒體信息技術的整合研究有一定的積極意義。

一、多媒體信息技術在小學音樂教學中的作用

（一）促進德育、美育協(xié)調發(fā)展

教育的功能基本上是相通的，音樂教學自然也不例外。教師通過對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)、歌唱上的教學、分解和整合通過多媒體信息技術對課堂內容進行演示，可以使學生對歌曲的含義有更深層次的體會，領略人物內心的更加豐富的情感以及道德標準。與此同時，通過音樂強大的渲染力，及多媒體技術實現(xiàn)的情景再現(xiàn)，學生的情感被充分的激發(fā)，被音樂帶入到情景當中，在情感上實現(xiàn)了真正意義上的共鳴。讓學生感受音樂的強大魅力，感受音樂作者的豐富內心世界和思想感情的境界，使學生的靈魂受到沖擊和洗禮，使他們的道德修養(yǎng)和審美能力都得到發(fā)展和提高。

（二）拓寬學生視野及音樂鑒賞力，提高教學質量

將多媒體的演示以及細節(jié)分化的功能全面發(fā)揮，使學生對于音樂的技巧、規(guī)模、風格都能夠領會的透徹，拓寬視野，使學生對于音樂的鑒賞能力也相應的上升到嶄新的高度。因為每個地方的風土人情都不相同，所以表現(xiàn)出來的音樂風格也是多種多樣的，根據(jù)每個地方音樂風格的不同，往往就能感受到該地區(qū)特殊的文化和特色，達到拓寬視野的目的。幫助學生擁有一定的音樂學習能力，一定的鑒賞能力以及教師做出的正確指導，音樂教學方面的效果和水平也一定會穩(wěn)步提高。

二、多媒體信息技術在小學音樂教學中的科學應用

我們要對多媒體技術含有的獨特教學情境創(chuàng)造能力有一個深刻的認識，從而通過科學的音樂教學環(huán)節(jié)設計，使音樂教學做到聲 、形兼?zhèn)?，不斷更新自己的教學手段使其更加先進，充分實現(xiàn)一體化教學模式給學生營造出一種強烈的時空感與韻律感，從而讓學生在進行音樂學習的過程當中產生強烈的求知欲以及提升自身欣賞美感的主觀學習能力。我們還應該借助多媒體技術生動、現(xiàn)實、形象的教學方式，對學生藝術想象能力的形成與豐富進行培養(yǎng)，培養(yǎng)學生可以用創(chuàng)新的思維去創(chuàng)造美、用藝術的思維去審視美，從而使學生形成良好的樂感和美感。

多媒體信息技術是一種激發(fā)學生創(chuàng)造能力、引領藝術創(chuàng)新的先進音樂教學手段，對于學生學習音樂有極大的幫助。以往只能通過教師講述出來的故事和畫面，在多媒體技術的幫助下都可以做到情境再現(xiàn)。所以，我們要充分根據(jù)學生學習的特點與心理需求，設計出啟發(fā)式的教學模式，并以此加強對學生的主觀能動性的正確培養(yǎng)和獨立解決問題的能力。

三、多媒體信息技術在小學音樂教學中的優(yōu)勢

多媒體信息技術在小學的音樂教學當中具有著一定的優(yōu)勢。在小學音樂課的教學過程中， 多媒體信息技術的實時演示和播放功能可以實現(xiàn)視、聽方面的同步教學，讓學生的視覺和聽覺都能夠受到藝術強烈沖擊。同時，自動化操作模式能夠簡化老師板書的環(huán)節(jié)，使教師原有的教學工作任務量大大減輕。智能化功能十分強大、信息量大的多媒體信息技術也可以為寫曲、譜曲的環(huán)節(jié)提供極大的便利。

四、多媒體信息技術在現(xiàn)實教學實踐中存在的誤區(qū)

小學音樂教學的實踐過程中，因為教師沒有系統(tǒng)培訓的經歷、學校在管理制度方面不完善、管理者對教學重視程度不高，也都造成多媒體信息技術在教學實踐應用當中的欠缺，教師們如果盲目地追求現(xiàn)代化和自動化、盲目運用多媒體教學設備甚至會出現(xiàn)適得其反的不良教學效果。有些教師把多媒體當成了投影儀、錄音機來使用，對視聽結合的先進教學模式完全忽視；有的教師不具備創(chuàng)新思維，沒能將多媒體創(chuàng)設有利情境的先進教學模式充分地利用起來，造成教學內容死板、教學手段單一、教學課件孤立；部分教師對于聲像效果上的變換過分追求，卻對多媒體信息技術是一種輔助教學手段的本質基本忽略，他們只是追求表面上的視聽和動畫效果，卻淡化了小學音樂教學當中的內涵，這樣的教學雖有華麗的外表，但實際上是失敗的。

五、結束語

信息技術和音樂學科的有機整合，給小學音樂教學注入了新鮮的血液，但是無論信息技術和學科之間的整合到了哪個階段，其根本目的都是技術，是為教學服務的。所以，不要對整合盲目地追求，整合要做到適當、有效。多媒體音樂絕不能夠將傳統(tǒng)教學手段完全取代，不能全盤否定與排斥傳統(tǒng)教學手段，而是要把現(xiàn)代的教育技術和教師的傳統(tǒng)教學手段當中的精華相結合，實現(xiàn)教學質量最大程度的提高。

[1]鄭紅麗.多媒體信息技術在小學音樂教學中的合理應用[J].中國教育技術裝備,2016(01)：125-126.

[2]林葉.關于信息技術與小學音樂教學優(yōu)化整合的探究[J].中國校外教育,2016(08)：162.

[3]官艷.淺議小學音樂教學與多媒體技術的整合[J].中國教育技術裝備,2016(07)：135-136.

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