顧敏霞

（江蘇省昆山市周市中學(xué)，江蘇 蘇州 215314）

對(duì)初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)分析

顧敏霞

（江蘇省昆山市周市中學(xué)，江蘇 蘇州 215314）

初中音樂教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生音樂認(rèn)知能力的培養(yǎng)產(chǎn)生影響，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生基礎(chǔ)審美能力也有著重要作用，所以為有效提高現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)效果，選用適宜的教學(xué)方法來確保初中音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面所發(fā)揮的重要作用勢(shì)在必行。因此我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，來說一說初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，和初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的有效培養(yǎng)的方法。

初中；音樂教學(xué)；學(xué)生

近年來，初中音樂教學(xué)方法與形式的增加，使其成為教學(xué)中不可或缺的中堅(jiān)力量，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)創(chuàng)造了良好的條件，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的審美能力，也發(fā)揮著重要作用。而初中音樂教學(xué)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要性是不言而喻的，這是目前我國(guó)初中階段知識(shí)教學(xué)體系中，尤為重要的教學(xué)項(xiàng)目之一。

一、從興趣開始培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，只有對(duì)音樂具有極大的興趣，才能從內(nèi)心去聆聽、感受音樂，體會(huì)音樂所帶來的情感信息，在潛移默化中影響審美能力，豐富中學(xué)生的精神生活。

（一）精心設(shè)計(jì)教材內(nèi)容

教師對(duì)教材的精心設(shè)計(jì)不容忽視。這不僅可有效的提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可使學(xué)生切實(shí)的在音樂課堂中學(xué)習(xí)到有價(jià)值的音樂知識(shí)。因而在教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，教師要首先了解學(xué)生的基本心理活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生對(duì)不同教材作做出的心理反應(yīng)，來選擇、劃分教材的內(nèi)容，其次教師要制定長(zhǎng)期有效的音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)規(guī)劃，使每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容均符合音樂教學(xué)的基本需要，以此達(dá)來到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后教師要充分的利用教材優(yōu)勢(shì)，來創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠長(zhǎng)期處于快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生在腦海中對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)留下良好的學(xué)習(xí)印象。

（二）教師豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的豐富極為重要。在教學(xué)過程中，教師可將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容作為核心，不斷向其余種類的教學(xué)知識(shí)擴(kuò)展，利用學(xué)生的獵奇心理，來獲知課堂以外的音樂文化知識(shí)。在獵奇心理的推動(dòng)下，學(xué)生能夠根據(jù)自身愛好，選擇適宜的音樂學(xué)習(xí)形式。這便從不同的角度上，為學(xué)生音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)指明了方向。我們的初中音樂教材中有古典音樂、現(xiàn)代音樂、流行音樂，有中國(guó)音樂、外國(guó)音樂，有歌劇、歌曲、樂曲、舞蹈、曲藝等等各種類型的音樂作品。在平常的音樂教授和欣賞過程中，通過視頻、文字資料拓展延伸一些知識(shí)內(nèi)容，將會(huì)學(xué)生大大提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步去對(duì)自己感興趣的音樂形式進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

二、創(chuàng)造情景，感受音樂，培養(yǎng)審美意識(shí)

創(chuàng)造情境的關(guān)鍵在于提高學(xué)生對(duì)音樂的基本感受，使學(xué)生能夠通過創(chuàng)造意境來對(duì)音樂進(jìn)行深入的了解與分析，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，在此過程中，學(xué)生的審美意識(shí)與能力便能得到有效的提升。

（一）設(shè)計(jì)情景，融入情景，寓情于景

設(shè)計(jì)情境的方式有很多，其中有兩種方法更適合初中音樂教學(xué)。一是通過語言描述，通過歌詞和老師的點(diǎn)撥，使學(xué)生在腦海中勾勒一幅幅生動(dòng)的畫面，并想象自己身臨其中，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺?，喚醒學(xué)生們心中審美意識(shí)。例如歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的教學(xué)。我會(huì)讓學(xué)生先朗讀歌詞，通過提問方式，一步一步引導(dǎo)學(xué)生描繪歌曲所展現(xiàn)給我們的場(chǎng)景。同時(shí)用伴奏作背景渲染，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。讓學(xué)生感受到那份深情，感受到海外游子對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、母親的眷戀之情。水到渠成，學(xué)生就會(huì)自然而然的運(yùn)用圓潤(rùn)、自然的聲音，有感情的演唱歌曲，達(dá)到了我的教學(xué)目的。二是借助多媒體教學(xué)，利用多媒體的方式將情景通過動(dòng)畫的方式演繹出來，可以給學(xué)生直觀的感受，將音樂所要表達(dá)的感情通過動(dòng)畫更生動(dòng)形象的展現(xiàn)，使學(xué)生們更容易理解和接受。

（二）放飛思緒，發(fā)揮想象的力量

處于初中階段的學(xué)生通常思維較為活躍，同時(shí)擁有較強(qiáng)想象力，所以音樂知識(shí)的教學(xué)不應(yīng)僅局限于內(nèi)容方面，要讓學(xué)生主動(dòng)的對(duì)音樂進(jìn)行研究，通過創(chuàng)造唯美意境，來提高學(xué)生對(duì)音樂認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)觀點(diǎn)上的轉(zhuǎn)變

我國(guó)現(xiàn)有教學(xué)方法難以滿足現(xiàn)代化教學(xué)模式的基本要求。所以需在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，根據(jù)音樂教學(xué)的基本特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，并制定出具有教學(xué)特色的音樂教學(xué)方法，以此從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差及學(xué)習(xí)水平不達(dá)標(biāo)的相關(guān)問題。

（一）調(diào)動(dòng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生在文化課上的自主學(xué)習(xí)意識(shí)要比音樂課的自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)。在學(xué)生家長(zhǎng)的心目中，藝術(shù)課是可學(xué)可不學(xué)的。所以要讓學(xué)生喜歡上音樂課不能僅僅是學(xué)首歌，聽首曲就要好，要讓他們真正參與，才能有更好的效果。所以我從樂器的教學(xué)入手。既能培養(yǎng)學(xué)生的樂器認(rèn)識(shí)及使用水平，也能讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)演奏樂器的能力。由于條件所限，我們選擇讓學(xué)生學(xué)習(xí)巴烏。這既能節(jié)省資源，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂器。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對(duì)簡(jiǎn)單的樂理進(jìn)行識(shí)記、理解、掌握，又能激發(fā)他們的求知欲和表演欲。根據(jù)不同的教學(xué)課程與內(nèi)容，教師要對(duì)所使用的樂器搭配做好調(diào)整，從而使樂器能夠在音樂教學(xué)中發(fā)揮出其良好的教學(xué)效果。學(xué)生演奏的同時(shí)，利用現(xiàn)有的或自制的打擊樂器進(jìn)行音樂渲染，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提升學(xué)生的審美能力。而教師在這過程中要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)境的鋪墊，使音樂教學(xué)的感染力有所增加。受音樂文化的感染，學(xué)生必然會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)依賴性，此時(shí)便能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其審美標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到新的高度。

（二）給學(xué)生們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加其信心

在現(xiàn)有音樂教學(xué)過程中，存在著教師講得過多而學(xué)生理解過少的問題，為避免該問題的發(fā)生，教師要在課堂教學(xué)過程中，不斷增加學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使其能夠在課堂表演過程中有效地掌握音樂表演知識(shí)，以此促使自信心得到有效提升。此時(shí)學(xué)生便能夠在學(xué)習(xí)過程中，不斷得到教師的鼓勵(lì)，久而久之，學(xué)生不僅自信心能夠在此環(huán)境中得到有效的提升，同時(shí)心理承受能力也可得到有效的鍛煉，為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

初中音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)意義重大，是推動(dòng)初中階段學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，因而在未來的教學(xué)工作開展過程中，教師要充分利用學(xué)生的思維與理解創(chuàng)造能力，來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過其深度分析音樂知識(shí)的含義，來提升學(xué)生自信心與審美意識(shí)，從而使學(xué)生審美能力得到有效的鍛煉，以此來完善初中音樂教學(xué)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

[1]郜筱曼.如何在音樂教學(xué)中提高中學(xué)生的審美能力[J].文教資料,2012(14).

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