游吟歌

（河南理工大學(xué)音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

音樂教學(xué)改革中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

游吟歌

（河南理工大學(xué)音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，在課堂上的教學(xué)過(guò)程更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而音樂課堂正是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的良好途徑。所以教師們應(yīng)隨著改革的發(fā)展，改變教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們音樂綜合素養(yǎng)。

音樂課堂；綜合素養(yǎng)；教學(xué)改革

音樂教學(xué)改革無(wú)疑就是教學(xué)重心以及教學(xué)方法的改變，學(xué)生們音樂綜合素養(yǎng)成為教學(xué)的重點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展將數(shù)字技術(shù)、合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)技巧合理的運(yùn)用到音樂教學(xué)中。本文將以上三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

在音樂課堂上教師們要注重提升評(píng)價(jià)過(guò)程對(duì)于本質(zhì)的考核，在課堂上由于學(xué)生們往往只是單方面的接受教師的知識(shí)灌輸，對(duì)于教學(xué)的音樂作品沒有做到細(xì)細(xì)品讀，不能讓學(xué)生在課堂上對(duì)于音樂有自己的深入思考。所以，教師們可以通過(guò)對(duì)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的時(shí)候與作者產(chǎn)生共鳴，能在音樂賞析中切實(shí)體驗(yàn)這首歌所要表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合作者的生活背景以及社會(huì)大環(huán)境中的感受來(lái)猜測(cè)作者的感情，結(jié)合想象對(duì)于歌曲進(jìn)行揣測(cè)，與作者產(chǎn)生溝通，而不是一味的在教師的演唱和講解中了解音樂的音調(diào)和曲調(diào)。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的思想，要對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上的思考進(jìn)行評(píng)價(jià)。下面簡(jiǎn)單介紹以下在音樂課堂中針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。比如，在讓學(xué)生們賞析《走向復(fù)興》這首歌曲的時(shí)候，在歌曲中主要體現(xiàn)的是中華人民對(duì)于未來(lái)的美好期待以及如今日漸強(qiáng)盛的中國(guó)。學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)很難對(duì)這首歌曲進(jìn)行詳細(xì)的分析和理解，只能分析出歌曲中幾種比較明顯的情感和相關(guān)的音樂技巧。所以教師們可以通過(guò)評(píng)價(jià)的方法來(lái)不斷引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到在這首歌曲中作曲家為了體現(xiàn)我們國(guó)家的綜合國(guó)力發(fā)展速度之快，中華兒女共同奮斗走向偉大復(fù)興的決心與信念的目標(biāo)，而采用了哪些相應(yīng)的音樂寫作技巧。然后教師們的評(píng)價(jià)語(yǔ)句要通過(guò)勵(lì)志的語(yǔ)言，來(lái)不斷鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)于音樂作品大膽品味，培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力。教師們?cè)谶M(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，考慮到學(xué)生們?cè)谫p析音樂過(guò)程中的感受，培養(yǎng)學(xué)生們的開放式思維，讓學(xué)生們具備自我思考的能力。通過(guò)教師們對(duì)學(xué)生們音樂課堂的評(píng)價(jià)以及合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，不斷提高學(xué)生們的音樂素質(zhì)。

二、合理評(píng)價(jià)培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

在進(jìn)行音樂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師不僅僅要幫助學(xué)生們建立相對(duì)完善的音樂知識(shí)框架，也需要讓學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂上感受到教師對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷。在很多音樂課堂上，教師往往在評(píng)價(jià)過(guò)程中比較重視學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂上對(duì)于知識(shí)的掌握狀況而忽視深入探究學(xué)生們的人文關(guān)懷。所以在建設(shè)音樂課堂評(píng)價(jià)體系過(guò)程中，更要考慮把人文性加入到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的人文感受力，保證學(xué)生在音樂課堂以及未來(lái)的成長(zhǎng)道路上得以全面發(fā)展。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)中，要在學(xué)生回答之后要對(duì)學(xué)生給予肯定的話語(yǔ)，“唱的很棒?！?、“音調(diào)掌握的不錯(cuò)?！钡鹊仍谠捳Z(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心的建立。教師還可以在進(jìn)行在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多多體會(huì)在音樂中所蘊(yùn)含的情緒，由于音樂是一門需要感受力的科目，教學(xué)效果與學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂上情緒的投入有著巨大的關(guān)系，如果學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂上投入了自己的情感，教師可以很明顯的感受出學(xué)生的合作態(tài)度。因此，在教師評(píng)價(jià)的過(guò)程中需要注意學(xué)生們的音樂感受力，并通過(guò)學(xué)生們對(duì)于音樂的感受能力來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)積極性的目的，也順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，給學(xué)生們積極的影響，讓學(xué)生們感受到教師的鼓勵(lì)情緒，逐漸進(jìn)行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的人才。

三、數(shù)字技術(shù)培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

數(shù)字技術(shù)在音樂教學(xué)中的合理運(yùn)用，可以讓學(xué)生們通過(guò)相關(guān)音樂的欣賞，來(lái)不斷培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，不斷的增加對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。下面我們將簡(jiǎn)單的介紹數(shù)字音樂技術(shù)是如何提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)的。教師們可以先在音樂教育課堂上稍微運(yùn)用一些數(shù)字音樂技術(shù)，觀察學(xué)生們的反應(yīng)，如果讓學(xué)生們感到耳目一新的感覺，教師們就可以逐漸加大對(duì)數(shù)字音樂技術(shù)的運(yùn)用，但是不可過(guò)于依賴數(shù)字音樂技術(shù)。學(xué)生們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，并不是僅僅擁有相應(yīng)的音樂資料就能夠?qū)W好的，還離不開教師們的引導(dǎo)和淳淳教誨。另外，當(dāng)學(xué)生們對(duì)數(shù)字音樂進(jìn)行大量的欣賞和學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)按照相應(yīng)類型的音樂創(chuàng)作的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而抑制了學(xué)生們的創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)生們對(duì)音樂缺少了一定的創(chuàng)造性，就只能成為其他音樂家的翻版。所以，創(chuàng)造性是非常重要的，只有通過(guò)創(chuàng)造才會(huì)出現(xiàn)更加優(yōu)美的音樂。數(shù)字音樂技術(shù)在音樂教學(xué)中使用，面對(duì)眾多不同具有自己思想的學(xué)生，完美地融合數(shù)字音樂技術(shù)是需要教師們長(zhǎng)期的探索，來(lái)形成屬于自己的教學(xué)方式，完成數(shù)字音樂技術(shù)與高校音樂課堂的融合，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

總而言之，教師們?cè)谶M(jìn)行音樂教學(xué)中要將學(xué)生們成為課堂的主體，讓學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)音樂知識(shí)的探索，了解音樂的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而培養(yǎng)和提高音樂綜合素養(yǎng)。

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[2]張曉慧.大學(xué)音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)中的功能[J].湖南社會(huì)科學(xué),2013(21)：11-12.

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